体育学科体育教学改革的三点思考.doc

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1、体育论文之体育教学改革的三点考虑 围绕加强体质，增进健康，为学生终身体育效劳的教学目的，来改革体育教学的相关内容、方法、手段，对推进素养教育具有十分重要的意义。1、教学内容与方式打开中学体育课本，不难看出，现行体育课教学内容的安排一般是单个工程或几个工程的重复循环，单调而又枯味，学生所学知识无新颖性、制造性，缺乏教学的综合性、学生的主体性、学生的今后开展性。学生的健康成长，愉快学习的气氛不可以从教学内容上得到满足，不利于培养学生终身体育认识。在教学方式上，大部分老师采取的方式还停留在“开场部分-预备部分-根本部分-完毕部分”根底上，不管教什么教材都是“讲解-示范-讲解-练习”如此的一个程序。学

2、生只是单纯跟随老师机械地模拟练习，缺乏制造性学习的时机，从而导致老师下了特别大的功夫传授教学内容，而学生的成绩、技能等却相对低差的不良现象。这是中学体育教学质量长期不高的一个重要缘故。教学内容在保存原有锻炼学习内容的根底上，要从单一的体育知识、技能的传授，向体育学科与相关学科交融方向转变，让体育舞蹈、形体、健美操、户外涉足、游戏、民族传统文化活动走进课堂，融音乐、美术、自然、社会学科知识于教学中。在教学方式上，要逐步淘汰传统单一的老师讲解示范、学活力械模拟的方式，建立起以学生为主体，创编和组织参与课堂、校园、社会体育活动及体育知识、体育竞赛、体育游戏等全新的方式，要求老师要不断地探究，不断地进

3、取，制造出不同方式的教学方式，做到百家争鸣，百花齐放，从而完成从单纯锻炼身体、加强体质，向促进学生个体人格健全开展的方向转化。2、教学方法手段走访我市中小学百余名体育老师觉察，百分之八十多的老师的教学方法只是单纯注重老师教的方法，老师如何样教，学生就如何样学，对学生的心理、生理水平，学生的个体差异注重不够，老师习惯于“一刀切”，“一样做”的教法，学生在老师的“指使”下，变成了被动表演的机器，无视对学生个人不同兴趣、爱好、专长的培养，压抑了学生个性的开展，教学手段仅停留在老师示范、重难点的讲解、协助与保护上，不注重教学气氛的调理，现代教学媒体也特别少在体育课上使用。以上现象势必会阻碍学生的学习积极性和技术动作的正确掌握，也是导致教学质量低下的又一重要缘故。现代教学论告诉我们：所谓最好的教法是不存在的，没有哪一种教法可以到达所有的教学目的，任何一种教法只能习惯特定的教学情景，每一种教法都有其本身的优点和缺乏，“教无定法”“讲解-示范-练习”的方式，制造出适宜本校本地特色的教法来，探究出不同方式的教学手段来丰富我们的体育课堂教学。3、课堂的组织与治理 。