化学计划总结高三下学期化学备课组工作计划.doc

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1、化学计划总结高三下学期化学备课组工作计划 一、化学总复习的主要安排及要求新课完毕后就会进入第一轮复习，这轮复习重在根底知识的梳理并建立知识点之间的联络。复习时间主要在第一学期完成，第一学期末将进展高三第一次诊断考试，以检验第一轮的复习成果。这个阶段的复习特别重要，化学知识点多而碎，而高考调查的也比拟细致，学生注重知识的积累，突出根底性和全面性，为提高才能打好根底。一诊后就将进入第二轮复习，这轮复习重在专题归纳，总结规律，突出高考的重点、热点，提高才能层次。时间约1到2个月，然后确实是第二次诊断考试，再通过一个月左右的综合练习，还有最后一次诊断考试。最后还有不多的时间让同学们本人进展查漏补缺。为

2、此特制定以下高三备课组工作计划。二、高考中失分的主要缘故及对策高考中学生失分的主要缘故主要有6个“不够”：审题不够细心、书写不够标准、根底不够扎实、思维不够灵敏、表达不够明晰、实验不够注重。应如何克服呢？1、要注重学习习惯和思维质量。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的学习习惯，也与急于求成、掉以轻心、考虑不周等不良思维质量有关。良好的学习习惯和思维质量是靠平时养成的，从如今开场，同学们就应对本人严格要求，认真标准的书写化学用语，精确完好的答复简答题，要落实在笔头上。审题是解题的关键，审题时，要学会抓关键词，不要无视细节和词语的含义，也不可凭思维定势曲解题意，遇到新的情境征询题不要

3、急躁，要反复阅读，挖掘隐藏信息，寻找打破口。把平时的做题看作考试，把考试看成平时练习。2、要加强理解和经历。根底不够扎实表现得最突出确实实是概念不清，经历不牢。处理征询题的关键首先是课堂，老师的启发、讲解是理解的最重要的途径。那些觉得复习课听不听无所谓而埋头做题的同学往往是事倍功半，如此的情况还比拟典型。同时要注重课本，将各章节的内容在整体观念的根底上重新审视，融会贯穿。特别多化学的概念、原理、化学方程式在理解的根底上要记得特别纯熟，能脱口而出，这才符合复习的要求。理解的越全面越深化，经历的越精确越纯熟，解题的正确率才会提高，速度才会加快，如此复习才有成效。3、要擅长考虑总结方法。才能立意已经

4、是化学高考试卷的主要表达。高考中特别多同学的失分与思维定势有关，只记住练过的解题套路，而遇到新情境就不能独立考虑，缺乏思路，今年高考的教训尤为深化。我们在复习中要注重构建知识网络，加强学习过程的反思，不断总结规律方法。特别是一些学习态度特别好但学习效果不理想的同学，更要多思多想，寻找方法。化学学习方法主要是思维方法、解题方法和实验方法，思维方法确实是学会如何样去想，解题方法和实验方法是如何样去做。其核心是思维方法。例如要学会将一个复杂的征询题分解成几个简单的征询题的思维方法，学会将新情境下的征询题复原成已经明白的化学原理的思维方法，学会对实验进展假设、操作、设计的实验方法，学会寻找化学计算常规

5、思路的解题方法等。4、注重化学实验。透析近几年的高考化学实验题，能够觉察高考实验题的设计有确实实是课本上的常规实验，包括演示实验及课后学生实验，有些是由其开展、变形、派生出来的内容。而从高考实验题失分较多的现象能够看出，在平时的实验中只是照方抓药，未能理解明晰为什么要如此做？如何做？还能够如何样做等征询题。因而要认真领悟实验三大原理（反响原理，装置原理，操作原理），注重对获得实验结果的过程分析，对各种实验方案能明确其优缺点，并能提出改良见解。如此才能拓宽实验思路，提高处理综合实验的才能。三、如何提高化学复习题的效率1、习题要精选。精选一套化学复习材料（一般是老师指定）作为主要参考书，供整理知识

6、、练习使用。要把它真正弄通弄透，完全消化。精选近几年化学高考题也是特别好的训练方法。要针对本人实际，逐步提高难度。2、练习要同步。每天都要按照老师复习的要求，完成一定量的同步练习，如此听老师讲解效率最高。3、做题要多思。该题调查的意图是什么，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。4、错题要纠错。每一次练习或考试后，要对过失做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，仍然非知识性的失误。对出现的过失要作记载，如错题本等，每隔一段时间都要进展一次总结，看看哪些缺点已“痊愈”，那

