角说课稿北师大版七年级数学上册4.3角说课稿(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上角说课稿一、教材分析(一)教材的地位和作用地位:角是北师大版七年级上册第四章基本平面图形的第三节,是学完直线、射线、线段知识的延续,又是研究其它图形的基础,本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础,同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用:1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法,为学生的创新学习、主动学习打下基础。 2、能让学生从具体到抽象、从感性到理性的认知规律,感知知识源于实践的唯物主义思想。(二)教学内容 本节课主要介绍角的概念、角的表示方法、单位和换算。(三)教学目标知识目标:通过生活实例的观察、认识,使学生理解角的两种概念,学会角的
2、四种表示方法。使学生正确掌握“度、分、秒”的互化。能力目标:培养学生观察、探究、抽象、概括的能力。情感目标:经历在现实情境中认识角的数学活动过程,感受图形世界的丰富多彩,增强审美意识,激发学生的求知欲(四)教学重点、难点重点:角的定义、表示法及角的度量单位。难点:角的表示方法的选择与角的单位转换。二、教法分析根据本节课的内容,结合学生心理发展特点及认知水平,这节课我将采用启发探究和直观演示教学方法,创设情境,启导学生观察、抽象、分析角的特征,揭示角的概念。三、说学法我将遵循学生的认知规律,根据知识结构和认知结构,充分发挥教师主导和学生认识活动主体的作用,力求使学生产生学习兴趣,克服学生被动接受
3、和死记硬背课本知识的倾向,通过多媒体演示等实践活动充分调动学生的积极性,给予学生动手、动脑的机会,变被动学习为主动学习,启导学生通过感官和思维去观察、探索、分析概念的形成过程中知识的内在联系,揭示形成角的本质特征,以求学生通过实践深化知识,进一步理解所学知识。四、教学过程(一)通过实例、复习导入。多媒体出示实物图片,问学生这些图片给我们共同的形象是什么?生活中你还碰到哪些类似的图形?(课件演示)【设计意图】创设这一情境,激发学生强烈的求知欲,自然地把学生引入课堂。接着再问,如图,是小学学过的什么图形? A O B【设计意图】开门见山地引出新课,让学生尽快地接触到本节课最本质、最重要的内容,学生
4、会异口同声说是“角”,然后自然点题,进而强调角的知识的重要性和学习的必要性,由此激发学生的学习兴趣和求知欲。(二)教师引导、探求新知1、角的概念 在小学我们已经学过角,角是研究平面几何时常用的一种简单几何图形,首先要理解定义,那什么叫做角呢?【设计意图】新课的引导,可让学生在旧知识的复习的过程中,自然的引入新概念。(静态)定义:有公共端点的两条射线组成的图形叫角.这个公共端点叫角的顶点,两条射线叫角的两条边。2、角的表示方法:前面我们学过直线、射线、线段的表示方法,那么角又如何表示呢?【教学方法】请学生阅读课本,归纳总结角的四种表示方法。【设计意图】增强学生主动学习的习惯和培养学生归纳概括的能
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- 角说课稿 北师大 七年 级数 上册 4.3
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