2022年实习教师转正述职参考报告范文.doc
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1、实习教师转正述职参考报告范文实习老师转正述职报告范文1我20xx年x月毕业于江苏省xx大学,获得现当代文学硕士学位,同年8月到清华附中报到,正式走上了工作岗位,成为一名中学语文老师。也许是性格使然,我并不是一个擅长和学生较劲的老师,更没有操纵他们的意愿,不管是课堂教学依然对班级的治理,我都更愿意跟学生平等共处,在一种平和宽松的气氛中求得互相的进步与开展。尊重学生的需要,相信他们的才能,不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性,也无意于树立一面唯老师论的大旗,是我自为人师以来时时提示本人,同时时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时,不至于抛出诸如暗天无日之类的断语;我希望他们倾向于以合作
2、的方式来处理咨询题;我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说本人合理的意见,同时并不吝惜向别人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时,心中仍然会对语文保有一份温情的思念。教学单元大概是由于非常想对本人刻苦的学生时代有个交待,我把教学看得非常重,如何备好课、上好课不断是我内心的重头戏,任何时候,都不肯懈怠。一堂课上下来,感受好的话,整整一天,我都会欢欣鼓舞,反之,则萌发羞见江东父老的沮丧。细细想来,我最在意的是课堂上学生对我的照应程度,为此,我尽力回避那种自说自话的讲课方式,对唤醒学生积极参与的认识,启发他们独立考虑的自觉,从而点燃他们对语文的兴趣,表现出了由衷的热情:一曰,文本参读。
3、文本参读即是以课文为本,据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目,作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户,引入到教学过程中。通常在两种情形下,我比拟偏向此种方式:一是文章中有些说不清、道不明的东西,分析式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话,不说不行,直说又淡而无味,不如用其它文本来诠释,反倒能酝酿一种如今无声胜有声的效果,同时也颇符合中国文学委婉的风度。我个人以为,仅在给学生一个本人看书的由头这一点上,文本参读就非常有意义,再往深里说,文本参读一方面能够省却老师僵硬的讲述,转而倚重于学生自由的感悟;另一方面又能够协助学生精确把握作者的人生境地,理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方
4、式,将打破课内与课外的深重隔膜,让学生嗅到来自外界的驳杂声音,而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是,一段时间下来,学生看书的积极性果然在逐步提升,校图书馆借不到的,还请我协助到大学图书馆去借。二曰,减少概念化内容拉大具象空间。非常偶尔的一次,我讲徐志摩,临时改变打算,把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生,没想到,学生反响强烈,还希望我以后多讲如此的内容。我当时非常受触动,往常我尽管对言必称考试的课文解析语言、以及据高考形式分向调查课文,一一拷咨询出所谓终极结论的课文处理方法,不以为然,但毕竟没有明确的反驳方法,关键时刻,是学生提示了我,能够柔情似水,为什么要冷假设冰霜?李白的非常
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