信息技术计划总结“教师信息素养与教师专业化发展研究”课题中期报告.doc

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1、信息技术计划总结“老师信息素养与老师专业化开展研究”课题中期报告 摘要： 随着信息化社会的到来，信息日益成为一种重要的资源，老师信息素养成为老师素养构造专业化开展的重要组成部分“老师信息素养与老师专业化开展研究”课题中期报告张宝仓一、研究现状：随着信息化社会的到来，信息日益成为一种重要的资源，老师信息素养成为老师素养构造专业化开展的重要组成部分。纵观国内外对老师信息素养的调查中觉察，2002年美国网络委员会在提交给美国总统和国会的报告中指出：几乎2/3的老师觉得他们一点都没有预备在教学中运用教育技术或仅仅略有预备，同时指出单单是技术培训远远不够。美国教育协会（NEA）做得一项调查中觉察大多数老

2、师能灵敏使用电脑，但多数人并不明白如何在课堂教学中运用这些技巧，他们需要的不只是一次根本的快速电脑操作课程，他们需要的是如何应用最好的工具支持最正确教学指导。北京教科院基教中心2001年对本市19个区县的4000多名任课老师进展调查觉察，约87%的老师不用计算机进展教学，而且信息技术主要的作用是用来编写教案；其次是制造课件和课堂演示。为此顾小清博士等提出了信息时代老师专业化开展的施行策略；建立一个技术的远景；建立在教学实践根底上的反思性实践；表达新的学习理念；认识到行动和理念在学习过程中的互相作用；注重和培养弱者共同体。从以上国内外的研究现状来看，国内外的学者都有已认识到我们的大多数老师并没有

3、做好把现代教育技术有效的运用到教学中去的预备，也都在积极的探究提高老师专业化开展的方法和策略。二、研究价值：随着教育信息化以及根底教育改革的不断深化与开展，当前迫切需要提高的是中小学老师专业化开展水平。这当中老师信息素养被提到越来越重要的地位。信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、征询题处理才能一起，构成广大师生制造性学习才能的根底，成为信息时代每个公民的根本生存才能。本课题恰当、有效的教学研究和培训方式，提高老师信息素养，推进老师专业化开展水平，促进老师队伍整体开展，提升学校内涵，使学校教学质量不断提高。本课题通过利用信息技术开展老师信息素养培训，推进老师专业化开展，使老师能习惯新课

4、程的要求，构成与时代相习惯的教育理念和专业素养。希望通过本课题的研究，为我区中小学运用信息技术进展老师素养培训，推进老师专业化开展，建立具有普遍意义的方法策略，探究出适宜我区中小学老师专业化开展的新途径。三、研究目的：中小学老师信息素养促进老师专业化开展。四、研究内容：1、信息素养对老师专业化开展的阻碍。2、信息素养如何促进老师专业化开展。3、老师信息素养对教育教学阻碍和作用。4、老师信息素养如何提升学校内涵。五、主要观点：1、信息素养阻碍老师专业化开展。2、信息素养促进老师专业化开展。3、老师专业化开展与信息相辅相成。4、信息素养促进教育教学工作。5、老师信息素养提升学校内涵。六、创新之处：

5、对老师进展信息认识，信息策略和操作技术的双重培训，软硬并重，从而推进老师专业化全面开展，促进学校开展，提升学校内涵。七、研究思路：1、努力提高中小学老师信息素养的策略。2、中小学老师信息素养如何作用于老师专业化开展。3、中小学老师信息素养促进学校教育教学工作。4、中小学老师信息素养提升学校内涵。八、研究方法：研究采纳观察法，调查征询卷法、行动研究法、比照、综合。九、技术道路和施行步骤：（一）第一阶段：（2006年4月2006年7月）1、研究和制定施行方案。2、对老师进展征询卷调查。3、对征询卷调查结果分层次进展研究。4、集中或分散学习相关理论，指导老师读书学习，听讲座，丰富头脑，拓宽启迪思维。

