教案引用 人教版小学语文第六册第一单元.doc

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1、教案引用 人教版小学语文第六册第一单元援用目语 的 人教版小学语文第六册第一单元教案第一单元 走进大自然l我看本组教材三年级下期第一单元由燕子、古诗二首、荷花、珍珠泉四篇课文组成，它们抓住春天这个美妙的季节，选择了燕子这一爽朗可爱的春的使者的形象切入，让学生充分感受大自然的美妙，感受语言的美妙，把语文与自然和谐地交融，通过语文学习协助学生陶情冶性，为我们的语文学习定下了一个基调：开展语言才能，培养人文情怀。从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美妙的。从方式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的方式也包含着共同的语言特点，那确实是语言精确、优美。在呈

2、现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了方式上的美感。l我的教学建议基于如此一些特点，教学本单元时，有如下建议：1、整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步明白每篇文章的主要内容；在通读的根底上让学生发表意见说说本人读后的感受或印象，老师在此根底上总结归纳本单元文章内容和方式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。这是一种新的课型，老师们能够大胆尝试，假如有效，能够接着探究完善。2、美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲切接触，提高学生的朗读才能和语言感受才能。3、语言积累

3、。积累的方式有读、背、抄，能够分层要求，重在效果检查。假如有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。4、资源拓展。关于春天，有非常多美文、美诗、美画、美歌，教学时，能够有认识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，协助学生积累一些文学常识。5、读写结合。这是语文学习的一条根本规律，这条规律在教材编写中表达得非常充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用本人的语言来描画心中的美景，倡导平时的小练笔，如此划整体为部分、划难为易，能够提高学生的写作兴趣，继而提高写作才能。单元预备课教学目的：通读单元教材，感知单元主题，激发学习兴

4、趣。教学过程：1、谈话引入同学们，依照你已有的学习经历，当你要进入一个新的单元的学习的时候，你通常会如何做，把你的好方法、好适应与大家交流交流。（依照学生的答复生成如此一些要点：阅读课文，如此对整个单元的学习做到心中有数；提早预习，如此学起来能掌握主动权，同时还能够提高本人的自学才能）2、今天这节课，老师就留给同学们本人来初步感知第一单元，一会儿会有大量的时间留给你，留给你做什么呢，请看大屏幕：学习要求1、通读本单元所有课文，遇到不认识的字用最快的速度明白它的读音并做上记号。关注本人的阅读速度，既要读清晰又要读迅速。2、老师总结评价（主要从方法和速度上予以关注，特别关注差一些的学生。）3、通读

5、完本单元的课文后，用一个词说说你的感受。4、非常好，读文章我们首先获得的是对文章的初步印象，由于每个人读的时候关注的内容不同，因此感受也会有不一样的地点，读文章就要读出本人的感受。5、接下来，老师要咨询一咨询，在通读完以后，有没有给你印象最深的地点，你想再读一读，回味回味。6、出示学习要求2：选12个地点再读一读，回味回味，想一想，为什么我特别喜爱这个地点，预备和同桌交流。7、同桌交流。方法，先读后说。8、全班交流。9、老师小结：回忆刚刚的两个学习要求，我们发觉，我们先是整体的读获得初步印象，然后选择一个地点深化地读，使这个印象更加明晰和深化，这就叫有点有面，这是一个非常好的阅读方法，建议同学

6、们在平常的阅读中试一试。10、在刚刚通读和精读的根底上，我们一起来看学习要求3，你认为本单元的单元主题是什么？11、共读单元导语。12、总结：今天我们用了一节课的时间来整体地理解了第一单元的学习内容，这将是我们将来两个星期的学习任务，在理解了单元主题和单元内容以后，老师给你们做如下建议：l理解郑振铎、叶圣陶、贺知章、朱熹，为深化学习做预备。l课后搜集有关春天的诗、文，选择难度适宜的读一读，增加本人的阅读面。l春天已经悄悄来到我们周围，请你留心观察，认真记录，为本单元的习作训练做预备。1、燕子教学目的:1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，

7、背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的爽朗可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。(3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边考虑:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，考虑:这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想如何读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，灵巧的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出爽朗灵巧的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的爽朗可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的爽朗的基调)