教案人教版语文七年级上册《春》新课标3.doc

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1、教案人教版语文七年级上册春新课标3春【教学设计A】创意说明：春是贮满诗意的美文，要让学生尝试着进展审美阅读。这是一种在老师指导下的自主阅读。让学生在独立阅读中，深化文中，去寻美、品美。通过阅读，加强学生热爱大自然的美妙情感，并培养发觉美、表现美的才能。教学步骤：一、导语：春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏有一幅诱人的画卷。关于春天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少”的惆怅，有人唱出“国破山河在，城春草木深”的悲伤，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。二、情景朗读（运用多媒体课件）。三、整体感知课文内容：本文构造明晰，对春的赞美一气呵成：按照“盼春绘春赞春”的抒情线索行文。你能依

2、照老师的提示，划出三个部分的起止点吗？（屏显：盼春绘春赞春）四、提供以下咨询题，学生品读时考虑：1作者怎么样突出“盼”的急迫心情？2作者从哪几个方面描绘春景？分别抓住了景物的哪些特征？3作者赞春时运用了哪几个比喻？分别突出了春天的什么特点？五、交流各组讨论的情况，明确以下要点：1文章运用反复手法突出一个“盼”字（“希望着，希望着”，留意在朗读中体会）2作者详细描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景（梳理如下）：春草图（草报春）：a.钻、嫩、绿、满草；b.坐、躺、滚、踢、跑、捉人。春花图（花争春）：a.态：赶趟儿；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。春风图（风唱春）：a.触：抚

3、摸；b.味：泥土气息、草味、花香；c.声：鸟声洪亮、委婉，短笛嘹亮。春雨图（雨润春）：a.形：像牛毛、像花针、像细丝；b.状：斜织、薄烟；c.景：树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。迎春图（“一年之计在于春”）。3三个比喻句：“新”“美”“力”。六、再读，体会文中的感情。“一切景语皆情语”。文中包含着对春降临的无限珍惜、无限喜悦！你能找出包含着作者感情的语句吗？（答案不求统一）七、熟读，品味课文的美点。恰当的词语、优美的句子，都是美点。（学生找出自认为优美的词句加以品析，言之成理即可）例句：1“偷偷地从土里钻出来”。（“偷偷”表达不经意间春天悄然而至，写出作者惊喜之情，“钻”突出了小草破土而出的

4、生命力。）2“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”。（写出了动态，假设用“叫”，只能表现声音。）3三个比喻“像娃娃，像小小姐，像青年”可否颠倒顺序？（不能，不仅写出春的新、美、活力的特点，更表达不断成长的过程。）八、背诵。美不仅能够欣赏，也是能够积累的。依照板书提示竞背几幅图。九、小结：春天，在作者笔下充满了活力与活力，正如文中所说，一年之计在于春。愿我们珍惜大好年华，好好学习，不断地充实本人，用生命的彩笔绘出绚丽的春天。【教学设计B】创意说明：新的课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本文可在自主学习上创设情境。以整体感知为根底，让学生独立研究，发觉咨询题，提出质疑，并在讨论中发表各自的见解

5、。通过个性的解读，培养学生的创新精神。教学步骤：一、导入 春，从古至今，有多少墨客为之沉醉，留下了漂亮的诗篇。竞背、竞唱含有“春”的诗歌及歌曲。今天，我们将一起学习朱自清先生的春，讨论一下这篇文章为什么脍炙人口、令人沉醉？二、配乐朗读（运用多媒体课件）三、整体感知：1全文可分为三部分，请你标出起止点，并在下面括号内填上适宜的动词分别加以概括：（ ）春（ ）春（ ）春（盼、绘、赞）2细读绘春部分，说说作者分别从哪几个方面描绘了春天的风光。（春草、春花、春风、春雨、迎春）四、自主研读，提出质疑。五、结合学生质疑，组织学生着重讨论以下咨询题（可酌情增减）：1作者为什么先写山、水、太阳，而不是一开场就