7、些“顽症”尚未铲除，哪些是新犯的“缺点”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。四、高三化学教学的建议1、熟悉考试大纲：考试大纲是命题的按照，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，以便明确高考的命题指导思想、调查内容、试题类型、深难度和比例以及调查才能的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地加强目的性，随时调整复习的方向。2、明确新大纲的变化：与以往教材、大纲相比拟，如今使用的新版教材和大纲已经发生了特别大的变化。如内容的调整：甲烷的实验室制法、乙炔与水的加成、乙炔三聚成苯、苯与溴的反响实验装置与现象、加成规则、消去规则、果糖的构造式、烷烃异构体的熔沸点变化规

8、律、硝酸盐的分解规律、硫化氢与重金属的沉淀性、硫酸氢钠固体与食盐加强热制氯化氢、五氧化二磷与冷水、热水的不同反响、偏磷酸及酸式磷酸盐、双指示剂的使用、配位键、分子的极性的推断规律、复杂氧化复原反响方程式的配平、硅与强碱溶液的反响、铁盐溶液与碳酸盐溶液等双水解反响、重晶石、萤石、冰晶石的成分、二氧化硅与氢氟酸的反响等。这些内容新教材里已没有，要坚决地抛去！假设相关练习卷中有涉及上述内容的要舍得删去，防止做无用功。而关于高考的主干知识和热点，老师必须加以关注。例如：化学方程式的书写；氧化复原反响及应用；有机物构造式的推导；化学实验原理、操作及设计；中和反响（滴定）及pH的计算；按照化学方程式的计算

9、；新技术与新材料介绍；元素周期表及其运用；糖类物质的性质；同分异构体；有机反响类型；气体制备；酯化反响；物质鉴别；溶液浓度的计算；化合价、化学式及相对分子质量的有关计算；盐类水解及应用；同位素；化学反响速率与化学平衡；溶液中离子浓度的大小比拟；官能团的性质；铁及其化合物；有关物质的量的计算；物理量；原子的概念；溶液酸碱性与H、OH浓度的关系；阿伏加德罗定律的应用；离子方程式；物质构造与性质的关系；电化学原理及应用；尿素的性质；氯及其化合物的推断；硫及其化合物的推断；磷及其化合物的推断；过氧化钠的性质；碳酸盐与盐酸的反响；NaOH与CO2反响；物质的别离和提纯；试剂的保存；仪器的构造；有关气体摩

10、尔体积的计算；有关溶液组成的计算。而关于消费、生活、科技与化学，能源与环保方面的征询题老师更要倍加关注。只有明确了新旧教材、大纲不同，才能在教学中加强针对性，提高有效性。3、研究高考化学试题：纵观每年的高考化学试题，能够觉察其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，不断保持稳中有变的原则。重点研究一下近几年全国、上海、广东等地的高考试题，就能觉察它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、调查的方式和才能要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计划。4、合理选择复习材料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径、方法还特别多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些材料的使用必须

11、合理，宜以广泛搜集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。教研室将认真搜集高考信息材料、试题，分析选择，及时提供高考信息。五、处理好几对关系，加强复习教学的实效1、回归教本、处理好教本与材料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何材料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本确实是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习材料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习材料代替教材。复习材料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。2

12、、注重方法，处理好根底和才能的关系。根底和才能是相辅相成的，没有根底，才能就缺少了扎根的土壤。化学根本知识、根本技能是每年化学高考试题的根本出发点，但试题的呈现往往灵敏多变。假设学生的化学双基知识是浮于外表的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：透彻理解根底知识与技能。通过适当的化学征询题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，通过不断的自我反思，自我开展，做到“会”，这才是理解，如此才能灵敏应用双基去分析处理化学征询题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维质量、学习策略、创新才能等全方位的考核。老师在教学中只有擅长启发、引

13、导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际征询题中的应用规律，才能实现知识向才能的转化。老师在备考中要注重方法、改良教法，从而处理如下征询题：如何精确、全面、快捷审透试题；如何挖掘题意，抓准立意与情境和设征询之间的内在联络；如何使答题标准优化；题干信息的有效选择与转化技巧在哪？各种试题应对策略。把根本方法与解题才能相结合，从而再生知识，产生创新才能。3、研究疑点，处理好老师的“教”与学生的“学”的关系。学习过程的本质确实是与疑难征询题乃至错误作斗争的过程，化解疑难征询题和改良错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回忆错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、才能型

