教案人教版高二语文下册第四单元闺塾同步练习.doc
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1、教案人教版高二语文下册第四单元闺塾同步练习根底练习1.解释以下词语。(1)素妆才罢()(2)这经文偌多()(3)诗三百() (4)模字()(5)春香还劳把笔()(6)女弟子则争先不求闻达()2.熟读课文,写出以下句子的出处。(1)诗经最葩:_(2)姜嫄产哇:_(3)咏鸡鸣:_(4)伤燕羽:_(5)思汉广:_(6)宜室宜家:_(7)不知足而为履:_(8)桃李门墙:_3.完成以下填空。(1)汤显祖,()代()家。字义仍,号(),又号假设士,别署(),江西临川人。(2)汤显祖的主要创作成就在戏曲方面,代表作是牡丹亭,又叫(),和邯郸记、()、紫钗记合称玉茗堂四梦,又叫()。(3)牡丹亭一共()出,写
2、杜丽娘与()的爱情故事。其中不少情节取自话本()。整个剧本流露出()的思想倾向和()的艺术手法。(4)解释诗经的著作先秦一共有四部:战国时代毛亨和鲁人()、齐人()、燕人韩婴都传诗。惟有毛诗独存。(5)诗经,本名(),因汉朝列为儒家经典,故名。共305篇,因而又叫做();因战国毛亨为其作传且唯一流传,因而又用()代称;后又由于韩愈进学解说诗正而葩,故又用()作代称。综合练习戏曲主要通过宾白和曲词来塑造人物形象,结合宾白、曲词,理解其在推进情节开展和刻画人物性格上的作用。试对以下人物形象进展分析。对春香的人物分析:1.春香的作用一般认为有以下几种:渲染气氛过渡情节突出主题侧面衬托刻画本身形象,请
3、从以下的曲文中找出各起了什么作用。A.(贴)昔氏贤文,把人禁杀,恁时节则好教鹦哥唤茶。 ()B.(贴)先生少怪! ()C.(贴)怎么样声儿?(末作鸠声。贴学鸠声诨介) ()D.(贴)是了。不是昨日是前日;不是今年是去年,俺衙内关着只斑鸠儿,被小姐放去,一去去在何知州家。 ()E.(贴背介)好个标老儿!待换去。 ()F.(贴笑介)溺尿去来。原来有座大花园,花明柳绿好耍子哩! ()G.(贴)荆条要做甚么? ()H.(贴)景致么,有亭台六七座,秋千一两架;绕的流觞曲水,面着太湖山石。名花异草,委实华美。()2.对春香人物形象理解不正确的一项为哪一项:( )A.春香作为杜丽娘的贴身丫环,是最理解杜丽娘
4、的人物,因而在情节中春香的许多办法和说法不仅是她本人的感受,同时也是杜丽娘的感受。B.这一出里能够看出,丫环春香个性鲜明,她直率地揭露陈最良的道学相貌,直截了当向传统的经解挑战,成心咨询君子为什么要求淑女。C.当春香借出恭之际溜到花园去玩时,陈最良大怒,预备荆条责罚,而春香却莫明其妙,说荆条要做甚么?,可见其贪玩成性、冥顽不化。D.当春香被杜丽娘责罚时,仍然不服,加以还嘴,但当杜丽娘以夫人家法相威胁时,立即说再不敢了,显得特别的纯真可爱。3.试把本剧中春香形象与西厢记中的红娘形象加以比照,有什么异同点。一样点:_不同点:_对陈最良的人物分析:4.阅读掉角色,理解不正确的一项为哪一项:( )A.
5、这首曲词是陈最良在依注解书,内容多为牵强附会之说,集中表达了陈最良作为道学家的僵化思想。B.陈最良的依注解书,能够看出他对诗经的知识广博,见解深化,作者用这首曲词集中塑造出了一代硕儒的形象。C.陈最良在阐述诗经诸篇时,尽管举例繁多,但其根本意图,都落在有风有化,宜室宜家这八个字上。D.从这首曲词能够看出,陈最良处处以封建道德的标准来约束杜丽娘,他是作为杜丽娘的对立面出现的。5.细读全折戏,推断以下对陈最良这个人物的分析是否正确。A.从陈最良一上场所咏之诗句能够看出,他这个人刻板守旧,了无情趣。 ( )B.当杜丽娘要为师母做鞋祝寿请样儿时,陈最良却让她做只不知足而为履,透露出十足的书呆子气。 (
6、 )C.陈最良食古不化,是一个思想僵化的老秀才、老学究,如咱和公相陪话去合,又透露出圆滑世故的一面。 ( )对杜丽娘的人物分析:6.比拟下面的台词,看看杜丽娘与春香人物性格有什么异同之处?(旦)先生万福,(贴)先生少怪!(旦)以后不敢了。(贴)明白了。今夜不睡,三更时分,请先生上书。(旦)这经文偌多?(贴)昔氏贤文,把人禁杀,恁时节则好教鹦哥唤茶。(旦)是卫夫人传下美女簪花之格。(贴)待俺写个奴婢学夫人。(旦)还早哩!一样点:_不同点:_7.下面对杜丽娘这个人物分析正确的一项为哪一项:( )A.杜丽娘作为官宦小姐,充满了娇生惯养之气,让师傅陈最良焦急等待,用他的话来说,却也娇养的凶。B.杜丽娘
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