6、（二）第二阶段：（2006年8月2008年5月）1、加强老师信息素养的方法和策略研究。2、信息素养与老师专业化开展的关系研究。（三）第三阶段：（2008年6月2009年8月）1、通过比照人群掌握老师信息素养对老师专业化开展的阻碍。2、信息素养对教育教学工作的促进作用（对照组）。（四）第四阶段：验收（结题）阶段：（2009年9月2010年7月）1、整合分类材料进展综合评估。2、构成研究性报告并进展鉴定。十、课题研究过程：1、加强理论学习，强化信息认识，要解放思想，勇于创新，树立新的教育技术观念，才能发挥教育技术理论和技术上的优势，真正推进素养教育，组织多种方式、多层次学习现代教育技术理论，探究在

7、现代教育技术观念支配下的信息技术教育的应用。2、成立了课题研究小组，制定了研究方案，落实相关措施，组织并开展了课题实验工作，对全体老师（含实验老师）进展了有针对性的培训，开展的培训有根底教育课程改革与老师信息素养的培训张宝仓。王勇信息素养的自我培训信息时代的学习理论与实践蒋峻。浅谈中学老师信息素养的培养，老师FLSHL培训，英特尔今后教育培训等，有力地促进老师对信息素养认识的提高。3、注重了老师信息化应用才能的培训工作。我们建立了学校，教研组两级信息技术培训体系，课题组负责全校老师信息技术骨干培训和骨干老师的培训，其余各项培训落实到教研组和信息技术组。先后参加培训的老师达320多人次，与此同时

8、我们举办吉木萨尔县第二中学四届课件大赛，参赛老师达150人次，举办了两届学校优质课大赛，把能否利用多媒体和信息技术手段做为一项重要的按照；我们还对网络治理人员采纳请进来送出去的方法进展了技术常规培训；另外由课题组专职老师对老师进展了资源的搜集、整理、加工和使用的培训。4、开展研讨活动，优化课堂教学。开展教学研讨活动是提高老师教学技能及运用现代教育技术才能的重要渠道。我们每学期举行应用现代教育技术优化课堂教学的骨干老师、学科带头人示范课展示活动，请有关专家、领导来学校讲课指导，大家一起研讨，在研讨中不断更新观念；同时学校还要求老师充分应用网络技术培养学生自主学习、探究学习和研究学习的才能。5、对

9、实验老师教学成绩进展分析、对实验老师教学才能进展分析，提出了针对性措施。十一、阶段性成果：1、构成论文信息素养对老师专业化开展的阻碍何娟、张宝仓。2、论文信息素养促进老师专业化开展、浅谈信息技术与学科课程整合蒋峻，获县级一等奖。3、老师教学成绩在全县有大幅度提升。十二、下一步的研究思路：1、接着进展老师培训，加大培训力度，提高老师素养。就本课题而言，培训主要是两个层面：一是知识的完善和更新，特别是实验老师对信息的分析、处理、加工和运用的信息素养才能；二是观念上的更新；要借课题研究的机遇，完全转变老师在思想上的一些错误认识，提高老师设计才能，教学组织与施行才能，教学评价才能。2、加强课题治理。要

10、实在加强课题研究工作的治理，特别是课题研究过程中各个环节的治理，要注重典型个案全程材料搜集与整理，要注重过程性材料的搜集，要注重专题研究后的经历总结与征询题反思；课题组与务实验老师的联络，确保信息沟通的及时性与实效性。3、注重材料的搜集与积累。对研究课的课例、课件、教学素材的搜集（教学设计、教案、经历反思、以及教学过程中运用到的文字素材、图片素材、声音素材、监视素材及动画素材）。4、从学校实际出发，方式多样地开展课题研究、理论学习、经历交流，尽可能地提高课题研究行为与结果的学术含量与创新水平，提高研究成果的档次。5、从学校层面来看，进一步加强校园信息技术教育环境的建立，逐步建立与教学配套的资源库，完善校园网教学平台与专题网站。加大力度提高对老师信息技术的培训水平，采取一定的奖励措施、鼓舞措施，加强治理提高效率。