6、写春草、春花等？（先总括性地写，由大及小，由宏观到微观，符合观察的顺序）2春草、春花、春风、春雨的顺序可否颠倒？为什么？（言之成理即可）3为什么不说“小草悄悄地从地里长出来”而说“小草偷偷地从地里钻出来”？4为什么说蜜蜂“嗡嗡地闹着”而不说“嗡嗡地叫着”？5为什么要用三个不同的喻体比喻春天？六、朗读训练（学生找出精彩语句或段落有表情地朗读）【教学设计C】创意说明：读读说说写写，本是一种传统的阅读教学方法，它的着眼点是“说”和“写”，即应用。“读”是为了“说”和“写”。也许只是一句生动的比喻，也许只是一组富有文采的句子，长期训练，就会让学生有一种成就感：“我也能够写出这么美的句子！”这对他学习是

7、大有裨益的。教学步骤：一、导入（略）二、整体感知（略）三、朗读本人最喜爱的部分，并说明为什么喜爱。比方，第1段：用反复手法，描绘出作者期待春天降临的心情是多么热切。第4段：春花图，使用各种手法：拟人、比喻、排比，虚实结合，描绘百花盛开、五彩绚丽的景象。四、纵观全文，作者描绘春的漂亮画卷，包含怎么样的思想感情？你是怎么样体会到的？包含的感情：热爱春天，赞美春天，珍惜春天。从字里行间能够体会出。比方，第一段：用反复与希望之切，热爱之深。第四段：用“母亲的手抚摸”写春风拂面的感受，假设是不爱，何以充满感情？课文末三段：三组有力的排比句，写出不同时段的不同景象，用一个成长的过程，赞美春天不可遏制的制造

8、力和无限美妙的希望。五、你认为应该怎么样利用景物来表达本人的感情？言之成理即可。例如：运用富有感情色彩的词语。六、出示多媒体课件，要求学生认真观察画面，用一段文字描绘景物，并运用恰当的修辞手法。七、交流评比。【材料整合平台】1朱自清 学生时代即创作新诗，后又从事散文创作。曾在清华大学、西南结合大学任教。抗战完毕后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文集背影欧游杂记伦敦杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。2 春 趣张峻屹春天，总是悄然而至的。寒冷的风变得柔和起来，太阳也愈加暖烘烘的。生硬的土地已变酥变软，向阳背风的墙根或土堤边，枯萎的小草开场长出嫩

9、绿的芽芽。正是在这个时候，你关于古诗中描绘的“草色遥看近却无”的梦幻般景象，才有真实而深切的感受。不几日，房前屋后的空地里，村外的野坡上、沟渠边，苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英，还有一些叫不知名字的花草，都从土里钻出或白或绿或黄或紫的芽芽，就连土筑的院墙顶部的茅草堆里，也不知不觉地冒出许多绿针来。村里的小孩们开场活泼起来，整日在野外狂跑嬉闹。玩累了，在避风的土窝窝里，晒着暖洋洋的日头，美美地睡上一觉，也是常有的事。文静一些的女孩和细心的男孩，则爱好挽着小篮，背着小筐，带着小镰小铲，在半沙的土地上，专找草芽草根剜着玩。走一处，挖一处，不断有新的发觉、新的收获，不需半日，各色各样的草芽草根就装满了

10、竹篮荆筐。养猪养羊的人家，这些新鲜玩艺儿还可给猪羊增添一点美味儿。伴随着杏树桃树的花开花落，嫩绿的叶芽缀满枝头。这是小孩们寻找小杏树小桃树最好的时候。在杏树桃树底下，在林间小道上，时常有状如大豆芽的小杏小桃苗，冲破干硬的地面，露出头来。开场，只是粗敦敦似倒置的鱼钩形的或嫩绿或浅红的芽，几天后，便见绽放的带着绛色果衣的乳白叶瓣。再过几日，叶瓣变绿，从叶心长出新的叶芽。发觉露芽，立即用小铁锹连同基土一并掘出，小心翼翼地码在小筐里，然后移植到院子里的某个角落。使用建议：本文可与朱自清的春进展比拟阅读。春侧重于绘景，本文侧重于记趣。前者以描写为主，后者以记叙为主，可让学生考虑以下咨询题：1同是写春，你发觉本文与朱自清的散文春的侧重点有什么不同？2第一段是从哪些方面描写“春总是悄然而至的”？