其他学科家长如何检查孩子的作业.doc

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1、其他论文之家长如何检查小孩的作业 1 、小学生需要教师或家长把好检查作业这关，失去有效的检查，那么小孩的学习才能是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养小孩细心认真、独立考虑的才能。我的做法是：小孩读、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时觉察有不正确的地点，首先不要指出详细错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地点，你再看看。”或者在有征询题的地点画上个小圆圈，让小孩自已找出不正确的地点，以改之。假设小孩找出来了，就赞扬小孩聪明、能干。三年级以后，重点检查小孩做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由小孩自已确认。检查语文作业，觉察错别字，只

2、在下面画个小圆点，由小孩本人查字词纠正；如此就能培养小孩对本人负责任、认真细心的学习质量。2 、不要盯着小孩写作业。我看见有的家长喜爱盯着小孩做作业，一旦觉察有征询题，或字写错、写歪了，一边帮着小孩涂擦，一边批判、抱怨、责备小孩：“如何搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，确实是记不住，气死人的！”我们能够想象小孩在这种紧张、焦虑的气氛中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再如何说教，他是听不进去的，也是改不过来的。建议做法是，首先过征询一下有多少家庭作业，然后叫小孩本人去做，我们轻手轻脚地做本人的事，不轻意打搅小孩，等他做完了再按上述方法检查。3 、如何培养小孩专心写作

3、业的适应。有许多朋友向我请教，说他们的小孩写作业不专心、爱拖拉，只几道标题也要做好半天，征询我如何办。a. 利用“限时鼓舞法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先理解一下小孩的作业量，内心可能一个完成的时间，然后征询小孩，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？”通常情况下，小孩会乐意接受挑战的。觉察小孩写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地点，比学校要自由得多。假设小孩留意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提示一下，如“己经做了15分钟了，加油！”这时，小孩也许会集中精力接着做下去。提示家长留意的是，这种“限时鼓舞法”是为了

4、首先纠正小孩做作业施拉的坏适应，他在规定的时间内将作业写完就算到达了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。“你在规定的时间内做完了作业，这特别好，接着加油。只是这儿好象做得不对，你本人再去检查一下好吗？”我想，假设如此对待小孩，那么他一定会欢乐接受的。做家长的要有耐心，只要小孩每天有一点进步，确实是值得欢乐和赞扬的事。培养小孩的学习好适应要一步一步的来做，不能性急。b. 利用“中途安抚法”来纠正。这个方法仍然以举一个例子来说明。如，当觉察小孩做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，能够走到小孩四周，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”如此

5、首先把小孩的留意力拉回到学习上。通常情况下，小孩会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你特别聪明，立即会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了小孩打野、拖拉的行为，然后使小孩明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱玩的小孩，不能在一旁总是用责备、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个拖皮鬼。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没长进。”越是责骂、数落小孩，越会加重他的坏适应。c. 利用“直截了当要求法”来纠正。假设上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直截了当要求法”来纠正。这种方法确实是，事先理解一下小孩的作业

6、量，然后直截了当提出完成的时间，现在天的语文作业不算多，用20分钟完全能够做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。假设在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家接着做了。教师觉察你的作业没做完，会处分你的，由此而产生的责任完全由你本人承担。因而，你觉得时间不够，现在能够提出来，我们再商定完成时间。“那么，大人说到就要做到，因而，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让小孩明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与教师获得联络，请教师作好配合，以免教师认为家长不检查作业，把教育小孩的责任都推给了教师。4 、如何点拨小孩做习题。

7、不是所有的小孩都不需家长点拨不会做的习题或”爬坡“难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。由于，小学生的学习才能有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：a. 让小孩反复读题。许多标题并不难，只是小孩缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，特别难，这是一种消极的心理暗示。假设大人总是迁就小孩这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使小孩养成遇到征询题不想考虑，依赖别人处理的坏适应。正确的方法是：”只要多读几遍原题，你会做得出来的。“当小孩做出来以后，大人要欢乐地赞扬：”我说你特别聪明吧，只要细心一读题，就会做了。“这时，小孩也一定会欢

8、乐起来。小孩不会做的题，大人坚持让他”再读一遍“、”再读一遍“不轻意告诉他，这种鼓舞式的读题法是能够”逼“出小孩主动学习的兴趣，从而获得自信。b.用例题作辅导。关于小孩通过考虑实在不会做的标题，大人也不要直截了当告诉原题的解法，最好的方法是按照原题，编一个类似的例题，与小孩一起分析、讨论，弄明白弄通例题，再让小孩去做原题。由于弄明白了例题，小孩多半会做原题，假设仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。通过几个来回，只要家长有耐心引导，小孩一定会做原题。这种做法，尽管大人要苦恼一些，但能够训练小孩举一反三的迁移才能。否则，小孩总是处在就题解题的被动思维定式中，特别难建立学习的思维迁移方式

9、。会学习的小孩，说到底确实是具备了举一反三的迁移才能，能够以弄明白例题为根底，去应对千变万化的习题。这就叫做”活读书“，而不是”死读书“。有的家长，大概特别疼爱小孩，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。c. 只讲关键点。关于有些难题，家长一时也编不好例题，那么，能够就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让小孩按照大人的提示去考虑。而不能直截了当处理征询题，或告诉小孩第步做什么，第二步再做什么假设这祥辅导小孩，那么他的解题思路永远打不开。因而，小孩到了上四年级以后，标题变难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导小孩。