其他学科润物细无声——浅谈如何教育多动症孩子.doc

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1、其他论文之润物细无声浅谈如何教育多动症小孩 多动症儿童的表现是活动过多、冲动任性、留意力不集中、行为怪异，它的构成缘故是多方面的，如遗传要素、教养方式不当、环境阻碍等。对此类儿童应采纳安抚教育，以动制动。在我所教的班级里就有如此一位学生：他自控才能差，上课大声嚷嚷，留意力不集中，作业边写边玩，无法长时间集中精力做同一件事情。无故的敲打课桌，会忽然跑到讲台上，胆大妄为，好发脾气，喜怒无常；下课就像脱缰的野马，没有目的的狂乱奔跑，横冲直撞。倘假设他心情好就会和同学特别好的相处，假设同学让他有不顺心的地点他就会横眉瞪眼甚至大打出手，发生伤人或者自伤行为。理解了他的情况后，又对他进展家访，明白了他有一

2、个姐姐行为上和他特别类似，加之他的家庭环境较差，父母忙于生计，小孩缺乏教育，家长对他的日常生活适应、学习适应没有进展必要的限制与组织，任其自然，以致行为出现偏向。作为老师， 首先要关怀和协助多动症儿童，还要教育其他学生不歧视多动症儿童， 绝不能在其他同学面前欺侮他们，按照小孩的详细情况，我为他量身定制了教育方法与策略，努力改变他的多动行为：一、正确对待多动儿童，用爱心呵护多动儿童的精力过剩是由特别多缘故引起的并不是他成心所为，对待他们的多动行为要切忌不能损害到他的自尊心，更不能一味说他好动，留意力不集中，如此会产生负面阻碍，更会加剧他的多动行为。假设一位老师对一会儿乱跑打翻花盆，一会儿乱动损坏

3、别人学惯用品的儿童特别反感，一把拉住并按他坐下说“你就不能老实一会儿吗！”在这种态度和语气下，这个儿童会真像她说的一样，就不能老实一会，且越来越不老实。人们不会不记得奇异的皮格马利翁效应吧，成人的态度和期望对儿童的阻碍具有奇异的力量，“说你行，你就行”对心智发育尚不成熟的儿童来说具有特别大的鼓舞和支持作用，老师要怀着一颗拳拳爱心，对儿童加倍关怀和呵护，给予宽容和理解，寄予期望，以小孩的目光对待儿童的活动过失，不批判指责儿童，多关注其优点，多鼓舞其进步，给予他们以深深的热爱和期望，相信如此的期望和力量，定会产生奇异的效果。二、正确引导，耐心教育首先，针对多动儿童的多动行为采取生动形象的故事、儿歌

4、，如“小猫钓鱼”、“学好样”、“为啥学不会”等内容，通过角色不同表现、不同效果的比照，使儿童明白得好动不专心是学不好本领的，是不受人欢迎的。当多动儿童做错事或当多动行为带来不良后果时，不要责备别人，而要针对其事，明确指出这都是由于多动造成的，使多动儿童对多动行为产生厌恶和反感，以加强儿童克服多动行为的自觉性。其次，在特定的活动或集会中，多动儿童往往不能操纵本人的多动行为，作为老师可有认识地利用语言、表情、动作等给予积极的暗示，及时提示他们集中留意力，逐步养成专心做事、恪守纪律的好适应。三、采取措施，积极矫治1、接近他，关怀他他做作业时有意的摸摸他的头，给予他确信的表扬，关于主动改正错误时和他进

5、展握手，告诉他：你特别棒，老师明白你特别能干。由于父母忙于生计，因此老师要给予他更多的关怀与爱。2、着重培养他的留意力多动症的儿童留意力时间较短，对特别多事情都表现出极大的兴趣，不能长时间坚持做一件事情。通过和他一起玩在背上写字的游戏：在小孩的背上（隔着单衣）、手心、手背等部位写字，让他猜猜写的是什么（高度集中留意力），做一些他感兴趣的事情来延长他的留意力，稍有进步及时给予确信和表扬。3、规矩简单，要求明确对这类儿童的要求应简单明了，如要求冲撞同学的鲁莽行为，克服上课时东张西望、顽皮、多动行为等。应明确提出要求，对他们的攻击性行为或破坏性行为，应像对待正常儿童一样，严峻予以批判制止，切不可姑息

6、放纵。但不要给他订过多规定，他比一般小孩更易于出现对抗的情绪。如规定太多，会让他感到被束缚，没有任何的自由，心情烦躁，不知如何是好，最后什么规定也不恪守了，达不到预期的教育效果。4、释放他过多的精力多动症的儿童本生无法操纵本人的行为，好动是他发泄体内多余能量的一种方式，在课堂是限制了他的“动”在课后应及时让他得到补充，如：检查班上的卫生情况，为班级的事情跑跑腿。既耗费了他过多的能量，又表达了他在班集体中的价值。对儿童而言，静和动是守衡的，越是限制动，越会多动，动够了必定有安静的过程。5、动之以情，晓之以理多动症的小孩并不是什么都不明白，和他交谈你能够觉察他也会动情。有一次，他由于操纵不了本人好

7、动的行为而损害到了本人，手背上划了好大一个口子，鲜血从教室不断滴到办公室，我赶忙给他清洗伤口，然后带到医院进展包扎。再回来的途中，他告诉我，往常假设受如此的伤，妈妈从来不会理睬他，让他本人处理，他也不明白如何是好，只有强忍着疼痛。我抓住时机征询道：老师这么关怀你，你应该如何样做呢？他低下头说：“上课认真听讲，不东张西望，把字写好。”这说明他已经动了情。事实证明，每一个小孩都明白得爱。这件事情以后，他的课堂纪律确实改变了特别多，尽管有时还会犯一些缺点。我想：假设加以精心的培育，文明、自律、理性一定会在他的心中生根、发芽、开花。6、赏罚明晰，及时表扬与批判关于多动症儿童，当学生做对了及时表扬，表扬确实是强化物；当学生做错了，及时批判，这确实是惩罚，这一点显得尤为重要。除了口头上的表扬，我还采纳了实物奖励，如奖励小红花、小五星、卡通图案、彩色印章等等，假设出现不良行为可扣除所得奖品，实践证明：实物奖励与惩罚关于低年级多动症儿童的教育转化有特别好的作用。总之，老师应真诚接纳多动症儿童，以本人的关爱之举，与家长构成合力，付出爱心与智慧，进展有效的教育干涉，幼小的花朵一定会开得绚丽、灿烂。