其他学科激活沉闷的课堂 生成有效的教学.doc
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1、其他论文之激活沉闷的课堂 生成有效的教学 什么是“有效教学”?“但凡能够有效地促进学生开展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为有效教学”。换言之,有效教学确实是在教学活动中,老师采纳各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,获得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目的而组织施行的活动。课堂教学的有效性尽管表如今不同层次上,但学生是否有进步或开展是衡量教学有效性的唯一指标。因而,有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地照顾学生成长与开展的乐园,让学生在如此一种精神气氛之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学注重教学过程的探究性,
2、注重教学中的师生的交往与对话。有效的课堂教学不是机械的消费一些整齐划一的脑袋,他培养的学生是鲜活的,富有制造力的人才。那么,如何激活沉闷的课堂,生成有效的教学呢?一、确立人的开展理念是根本学校教育以人为本,人的开展是第一要务。在我们的课堂里要关注学生的全面开展。这粗看好象是属于理念层面的东西,事实上只有拥有先进的教育教学理念,我们的老师才会“目中有人”,只有如此,他的教学的定位是高屋建瓴的,也只有如此,我们的老师才会有“一切为了学生的开展”的思想。二、正确理解新课改理念是保证一节教学效益好的课应该从以下四个方面评价:根底目的的达成度、有效思维的长度、情感内化的深度、教学个性的亮度。“时髦”,只
3、会造成时间与精力的浪费。现象三,过分地强调学生自主。新课改倡导学生自主学习,这完全是一种正确的人本化的观念,并无错处。然而假设过分的强调学生自主,丢弃老师的主导地位,那学生的开展也是不可能的,那他们将会在低水平、低层面彷徨。现象四,不关注全体学生。有的老师在课堂上对知识的传授或是对才能的培养就满足于蜻蜓点水,只追求课堂教学的顺畅,局限于少数学生(大多是优秀学生)的满意答复,行云流水般完成课堂教学任务,把大部分学生置之事外,这完全有悖于课程改革的主旨为了每一个学生的开展如此种种课堂教学现象,都是造成教学效果低效的缘故。三、确立课堂目的认识是关键要提高课堂教学的有效性,课堂教学目的的设定是至关重要
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