其他学科在竞争中培养创新意识和团队精神.doc

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1、其他论文之在竞争中培养创新认识和团队精神 新的时代需要新的人才。要与国际情势接轨，要在竞争剧烈的现代社会步向领先，高素养的现代化人才是必备的人力资源。创新认识和竞争认识的培养是素养教育中一再被强调的重要环节，同时，人是社会动物，必须在群体中表达本身价值，而且只有将个体的力量结合起来才能实现工作目的，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也确实是“团队精神”。因此，如何样将“创新认识”、“团队精神”和“竞争认识”结合起来贯穿于各个教育环节中，是一个特别值得研究的课题。通过多年的实践经历，我觉得有效的方法是，在竞争中培养学生的创新认识和团队精神。一、竞争教育能够培养学生的创新

2、认识当我们的社会一步一步走向现代化，知识和信息的多元化要求有不同个性和特长的人才，层出不穷的意念将之赴诸实践，竞争成了选拔人才的必定方式。人们越来越认识到从小培养小孩的创新认识是促使他们成才的必由之路。我们相信，每一个小孩都有其独特的潜力、才能及先天限制。他们都有时机成为一个出色的、有考虑力、觉察力、制造力的有价值的人。竞争教育便是在教育各环节中以比拟的方法，通过引发学生的好胜心和表现自我的欲望，激发他们观察、考虑、尝试、创新等才能。在与同龄人的比拟中小孩们能够感知四周环境的平均水平，明白本人的优点和缺乏，从而产生提高本人的欲望。更有价值的是，与因老师或家长的要求而产生的学习欲望相比，学生因希

3、望在竞争性的学习中取胜而产生的学习欲望更具有自发性，因此学生也更容易在其中表现本人的个性和制造力。只要老师在设计和施行竞争教育的详细方式、措施时，确实发挥注重实践才能、确保良性竞争的指导作用，学生表现自我的勇气以及创新的认识和才能就一定能得到比传统教育方式更大的锻炼。二、在竞争教育中同时培养学生的团队认识曾经有人觉得在教育过程中强调和注重竞争会与我们不断倡导的团结精神相矛盾。事实上任何层面单一的教育方式都是不完善的，一种健全的竞争教育方式不单应该包括学生个体与个体间的竞争，更应包括群体和群体之间的竞争。利用校、级、班、组等不同的组别，开展集体间的竞争不但是竞争教育的方式多样化，还能够更好的利用

4、资源，提高教学效率。要在竞争中培养学生的团队精神，首先要稳定他们心中的集体观念，更详细的方法确实是尽量让学生参与班级治理，让他们在老师的指导入协助下真正地当家作主。在让学生自我治理的过程中，应留意分工明确、群众监视，力求让集体中的所有学生都找到本人在集体中的地位。同时要在思想品德教育中浸透求同存异的思想。如今的小学生多数都是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝。特别有一些家庭环境比拟好或有家庭征询题的小孩，由于有优越感或对四周的人缺少信任感，更不容易做到宽容待人，团结同学。竞争并不是攀比，更不是抬高本人、轻视别人。在竞争教育过程中我们必须让小孩们认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长

5、补短、团结合作才能获得最好的成绩。渐渐地学生学会了接受不同个性的同伴，也更能接受本人不同于别人的特点，更好地发挥本人的想象力和创新才能，对集体也自然而然地产生一种归属感和骄傲感。当本人的集体要参与竞争时，就会把尽本人的一分力当作是理所因此的事。让集体更具向心力和凝聚力，让集体中的成员自觉、有效率地合作处理征询题、完成工作，这正是团队精神的本质所在。三、竞争教育中创新认识和团队精神的结合和互相促进竞争教育中创新认识和团队精神又能够结合和互相促进，构成一个积极的循环。首先，在民主的学习气氛和个体与个体的竞争中，学生往往在不自觉中表现、发挥出他们的创新才能，这是关于个体来说的创新。当个体作为集体的一

6、分子参与集体间的竞争，他们个人的智慧会集中起来，完成从个体创新到集体创新的过程：个体意念+个体意念集体讨论反响个体集体调整或个体调整得出集体意念。在这个过程中个体考虑水平又同时得到提高。再进一步看，集体之间的竞争、比拟使集体各成员有更多时机合作、商讨，反过来又促进了集体内团队精神的稳定。四、在竞争教育中培养创新认识和团队精神的一个小实践在新学期的第一节班队课上，我让学生做了一个游戏：把全班同学分成四组，老师搜集各组同学的生日。游戏的要求是同组同学按生日的顺序排座位，按如何样的顺序由本人组决定，能够从小到大，也能够从大到小，能够按年月日，也能够只算月日，看哪一组最快完成，但重点是在游戏的过程中不

7、能够发出声音，否则就丧失参加游戏的资历。结果有的组特别快就排好了，有的组却手忙脚乱，不知所措。游戏有结果后我让优胜的组介绍一下他们的方法，再让其他同学回忆本人的做法，与之比拟。觉察，特别快到达目的的组都有一套方法，有的看嘴型，有的用笔写。我接着让他们回忆这种方法是如何样产生的。觉察都是其中一两个组员想到的，这种情况的组有两个。最后我请同学考虑为什么同样的情况下，其中一组会优胜呢？原来这组的同学都特别有秩序地服从一位同学的指挥，按顺序坐好，而另一组有的同学只顾手舞足蹈地表达本人的意思，反而阻碍了排位的速度。然后，我让全体同学想一想，通过这次小竞赛，能不能说出如何样才能又快又好地完成一项工作。最后得出结论：要高效率地完成一项工作，必须有以下的条件：科学、创新的方法，有力的领导者和团体协作的精神。这个小竞赛看起来只是游戏，但它的可操作性特别强，学生在愉快的实践中领会到比拟抽象的道理，又表达了以学生为主体，培养创新才能、思维才能的教学方向，同时也显出团队精神的重要性。竞争教育在比拟中触发学生的学习欲望和自主才能、创新才能、与别人协作的才能，当学生认识到一些往常是老师、父母为他们决定的事情原来本人也有才能决定和处理时，自信就会提高，会让他们更乐于自发地学习，如此正是到达了素养教育所要求的低负担、高效率。