化学学科初中化学概念教学的几点做法.doc

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1、化学论文之初中化学概念教学的几点做法 化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反响规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是通过认真揣摩并有其特定的意义，以保证概念的完好性和科学性。在初中化学教材中，根本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的根底知识，精确地理解概念关于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解才能都比拟差，因而，老师在教学过程中讲清概念，把好这一关是特别重要和必要的。一、讲清概念中关键的字和词为了深化领会概念的含义，老师不仅要留意对概念阐述时用词的紧密性和精确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，如此做有利于培养学生紧密的逻辑思

2、维适应。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯洁物”三个字。由于单质或化合物首先应是一种纯洁物，即是由一种物质组成的，然后再按照它们组成元素品种的多少来推断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们确实是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们确实是由不同种元素组成的物质）。又如在初中教材中，酸的概念是“电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。”其中的“全部”二字便是这个概念的关键了。由于有些化合物如，它在水溶液中电离是既有阳离子产生，但也有另一种阳离子产生，阳离子并非“全部”

3、都是，因而它不能叫做酸。因而在讲酸和碱的定义时，均要突出“全部”二字，以区别酸与酸式盐、碱与碱式盐。二、剖析概念，加深理解对一些含义比拟深化，内容又比拟复杂的概念进展剖析、讲解，以协助学生加深对概念的理解和掌握。如“溶解度”概念不断是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比拟长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因而在讲解过程中，假设将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为；其三，一定要到达饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。又如在学习“电解质”概念时，学生往往容易

4、将“电解质”与“非电解质”，甚至同金属的导电性混淆在一起，导致学习中的误解。因而老师在讲解时，可将“电解质”概念剖析开来，强调能被称为电解质的物质一定是化合物；该化合物在一定条件下有导电性；条件是指在溶液中或熔化状态下，二者居一即可，因而概念中用“或”不能用“和”。如晶体尽管不导电，但它是化合物；在水溶液中或熔化状态下都能导电，因而是电解质。而溶液和丝尽管能够导电，但前者是混合物，后者是单质，因而它们既不是电解质也不是非电解质。在教学中假设将概念如此逐字逐句剖析开来讲解，既能及时纠正学生容易出现的误解，又有抓住特征，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使学生既容易理解，又便于掌握。三、正

5、反两方，讲清概念有些概念，有时从正面讲完之后，再从反面来讲，能够使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假设其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个征询题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定确实是氧化物呢？为什么？”如此，能够启发学生积极思维，反复揣摩，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，防止概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的根底。总之，在进展化学概念的教学中，要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征，把概念讲明晰，讲透彻，搞清概念的内涵和外延。如此，对培养学生的阅读才能，提高理解才能和加强学习才能都是大有协助的。