2022年教案新人教版九年级语文上册第25课《词五首》.doc

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1、教案新人教版九年级语文上册第25课词五首内容预览：25、词五首教学目的知识与技能1、理解作者的生活经历及作品的写作背景，理解词的内容；2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；过程与方法3、通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法；情感态度与价值观4、领会词中大方激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。重点与难点感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；通过反复诵读直至背诵默写，掌握吟读欣赏词的技巧与方法。感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学过程一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首

2、词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、新授（一）、1、范读词五首。要求：勾划字词，记住字音。2、学生齐读词五首。（二）学习望江南1、夯实根底（1）字词过关筠（ ） 脉脉（ ） 蘋（ ） 倚（ ）（2）知人论世作者简介。温庭筠（yn），原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家，有“花间鼻祖”之称。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因而，后世就将他们称为“花间派”。教学过程2、读文本理解这首词的大意。文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏瞭望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没

3、有本人要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。3、读文学“梳洗罢”这三个字能提醒出这位女子的什么心态？“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地点？“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。“独”这个字写尽了她的孤单和期盼。“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发觉“不是”，写出了女子一次次从希望到无望的过程，让人为之心碎。从“斜晖”能够看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，往常她可能在这里等过，而以后，她也将接着她的等候，直

4、到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地点。4、本词小结总评本文短短27个字，却包容了非常多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到无望以致最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又委婉、细腻。5、再读一遍本词。（三）学习武陵春：方法同第一首，并比拟阅读。三、作业：背诵两首词，预备默写。板书：望江楼梳洗 独倚江楼 希望望 过尽千帆 斜晖、水 无望肠断 无望武陵春只恐 载不动花已尽 倦梳头愁 物是人非 欲语先流闻说也拟第 2 课时教学过程一、导入1、词开展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派

5、：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。2、齐背读已学过的望江楼和武陵春二、新授（一）学习渔家傲1、夯实根底（1）字词过关塞（ ）（ ）（ ） 嶂（ ） 浊（ ）燕（ ） 羌（ ） 人不寐（ ）（2）作者及背景范仲淹（980-1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。2、读文本反复朗读，揣摩诗意上片描写塞下风光，边塞秋天风光与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有方法回去，夜色已浓，羌

6、笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。教学过程3、读文学所写的风景“异”在哪？表达了词人怎么样的思想感情？明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。4、学生齐读本词（二）学习江城子1、夯实根底（1）字词过关猎li 擎qng 貂裘dioqi 卷jun 鬓bn 挽wn（2）作者及背景2、读文本反复朗读，揣摩诗意3、读文学“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？明确：年纪不小，但仍有青年狂气；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立业的决心。4、学生齐读本词三、本堂小结范仲淹在渔家傲这首词中反映的是本人身临目见的景物

7、，表达的是他本人和他所理解的征夫们的感情，因而全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。苏轼的江城子这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗暴、豪放的。与温庭筠的望江南风格截然不同。四、作业：抄写字词，背诵并默写两首诗。部分板书： 渔家傲衡阳雁去写景： 塞下秋景 四面边声 荒僻千嶂里 长烟落日（异） 思乡浊酒一杯 燕然未勒 爱国抒情： 壮士秋思羌管悠悠 人不寐将军、征夫第三课时教学过程一、导入1、学生齐背读已学的四首词。2、今天我们学习最后一首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之二、新授（一）学习破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1、夯实根底（1）字词过关挑tio 麾hu 炙zh

8、 弦xin塞si 的d 霹p 生shng 身shn（2）知人论世作者及背景：辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有稼轩词，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的根本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占据，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张不断未被采纳。2、读文本反复朗读，揣摩诗意：渔家傲：塞下风光（严寒、荒凉、戒备森严）江城子：打猎（雄壮、开阔）渔家傲：思乡、爱国江城子：渴望被重用、爱国破阵子：壮志未酬的悲愤、爱国三、拓展延伸爱国是一种高尚的情感，古人还有非常多人书写本人爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。四、练习稳固“酒”在古代诗词中非常常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎么样的感情？此题意在引导学生在古代诗词的学习中，留意“酒”这个特别的意象，搜集与“酒”有关的诗句。五、学生自读全五首词。六、作业：背诵词作，完成相关练习。