小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思.docx

《小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级语文鸡妈妈的新房原文、教案及教学反思1 .学校二班级语文鸡妈妈的新居原文鸡妈妈的新居子造好了，既美丽又坚固。鹅大哥说:“房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了 J 鸡妈妈听了，很不兴奋。夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了， 鸡妈妈这才想到鹅大哥的建议，她抓紧在墙上开了个窗。清爽的 空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也渐渐好了。鸡妈妈很 兴奋，她想，以后肯定要多听别人的看法。狐狸对鸡妈妈说：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。” 鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。一天，鸡妈妈从外面回到家，发觉少了一只鸡娃娃，她处 处找也没找到。突然，她在窗台上发觉了狐狸的脚印。鸡妈

2、妈一 下子明白了，自己上了狐狸的当。原来，不是谁的看法都得听。 她抓紧把窗子改小。从今，鸡娃娃再也没少过。2 .学校二班级语文鸡妈妈的新居教案教学目标1、会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当二2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才 接受的道理。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，教学难点明白不是谁的看法都得听，别人的看法要通过思索才接受 的道理。教学设计一、创设情景导入出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招 呼？“鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新居子造好了，（板书课 题）咱们去瞧瞧吧。二、整体感知课文，学习生字1、自己轻声

3、地读读这个故事，读准字音，难读的句子多 读几遍。2、检查自学状况。（1）谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读 正确、读通顺。（2）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交伴侣 呢！谁已经熟悉他们了？带大家和他们打个招呼？（即、坚固、 脚印、从今）领读，齐读，指名读，开火车读。三、学习第一自然段1、读得很好。瞧！鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然 段，鸡妈妈的新居子怎么样？2、一起来读一读课文的第一自然段。3、“坚固”就是一一（结实、牢固。）用上了 “既又,把新居子的两大优点都放在一 起写出来了。4、鸡妈妈的新居子除了美丽、坚固，你还有没有不一样 的感受？（说说自己对新居子的感受。老师板书

4、：美观、牢固、舒 适、有用等）你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既 又二扩展：天安门红墙黄瓦，既又。5、一起读第一段。（二）学习2-6自然段。1、谁对鸡妈妈的新居子提看法了？他们提了什么看法呢? 自己读2。一。6。自然段，找一找，用直线把他们的看法划下 来。板书：鹅大哥狐狸鹅大哥的看法是什么？指名读。（房子造得不错，假如墙上开个窗就更好了。）2、鹅大哥提出的看法好吗？从哪儿能看出来？自由读3 自然段。指名说。老师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里一一又闷又 热。鸡娃娃都一一生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她抓 紧在墙上开了隔窗。这样一一清爽的空气进来了，屋里凉快多了， 鸡娃娃的病

5、也渐渐好了。3、看来，鹅大哥是关怀鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的 看法是一一善意的，（板书善意）4、那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提看法吗？表演，评价（看得出，你很关怀鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈 妈着想的。善意的提）5、那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回答问题。板书： 多听别人的看法6、狐狸又提出了什么建议呢？齐读7、那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。8、一天，鸡妈妈从外面回到家，发觉少了一只鸡娃娃， 她处处找也没有找到。突然，她在窗台上发觉了狐狸的脚印。7、 原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什 么？狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（板 书：恶意）9、这只不

6、怀好意的狐狸会怎么来提看法呢？谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。10、这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的看 法都得听。那谁的看法可以听，谁的看法不行以听呢？11、总结：对，象狐狸这样坏人的话不行以听。假如想鹅 大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的看法，但不是谁 的看法都得听。12、鸡妈妈明白这个道理？ “抓紧”，从今鸡娃娃再也没 有少过。“从今”是从什么时候开头呢？引导同学理解从今。四、总结全文，拓展延长从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子 吗？3 .学校二班级语文鸡妈妈的新居教学反思鸡妈妈的新居子是一篇选学课文，内容比较浅显，因此 我支配了一个课时来

7、完成这篇课文的教学。词语教学是学校语文低班级阅读教学的重点，对词语的正 确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。课 标在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合 上下文和生活实际了解课文中词句的意思在教学中我也较好 地体现了这一点。1、首先联系生活理解词义。在理解“清爽的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让 同学练习生活实际以及通过对比的方式来理解。师：什么样的空气是清爽的呢？给你什么样的感觉？（洁 净、新奇、舒适）创设情境：在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，我们来到 公园，柳枝在微风中轻轻漂浮，小鸟在我们耳边欢快地唱歌，路 边的小花张开了笑脸，晶莹的露珠在花瓣上闪动。

8、我们闲逛在幽 静的小路上，深深地吸一口气，这时候你感受到了什么？生：很舒适，令人心旷神，仿佛全部的苦恼都不见了，神 清气爽，好的环境才会有这样清爽的空气。师：那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢？（又闷 又热）师：你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？同学纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷 又热。夏天我们在教室里上课，使用大屏幕的时候要关门，拉窗 帘，又闷又热。夏天下雷雨之前是又闷又热的。师：是啊，成天生活在这样有没有热的房子里，没有清爽 的空气，怪不得鸡娃娃都一一生病了。通过这种情境的创设，同学对词语的理解是水到渠成的。2、换词理解词义在教学“既又”这一词义时我运用了换词的方式。

9、师：参观新居子，给你的感觉是什么啊？请你用一个词语 来概括一一美丽、坚固。师：鸡妈妈的房子有两个特点：美丽坚固，谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。同学就说：又美丽又坚固。这时我就适时提出，还可以用那个词组来表示？文中是怎 么说的？同学很快知道是“既美丽又坚固,这时我就点拨一下， 这两个词语的意思是一样的，可以互换。师：你能用既又”的句式造句吗？（通过造句 的形式让同学准时把握这样的句式。）整节课下来，也有需要思索的地方：出示句子：房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了。 （个读，齐读）你家的窗子再开大一点就更好了。师：从这两句话中你读懂了什么？我预设同学从三个方面来理解。1、我读懂了他们两个的建议都是开窗，只不过狐狸让他再开大一点。2、我读懂了他们两个说的话后面都有“就更好了”，语气比较委婉，人家听了比较简单接受。3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错，在夸 奖鸡妈妈的房子好，然后再提建议。但是同学的思维比较狭窄, 第一方面基本能理解，后面两方面就有难度了，我在试教时也是 遇到了这样的状况，因此在上课时当同学说不出时我适时地进行 了引导，或是老师直接说出来。所以课后我还要反思的是这么样 能使同学的思维开拓，平常的教学中还是应当都加渗透这样的教 学，使同学在理解文本上的力量能更上一层楼。