体育学科激发学生兴趣营造和谐课堂.doc

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1、体育论文之激发学生兴趣营建和谐课堂 激发学生兴趣营建和谐课堂岳阳楼区望岳小学 汤勇兴趣是最好的老师，兴趣是最直截了当的学习动力，兴趣是健康美妙的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是制造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进展某种活动的倾向。营建民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现才能和兴趣爱好的抑制，情绪低下，甚至开展为恐惧。因而，在课堂上，我总是最大限度地营建宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与的时机。在如此愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，留意力集中，兴趣浓重，从而树立了自决心，构成学习兴趣，构

2、成各项体育动作乖巧掌握和运用。 （一）精心设计“导入”，激发学习兴趣 “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能特别快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。因而老师应按照小学生的心理特点，精心设计好导入，一开场就充满兴趣，让学生兴趣盎然，产生剧烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。 （二）宽容式鼓舞 在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先老师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善处理矛盾，融洽师生关系的根底。其次，老师对学生要热情教导，以情感人。假设采取“以牙还牙”的方法必定激化矛盾，破坏师生关系，严峻阻碍教学。

3、（三）阻碍式鼓舞 阻碍式鼓舞主要表如今老师本身的典范作用上，课堂上，老师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，老师严于律己，要求学生做到的，本人首先做到，学生就会模拟老师，严格要求本人。老师的表率行为，具有特别大的感化力，能对学消费生有力的感情作用。“兴趣是最好的老师”，是推进学习的直截了当动力，我们要按照学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。 （四）期望式剧烈 在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到老师恰如其分地评价和鼓舞。有某些过失的学生，最害怕的莫过于遭到老师

4、的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目的迈进，对有过失的阐述要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改正的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上构成相对稳定的群体心理状态，这确实是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进展的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。 (五) 课堂人际关系 课堂人际关系是教学过程中构成的比拟稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要根底。人际关系民主、融洽的班集体，必定洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以温馨、愉快的心理投入教和学，构成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远

5、或敌视，课堂心理气氛必定紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。 (六) 老师的教学才能 老师是双边活动中的主导者，其教学才能左右着课堂心理气氛。老师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮明晰，教法灵敏独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。老师对突发事件能迅速做出恰如其分的处理，不断驽驭着教学的进程，表达出特别强的教学才能，伴随的必定是积极的体育教学心理气氛。 （七）提高本身的教学才能 教学才能的提高是一个长期的实践征询题，一方面老师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课、多开课，谦虚听取别人的意见，结合本人的教学实际，不断改良、不断总结，提高教

6、学水平，构成良好的课堂学习环境。老师情绪过于热烈会偏离教学的目的，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。老师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的覆盖，进入教学的角色。 课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直截了当阻碍着课堂里其他的人际关系，阻碍着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深沉、课堂上情感交流、信息反响畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。因而，体育老师应努力建立良好的师生关系等。 总之，小学体育课堂教学过程中要制造良好的心理气氛，老师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必定保证畅通，老师才能理解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，构成共鸣性情感反响，更深化研究教材，不断研究，改良教学方法，提高本身素养水平，营建和谐课堂，圆满完成教学任务。