《卫星运行时间（1）》教案设计.docx

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1、XX小学教学教案设计学校：XX小学设计者：教材版本：北师大教学 内容卫星运行时间（1）课时安排1第1课时授课类型新授课学情 分析学生在学习本课之前，已经熟练掌握了两位数乘两位数的竖式计算方法，学习本课对学 生来说难度不是很大，学生完全有能力通过独立探索、讨论交流来获得新知。教材中呈 现的情境虽然离学生生活远些，但是学生通过媒体、网络和书籍已经了解了许多相关的 知识，通过情境教学能更好地激起学生学习数学的兴趣。教材分析卫星运行时间是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并 掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数基础上进一步地学习。教学时可以充分利用已 学知识的迁移作用，通过比较，

2、沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计 了 “估一估”、“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独 立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学 知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学 目标知识与技能在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算，使学生 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方 法。过程与方法在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决问 题策略的多样性。使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感 受数学知识和方法的内在联系。

3、情感态度 与价值观在具体的情境中，能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。学 生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信 心，发展对数学的积极情感。教学 重占 难点教学重点能熟练、正确地进行估算和笔算。教学难点掌握乘法竖式的算理。教学 策略让学生看一看，说 说，同桌相互交流。教过 程设 计环节标题一、创设情境教师活动（课件出示:教材第30页情境图）我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1 圈需要114分。师：人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈所需要的时间，你可以计算 吗？指名让学生口算汇报。114 X 2=228 （分）114 X 10-1140 （分）114 X

4、 20=2280 （分）师:说一说“114X10” “114X20，你是怎样算的。预设学生 行为生1：我是这样想的，114x1=114, 114x10扩大十倍，所以等于1140.生 2：因为 114x2=228,所以 114x20=2280。设计意图借助时事话题激发学生的兴趣，自然而然地引入“二位数乘两位数的笔算”。环节标题二、自主探究教师活动教师活动1 .估一估:绕地球21圈需要多少时间？与同伴交流你的想法。学生在原有的基础上，很容易列出算式：114X2（）（分） 师：同学们,这是几位数乘法？（板书:三位数乘两位数） 你想用什么方法算114X21=（）?要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同

5、伴交流你的想法。师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数; 也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。同学们，这两种方法 相比,哪种方法更简便些？生:都看作接近的整十、整百数，这样算起来更快。师:所以,在估算的时候,我们一般都选用这种方法。2.算一算:绕地球21圈需要多少时间？说说你是怎么算的。师：当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考、探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指 导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。小组展示汇报结果。解决方法1:114 X 20=2280 114X 1=114

6、2280+114=2394解决方法2:114X21二114X7X3（把 21 看成 “7X3” ）二798X3（利用旧知，多位数乘一位数）=2394解决方法3:114X212 2 8 0+ 1 1 42 3 9 41 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）X 2 11 1 4114X12 2 8114X202 3 9 4展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理:先算什么？再算什么？最 后算什么？着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位 对齐”这一难点。3 .算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么？让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔

7、算方法。小组内交流,并汇报运算结果。预设学生 行为预测：学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算。生 1：我是把 114 看作 100, 100X21=2100（分），所以 114X21/2100,比 2100 多。生 2:我是把 21 看作 20, 114X20=2280（分），所以 114X21 处2280,比 2280 多。生3:我是把114看作110,把21看作20, 110X20=2200（分），所以114X21 P2200,比 2200 多。生4:我是把H4看作120,把21看作20, 120X20=2400（分），所以114X21 仁2400,大约 2400。

8、设计意图通过观察、操作、想象等活动，发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。 让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的知识,为以后的学习打下坚 实的基础。环节标题三、巩固练习教师活动1 .引导学生审题。2 .学生独立解答，做完后，小组内交流检查。集体订正。预设学生 行为学生独立解决、汇报。设计意图巩固所学知识，锻炼学生解决实际问题的能力。课堂 练习 设计通过不同层次的练一练，既巩固了所学知识，又培养了学生运用所学知识解决问题的能 力。板书 设计卫星运行时间三位数乘两位数竖式114X21=从两位数乘两位数的笔算方法进行类推1 1 4x 2 11 1 4 114X12 2 8114X202 3 9 4教学 反思