教案人教版五年级上册语文《珍珠鸟》说课稿.doc

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1、教案人教版五年级上册语文珍珠鸟说课稿各位老师，今天我说课的内容是：苏教版小学语文教材第七册第六单元第2课小学语文课文珍珠鸟的（语 文课堂网 ）第二课时。下面我将从教材分析、教学目的、设计理念、教学程序以及教学给我的启示等几个方面加以说明：一、 教材分析：小学语文课文珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的通过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往能制造出美妙的境地”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系表达中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深化考虑。本单元的三篇课文分别是老实与信任、小学语文课文

2、珍珠鸟和九色鹿。这三篇课文都是围绕“老实守信”这一主题而展开的。老实与信任、小学语文课文珍珠鸟写的是人与人、人与鸟之间的老实与信任，九色鹿是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间老实守信的美妙理想和希望。四年级正是学生思想道德构成的关键期，学明白这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。二、教学目的：依照教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下知识、才能和情感目的。1、知识与技能目的：有感情地朗读课文，背诵最后四

3、个自然段。学习课文第四自然段的写法，能用“竟然、不由自主”写一段话。2、过程与方法目的：学习体会“弦外之音、言中之情”的方法。3、情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲切关系，感遭到“互相信任，和谐相处”的美妙。三、教学的重点、难点：1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。2、教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境地”这句话的深化含义。四、设计理念：1、语文教学应该让学生越学越聪明。怎么样才能学得聪明起来呢？我认为确实是要引导学生读出“弦外之音”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。老师应着力训练，遵照“示范尝试”按部就班的原则，逐步培养学生的感悟才能。2、在学法

4、指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察；观察动物的生活习性，留意动词运用要精确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可参加作者本人的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。五、教学程序：依照教学目的和本课的教学重点、难点，遵照教学原则的根本要求。在（语 文课堂网 ）第二课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍珠鸟是怎么样逐步信任“我”的？这一话题展开教学。因而，我设计了四个板块来进展本课教学。分别是：第一板块：整体感知；第二板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。板块一：整体感知课文四、五、六三个自然段，主要写珍珠鸟和我的关系，从慢慢亲近到亲切最后到亲昵的过程。学生自由朗读，悟出珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。精读部分是课堂教学的最重要部分。在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因而，我设计了教学的第二板块：读中感悟。板块二：读中感悟1、 听读课文第四自然段。指名朗读，老师评价。读书要品味，要能从语言文 字里读出滋味来，这叫“弦外之音、言中之情”。2、 老师出示第四自然段： 比方文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（“只”是仅仅的意思，说明珍珠鸟的活动范围非常小，它非常害怕人，非常胆怯。）再看这个“竟然”？（“竟然”是出乎我的预料的意思，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。）“索性”（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。）