信息技术学科信息技术课的高效课堂.doc

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1、信息技术论文之信息技术课的高效课堂 各位领导，各位老师，上午好！我校的“1121”高效课堂改革施行以来，已经获得了初步的成效。这种新的合作学习方式，也给信息技术课堂带来一股改革新风。下面我将从以下五个方面给大家介绍一下信息技术课的高效课堂施行情况。一学案导学，当堂达标信息技术课每周一节的课程安排决定了它不可能像其他学科那样有自主课和互动课展示，也没有复习课和实验课。因而高效课堂下的导学案设置，有知识回忆环节，让学生在间隔一周后复习旧知；有新课学习环节，通过自主探究和合作学习完成学习目的；也有稳定测试，通过极域教室系统制定考试标题，对学生进展当堂测试。三个环节保证学生能够当堂完成学习目的，不留任

2、务给下一周的课。下面大家看到的是2.3.1文件及其类型的导学案，由复习旧知和新课学习两部分组成。而当堂测试部分，我们使用教室极域系统的考试模块来实现，同时在考试完成后能进展考试统计和查看每题的得分情况。二目的明确，学科整合早期的信息技术课堂是老师讲学生练，讲练结合，老师给学生提供的是任务的内容与步骤，没有学习目的，学生缺乏主动性和目的性。下面大家看到的是2.3文件的下载学习任务。高效课堂下的导学案中，呈现给学生本节的学习目的。目的明确，任务详细，同时和其他学科或生活实际相结合，是学生能够当堂实现的，同时在生活中能够遇到的，因而能够促进学生学习的积极性和主动性，在学生完成学习目的的同时注重学生才

3、能的培养。比方在学习文件的下载时，设计了如此的任务：语文课正在学习荷塘月色，老师想以此为主题做个网站，请同学们协助搜集网站素材。完成以下任务，并将任务中下载的文件都保存到桌面“荷塘月色”文件夹中。1.搜索朱自清的荷塘月色，将这篇文章的文字内容复制粘贴到“荷塘月色”荷塘月色.doc，并保存。2.搜索适宜本作品意境的相关图片，并保存到桌面“荷塘月色”文件夹中。3搜索本节课的朗读音频文件以及凤凰传奇组合演唱的歌曲荷塘月色并下载到桌面“荷塘月色”文件夹中4.查找朱自清的相关材料，并以“朱自清”为文件名保存该网页，保存类型为“网页仅HTML(*.htm，*.html)”，保存在“荷塘月色”文件夹。该任务

4、与语文课正在学习的内容结合，让学生既能完成信息技术课的目的，又能加深对语文课的理解，一举两得。又比方在学习2.1信息获取的一般过程时，我们设计的主题任务是济南红叶谷一游。征询题的提出和任务的设置都围绕着济南红叶谷的相关信息展开，让学生在玩中学，学中玩，让学习目的的实现更加有趣和顺利。三主动学习，自主探究原来的传统课堂老师起主导作用，指挥学生的学习。刚开场的导学案，老师让学生看书填空，学生被动学习，机械的复制粘贴，效率低，积极性差。而高效课堂改革以来，老师注重学生的主动学习和自主探究，让学生乐于学习。通过老师们精心预备的导学案上，越来越注重学思结合，有学有思，先学后思，以思促学。内容不再是单纯的

5、课本知识点填空，而是注重启发式考虑，举一反三。比方在讲文件的属性一节，设计了如此的征询题：征询题1：昨天写了一篇文章，只记得存在一个文件夹中，但是文件夹中包含的文件太多不好找，能够利用文件的（）属性找到这篇文章。征询题2：假设说下载了一个高清电影，想要使用一个还有600M空间的U盘拷贝到另外的电脑，应该提早查看文件的（）属性。征询题3：你能否成功的隐藏文件？藏起来还能找到吗？征询题是源于课本而高于课本的，又能和实际应用相联络。能够让学生通过课本根底知识的学习处理生活中的征询题。四难度分层，生生互助由于学生的层次差异，因而导学案的设置要有难度差异，能够让不同层次的学生吃饱吃好。同时注重学生的“小

6、老师”的作用，使师生的单向交流变成师生、生生的多维交流。比方信息的编程加工第一课时，我们是如此设置的：1.根底任务：按照老师提供的步骤，尝试使用VB绘制y=x2的函数图像。这个任务让学生能够模拟，适宜所有层次的学生。2.提高任务：考虑下面的征询题，修正程序代码，观察图像变化。该任务符合大部分学生，能够在模拟的根底上考虑原理。3.拓展任务：探究下面的征询题1）添加一个显示“清屏”的按钮，名称为Command2，当点击该按钮时，将控件Picrure1中的图象去除。2）添加一个显示“退出”的按钮，名称为Command3，当点击该按钮时，将退出当前窗口。3)探究属性窗口，美化程序界面，尝试修正图片框和

7、窗体的背景、修正按钮的字体和大小。这个任务适宜少部分程度较好，思维爽朗的学生，能够主动去探究其他的征询题。而在信息的编程加工第二课时，我们还给学生提供了特别多小游戏的源程序，让学有余力的学生尝试修正。每一个任务都要求先完成的学生协助同桌，生生互助，同桌处理不了的征询题再求助老师，让学生成为课堂的主人。通过学生与学生之间的交流，碰撞出思维的火花，产生处理征询题的方法；通过师生之间的交流升华、提升对征询题的认识。五小组合作，展示反响老师在课堂上应该担当“促进者”的角色，激发学生的主动探究和合作学习。老师在导学案中有认识的创设适宜小组合作学习的场景，对学生进展合理的分组和分工，引导学生主动地开展交流

8、活动。学生通过小组合作，既有利于提高学习效率，又有利于学生间的交流合作。课堂展示是信息技术课必不可少的环节，也是教学评价的有效环节。在课堂展示环节，能够生生互相评价，也能够师生评价。在展示中启发更多学生的思维，激发精彩的火花。比方我们在网络数据库的资源检索，让学生小组合作完成任务并构成报告，以小组争霸赛的方式来展示下面是4.1文本信息加工的学生作品：总之，高效课堂改革给学生带来更多的自主探究和合作展示的时机，也促进老师更加精心研讨。因而在改革中也出现了如此那样的征询题，但是，只要我们用心去做，就没有做不好的。以上是我们信息技术课的一点探究，如有不当之处，请大家批判指正，感谢大家！下面是信息获取的一般过程的学生作业：