其他学科也谈“学困生和谐教育”.doc

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1、其他论文之也谈“学困生和谐教育” 如今初中学生中学困生占学生总人数的30左右，班主任教师不仅要青睐优秀生，更要厚爱学困生，协助学困生学习，促进学困生心理的健康开展，使班级教育教学质量全面开展，从而更好地实现学困生的和谐教育。结合二十多年班主任工作的实践，我谈几点做法。一、 爱心融“冰”法学困生往往有一种自卑心理，但他们与优秀学生一样，都希望能够得到班主任的关怀。因而，转化学困生，首先就要施之以爱，要与优生一视同仁。高尔基说得好：“爱小孩，老母鸡也能办到，只有爱那些不好的小孩，才是真正的爱小孩”。班主任不能由于他们学习差，纪律差就冷落，以致歧视他们，如此不仅容易加强他们的逆反心理，而且会促使他们

2、永远“差”下去。在这时，作为班主任要用慈母般的爱去感化他们，尊重他们，理解他们，关怀他们，信任他们，伸出平和的手去协助他们，用爱心融化他们心中的冰山，用真情点燃他们自信和进取的火花，开启学困生的心扉。二、目的鼓舞法目的鼓舞法是促使学困生转化的重要手段。它从学困生的实际出发，指导其建立各个阶段（长期，中期，短期）的成长目的，在设置目的时，要表达超前性，可操作性，可量化性。这些目的应该是学困生跳一跳就能摘到的“桃子”，对他们是个诱因，使他们能把它作为行为的按照及行动的导向。然后，班主任就应千方百计地指导、协助他们，朝着目的努力奋斗，哪怕是一点点的进步，也会使他们体验到成功的喜悦，从而大大加强自决心

3、，提高其心理素养，“积跬步以致千里”，逐步实现本人的成长目的。三、典范示范法典范的力量是无穷的，它是无声的呼唤，前进的灯塔，它也是学困生前进的目的，它能鼓舞学困生天天向上。典范能够是领袖将帅，英雄典范，名人贤达，师长父母，也能够是同学、伙伴，最好是和学困生各方面根底差不多，但成绩进步特别大的同学、朋友。通过这些活动，就使学困生有样可学，并使其明白，只要通过努力，就会有进步，就会成功，从而产生一种后进赶先进，后进超先进的念头，树立开辟进取心，摒弃不良倾向，于无声处到达成功教育的目的。四、“三结合”教育法学校，家庭，社会三结合的教育是我国建国以来的行之有效的教育方法，特别是转化学困生的有效措施。学困生构成的缘故大都与家庭、学校、社会分不开，为了共同转化学困生，学校应建立领导班子，班主任与家庭分成假设干小组制定教育教学计划，对症下药，请专家和教子有方的家庭介绍经历，组织座谈，开展专题讨论，组织实践活动，有的放矢地教育学困生。教育实践证明，学校和家庭、社会构成合力，齐抓共管，共同努力转化学困生，效果特别好。总之，对学困生，我们只要给他们多一点关怀，多一些耐心，多一些细心，多一些时间，多给他们创设一个宽松、民主的学习情境，他们一定会成为一个自尊、自重、自强、自立的好学生，同样会“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。