14、、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要缘故，能够减少失误。按照近几年阅卷老师反响的信息，考生答题失分的缘故，主要表如今6个方面的“不够”：“审题不够细心；书写不够标准；根底不够扎实；思维不够灵敏；表达不够明晰；实验不够注重”。针对这些情况，老师要注重训练学生答题的精确性和标准性。对化学根本概念、化学用语要争取精确无误，会做的题争取不失分，文字表达要标准简要，能切中要点。换句话说，老师的“教”，要按照本人学生的“学”而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针对性，提高有效性。不同层次的学生有不同的疑点，不同学校的学生有不同的疑点。星级学校的高三老师要精确掌握高考试卷的难度，切

15、不可因学生根底好而认为复习教学越是高难度，高强度，高密度为佳；而一般学校的老师不要把高三的复习教学搞成知识的重复，规律的再现，或者等同于练习，或者被星级学校牵着鼻子走，不能对本人的教学，对本人的学生正确定位，迷失自我。4、关注热点，处理好课本与信息的关系。高考的功能之一是选拔人才。因而，探究、应用、开放性征询题仍是高考命题的热点，如白色污染、芥子气、绿色化学、毒鼠强、无铅汽油、能源征询题、纳米技术、兴奋剂、烟草、毒品、药品、海洋开发等。老师要与学生一起从课本里走出来，多阅览与化学相关的书籍、报刊和杂志，加强信息量，拓宽知识面。5、强化讲评，处理好练习“数量”和“质量”的关系。练习是化学总复习的

16、重要组成部分，是运用知识处理征询题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析征询题和处理征询题才能的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，习题课前，老师要精选例题，透彻分析，留意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通，举一反三的思维才能。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重。在复习过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的纯熟程度。但是一定要留意训练的针对性、代表性、典型性和技巧性，同时给学生做的题，老师一定要事先做一遍，如此才能实在提高训练的针对性。练习后，老师一定要全批全改，这是保证讲评的针对性、有效性的根底和前提。老师在练习后，

17、一定要加强讲评，针对学生存在的共性征询题，落实到课本找到知识认知的误差；在正确认知的根底上再将标题变型和重组，使学生对知识的延伸和生长有所理解和掌握。讲评过程中，老师要引导学生进展总结，每做一题，要留意处理一类征询题，讲评过程中老师要引导学生进展分析，细心把握题中的隐含信息、灵敏应用简单方法和解题技巧，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。六、高考试卷的命题趋势预1、卷和卷的功能进一步明确。卷照旧以客观题为主，以调查学生的根底知识为主，学生得分相对容易；卷以主观性命题为主，留意根底知识与学科才能的有机结合，难度较大，能特别好的拉开考生的成绩档次。值得一提的是，根底知识不再单纯靠经历掌握

18、，更要理解。2、信息给予题日趋成熟。信息给予题曾步入“高耗费，低放能”的误区，即让学生阅读大量的无用信息，然后做一些才能要求并不高的所谓分析推理题。如今给的信息完全是真实有用信息，加大了考虑的容量。3、更注重化学学科才能的调查。这表现为：把不做实验、不常做实验与认真做过实验的考生区别开来。其特点有：对常用仪器和根本操作的调查是重点；注重对常见气体实验室制法的调查；实验设计题和实验型信息迁移题占“主角”。4、计算才能要求有所减弱，注重调查应用化学知识处理征询题的才能。七、教学内容和进度1、2011年3月1日之前，完成第一轮复习。要求各校教学中要讲练结合，切忌以练代教；复习内容与课后练习要配套；每

19、周（或两周）做一套综合卷，如此分块（分章）复习不忘做综合卷，效果较好，在第一轮复习中以归纳、整理，构建知识网络为主要目的。2、月份，完成第二轮复习。建议：相关专题各校按照学生实际自选，涉及高考热点和难点，专题可选得细一点。在第二轮复习中要浸透才能的培养，注重变形和重组，力求到达：答一疑会一类，明一知百，举一反三的水平。提示各位老师，分专题复习时，也要每周（或两周）做一套综合卷。3、月份，完成第三轮复习。第三轮复习以模仿训练为主要方式。第三轮复习中，建议以近几年的高考题，仿真训练。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，能够深化对知识和征询题的理解，促进知识的迁移和延伸；反思能够构成思维链，促进对知识和征询题的探究，寻找解题的方法和策略。在这一阶段，要引导学生严格纠错，以到达标准、正确解题的目的。一个月的仿真模仿，学生的习惯性得以加强，如此，学生不管知识性失误仍然心理性失误都会大大减小。4、。月份，综合训练和查漏补缺。总之，高三化学总复习是稳定根底、优化思维、提高才能的重要阶段，其效果将直截了当阻碍高考成绩。让我们全体高三化学老师和教研员共同努力，为夺取高考的辉煌而共同奉献。