健康活动教案：让我们拥有快乐的心情教案(附教学反思).doc

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1、大班健康活动教学计划：让我们有一个欢乐的心情教学计划（反思教学）大班健康活动让我们有一个欢乐的心情教学计划（带教学反思）主要包括设计意图，活动目的，活动预备，教学重点，难度，活动过程，活动反思等内容，在教师的指导下能够理解他们的心情学会保持愉快的心情，培养小孩对生活的热爱，幸福的生活，引导小孩积极寻找调整情绪的方法，激发小孩对生活的乐观态度，合适幼儿园教师上课进展健康活动，快点让我们来看看在课上让我们心情愉快。设计计划我们心情愉快，会让我们更加微笑，改变我们的形象，而我们的微笑就像一个欢乐的使者，能够照亮所有看到它的人。微笑就像穿过乌云的太阳。微笑能够协助他们理解一切都充满希望，世界也欢乐。因

2、而，我设计了一个儿童心理健康教育活动让我们拥有欢乐的心情，旨在保持小孩从小学的好心情，激发小孩对生活的乐观态度，体验理解，饶恕和协助本人和别人等积极行为。愉快的感受，引导小孩幸福生活的美妙感受。活动目的1.在教师的指导下，你能够理解本人的心情，学会保持愉快的心情，培养小孩热爱生活，幸福生活的美妙情感。2.引导幼儿积极寻找调整情绪的方法，激发小孩对生活的乐观态度。3.通过活动，小孩们能够初步理解不同情绪对人们健康的妨碍，明白如何保持良好的情绪，并积极寻求调理情绪的方法。4.学会保持愉快的心情，培养小孩热爱生活，幸福生活的美妙情感。让小孩们明白幸福对他们的健康有益。活动预备1.理解小孩的情绪状态。

3、咨询一些好小孩而不是太好的小孩谈谈他们的感受。2.预备小镜子，水彩笔，纸，乐队，明晰和阴图标。教学重点，难点引导幼儿找到不同的方法来调整本人的不良情绪。活动程序：首先，看看脸，说出心情教师笑着面对小孩：小孩，你明白教师如今的感受吗？ 你如何明白？ “教师：是的，我的心情特别好。你想明白为什么，由于特别多小孩在早上的活动中学会了编织和绣花，我特别快乐。从他的脸上经常能够看到一个人的情绪。教师：如今让小孩们看看四周的好朋友。他们的心情是什么？谁说？（教师愉快的情绪感染了小孩，让他们进入了轻松的气氛。）第二，照照镜子，画出心情教师：你的眼睛确实特别聪明，你能够看到谁心情愉快，心情不好。你有什么心情，

4、你能看到吗？如今让小孩们在镜子里看着你，用笔画出你的心情。小组活动：年幼的小孩们去镜子旁边的桌子，画出心情。（照镜子看你本人的表情是一件特别有趣的事情。有些小孩在画脸时会看到他们的脸特别有意思。）第三，看看形象并说出心情教师：你的脸上画了，让你的朋友看你的画，猜你的心情。教师：你的好朋友猜对了吗？请告诉他你由于某事（情绪不好）而感到欢乐。（儿童的绘画不是特别标准，但他们能够表达本人的感受。在阅读肖像的过程中，特别多小孩都笑了，交流也特别幸福。）四，看图标，找一个职位教师：你画了本人的心情，教师还画了两张照片看看它是什么。假如他们适应于表达他们的心情，他们应该是什么样的？假如你的心情和太阳一样亮

5、堂，请站在“清”图标上。假如您的情绪像阴天一样黑暗，请站在“阴”图标上。（本次会议特别爽朗。有更多的小孩站在清图标上。尽管它特别拥堵，但并不混乱。）五，说些什么，协助一堆教师让小孩站在“阴”图标上议论本人的办法。嘿：妈妈昨天住在学校，没有回家，我特别沮丧。我早上五点钟就能够看到小小的露珠，但我迟到了，我还没有看到它，因而我不快乐。跳：我想买一本迷宫书，但我母亲不会为我买。我特别生气。呦呦：昨天我在街上看到了施杰。我打给他，但他不理我。我当时特别不欢乐。教师:(面对站在清图标上的小孩们）让我们一起协助他们吧！让他们也欢乐。谁会协助你并让他快乐？谁能让腾跃快乐？教师：哟，跳.他们都有幸福的面孔，我

6、们也要求他们站在明晰的图标上。（如今此刻，所有的小孩都有一个可爱的微笑。小孩们感遭到关怀和协助别人的欢乐，他们感遭到被别人照顾的欢乐。）第六，想一想，说吧教师：你谈的是如何拥有一个好心情，你有什么方法能够保持愉快的心情？年轻人1：当我心情不好时，我会看我喜爱的漫画。年轻人2：当我心情不好时，我会吃点零食，特别快就会吃。年轻3：当我心情不好时，我去找一个好朋友去玩，因而我特别快就快乐了。（小孩们互相沟通，轻松接受别人的信息。尽管小孩们的答复多种多样，但我给出了确信的建议。）放松活动：节拍小灵巧之歌。教师：小孩们喜爱休息一下吗？你为什么喜爱他？然后我们不想象我们聪明，英勇，同时协助别人，因而他每天都特别快乐。（在欢乐的旋律中，所有的小孩都张开了脸，随着音乐跳舞，教师也参与其中，我希望他们还记得杜胡的阳光笑容。）活动反映在教学活动中，我们努力贴近小孩的现实，从小孩的现实生活经历中选择学习材料，引发真实感受，进展真实的情感交流，引导小孩说实话，发誓真相，正确对待苦恼。通过制造情境，发动了幼儿的热情。让幼儿通过学习，学会观察和发觉生活中的幸福来反思本人的生活。基于这个教学目的，我没有强调教学中幸福的意义，而是让小孩们通过结合生活中的例子来议论生活中的幸福感，如此小孩们才能理解只有幸福的心情，观察生活。体验生活，发觉生活中的欢乐，让本人欢乐。