其他学科关爱和教育农村“留守生”.doc

《其他学科关爱和教育农村“留守生”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科关爱和教育农村“留守生”.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、其他论文之关爱和教育农村“留守生” 上饶县罗桥街道办罗桥小学洪剑随着农村进城经商者的增多，学校、家庭和社会都面临着一个新的群体“留守生”的教育征询题。我校罗桥完小，共有学生300多名，其中有100名学生的父母双方或一方在外打工，有的长年不归，有的每年回来一次，有的几个月回家一次，这些小孩大都由爷爷奶奶看管。由于长期和父母分居，得不到相应的母爱和父爱，使得这些小孩的学习乃至心理出现了一些征询题。这些被父母留守在农村的小孩，往往在校表现较差，成绩也差，征询题是老人难担教育治理重担。据调查显示，学校100名留守小孩均不同程度地存在着心理障碍和不健全的个性质量。面对这个新的群体，出现的新征询题，我们老

2、师应该做些什么呢？只有关爱和细心的教育，细细想来我认为应该从以下几方面着手：一、本人能做的事本人做，培养学生的自理才能留守生最不愿意过确实实是节假日。看到别的同学都回家了，想到父母不在，本人无处可去，感到十分孤单。见此情景，我们就在假日里把这些小孩领到家中，做上可口的饭菜，给他们讲大人的生活方式和学生的学习任务，告诉小孩们如何去处理生活中遇到的困难。学生们在老师营建的“第二家庭”中得到了“情感补偿”。学校也经常组织以留守学生为中心的集体活动。这些都培养了学生们以校为家、热爱学习的积极态度。由于缺少父母以身作则，特别多小孩不明白得礼仪，造成了人际交往障碍。学校为此在校内进展礼仪教育课。老师们将师

3、生礼仪、长幼礼仪、公共场所礼仪、喜寿活动礼仪等向学生做了全面讲解。明白了礼仪的学生从和谐的人际交往中找到了更多的情感支持。由于“留守生”的家庭担子落在了留家父母的一方，家长既要上班，又要兼管家里的承包田、养蚕业、家畜的豢养和其他的家务活，因而总是忙的团团转，没有更多的时间照顾小孩，要么放任自流，要么打骂一顿。父母双方外出打工的由爷爷奶奶支撑着整个家庭，农活、家务都由老人肩上扛，加上年纪大，根本上都是没文化的人，或者是明白一点，但眼睛不好使了。关于如此的小孩，学校和家庭应构成合力，培养学生的自理才能。如指导学生本人穿衣、沐浴、吃饭、上学，稍大的学生还可指导他们做些简单的饭菜，本人安排作息，养成良

4、好的生活适应，学会生活的自理。二、学会本人治理本人，培养学生的自律才能由于看管的长辈家务繁忙，没有更多的时间监视治理，缺乏科学的家庭教育。使这些学生思想松懈，自我操纵才能差，关于如此的小孩，老师在做好他们在学校的教育的同时，还应接触其家人，协助家长们提高家庭教育的水平，鼓舞家长们通过书信来往，交流等方式，理解小孩在家和学校的表现。共同指导和监视小孩提高自我操纵才能，培养学生自律。详细能够从以下几方面去操作：1、征询题识别。指导学生学会及时推断本人正在做的行为是否正确，该不该接着下去。2、承担义务，指导学生理解本人的行为必须本人负责，从中让其觉察到本人行为中的不正确方面，而后进展自我操纵。3、扩

5、展自我治理。指导学生自我监视，自我治理和自我强化。4、构成才能和适应。有句俗话：适应成自然。学生的自控才能强了，自我推断才能也强了，自律才能也随之加强了。三、在活动中，培养学生的合作才能我们在探究农村“留守学生”的有效教育征询题，专门建立了“农村留守生”的专项档案，指定由班主任负责治理。档案详细记载了这些学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联络等。在此根底上，班主任对此类学生进展跟踪教育、定期家访，一方面向这些隔代抚养者反映该生在校情况，另一方面指导他们如何配合学校教育治理好小孩。学校还与学生所在的村委会联络，让村干部和社会各界参与教育“留守学生”。面对如此的学生，我进展

6、了“师生、生生互动”的爱心教育活动，积极开展“让小孩教育小孩”的实践。在学生中开展“手拉手”、“一帮一”活动，协助留守小孩克服学习和生活上的困难，提高他们的学习积极性，让他们感遭到班集体的平和，体验老师的关爱，加强爱心认识。学校以“朋友对话”的方式为载体，用“谈心、故事暗示、艺术批语交流、主题班会”等方式做好他们的心理疏导工作，并经常与家庭获得联络，指导监护人对留守小孩的教育。结合少先队活动，让小孩“当一回家，干一天活”，承担一天所有的家务活，当家庭小主人。如买菜、做饭、洗衣服、叠被子等体验。“我能行”，“本人的征询题本人处理”，让学生自觉寻求生活、学习中碰到的征询题的解答方案。关注每一位留守

7、小孩，让他们去体验与同学、朋友平等相处的欢乐，走出“自我中心”心理误区，鼓舞他们从孤僻、封闭的阴影中走出来，激起他们敞欢乐扉、与人合作交流的认识。四、指导学生学会学习，培养学生的自学才能学习活动是一种充满挑战性的活动。学习中充满着种种困难。假设这个困难被克服了，就会产生一种喜悦。反过来，假设在学习面前屡吃败仗，那么就会丧失对学习的兴趣，从而导致“厌学”现象。因而，老师应指导学生学会学习，以提高对学习的兴趣。指导学生课前做好预习工作，不但明白得预习的作用，指导学生课前做好预习工作。不但明白得预习的作用，还指导如何样听课，如何样作业，如何样复习，还应明白得对本人的学习作出科学的评价，使学生构成终身

8、学习的才能。五、在缺少呵护的情况下，培养学生的自护才能随着社会流淌人口的增加，随着多种经济型体制的并存，贫富悬殊，犯罪率出现了上升的趋势。因而社会不安定要素也在增加，老师应结合学校啊德育教育，少先队活动指导学生明白得自护、自救常识，珍视生命，老师可在班级中展开一些机智擒敌，大胆自救，平复脱阵的案例分析，加强学生的自护自救认识，同时还可开展一些平安知识讲座等活动，使学生的自护、自救成为一种才能。不管如何说，教育和关爱“留守小孩”对家庭、学校和全社会来说，都是责无旁贷的责任，这关系到小孩的健康成长，关系到农村人口整体素养的提高，关系到中国的千秋大业。在这里，最根本的是制造一个平和、关爱的学习和生活环境，促使“留守小孩”健康成长。人民教育家陶行知说：“老师热爱儿童的高尚品德，在于要像园丁一样，首先要认识他们，觉察他们的特点，而予以适当的肥料、水分、阳光，并须除虫。如此，他们才能欣欣向荣，否则不能不免于枯萎”。由此我们得到启示：关注“留守生”，倾听他们的心声，理解他们的处境，明白得他们的需要，给“留守生”创立一个成长的新空间。及时删除他们的缺点，把他们的优点粘贴在一起。让他们学会“自理、自律、自强、自学、自护”。以老师的博大的胸怀，施以“留守生”更多的爱。老师，请帮他们摆脱心理的阴影和障碍，让他们在平等和谐的气氛中，在平和的集体里，健康、欢乐的成长。