六年级语文上册4单元习作：笔尖流出的故事 说课稿（人教）.docx

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1、习作：笔尖流出的故事 说课稿一、说教材“笔尖流出的故事”是小学语文六年级上册第四单元的习作主题，本单元我 们所学的课文都是小说,篇幅或长或短，但都体现了小说的特点一一情节曲折, 有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。而本次习作要求创编一个故事, 这属于虚构作文，也是材料作文。要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中 选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。二、说教学目标1 .根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习 作，展开丰富的想象，创编故事。2 .能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。3 .故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。三

2、、说教学重难点教学重点:选择合适的情境，精选素材，展开想象，创编故事。教学难点:注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良 好的艺术效果。四、说学情六年级的学生在学习课文的基础上对小说有了一定的认识，本次习作给定 了环境、人物，主要是虚构情节，创编故事，突出人物形象。难度在于故事的完 整性，情节要吸引人。五、说教法学法本次习作教学要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情 节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。课文是习作最好的例文。我们应该从单元整体出发，做习作教学单元整体备课： 在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容，还要学习作者是怎样通过环

3、境描写突出 人物形象，用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神态、心理活 动的细节描写表现人物特点。引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的 习作中，从而使他们乐写、想写、能写。六、说教学过程（共2课时）第一课时（一）话题导入.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。1 .师总结:这三篇课文写的都是故事。桥一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给 别人，把死的威胁留给自己。穷人桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。在柏林一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。这三个故事都是虚构的,都非常感人。虚构的故事往往情节

4、曲折，人物形象 鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。（二）明确目标1 .生读课本上为我们提供的三组材料:环境和人物，然后选择一组或自己创 设一组，准备创编故事。2 .教师指导。（写的时候注意:故事要团绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引 人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。）.分组指导第一组要注意：(1)地点:校园(2)时间：丁香花盛开的季节(3)人物一:张明淘气包性格，学生角色;人物二:王寒冰雷厉风行性格，班 长角色;人物三:李军，充满活力，班主任角色。(5)综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的?班主任李 军老师又是怎么做的？第二组要注意：(1)

5、时间:冬日黄昏(2)地点:街头(3)环境:人来人往，车水马龙(4)人物一:充满爱心的陆天 人物二:志愿者徐明(5)综合以上素材展开联想:充满爱心的陆天在干什么？徐明在做什么志愿 活动?他们两人之间有什么关联？第三组要注意：(1)时间：夜晚或深夜的月光下(2)地点:村庄(3)人物一:铁蛋人物二:远道而来的表哥(4)综合以上素材展开联想:表哥为何而来?铁蛋和表哥的关系怎么样？(板书:时间地点人物故事完整).生讨论交流，师指名生讲述故事。(三)佳作引航.师出示范文，带领生再次明确习作要求。1 .生独立完成初稿。第二课时（一）、回顾习作要求1 .指名生说一说自己选择的故事及情节。2 .指名生说一说白己

6、是如何构思故事情节的。（二）赏析优秀习作.师出示范文，生自读范文。1 .生点评优秀范文好在哪儿。2 .师带领生赏析范文，并积累好词好句。（三）对照自评.师出示问题习作。1 .指名生说一说习作问题在哪儿。2 .师总结问题，指名生试着修改。3 .生按照师总结的问题,对照自己的作文用修改符号进行修改。（四）互评互改.同桌间交换作文，互相改正。1 .同桌间互相检查对方的习作语句是否通顺，有没有错别字；文章是否切 题;哪些地方需要补充，哪些地方是可以删去的。（五）誉写作文.生根据同桌的建议修改自己的作文。1 .生将作文誉写在作文本上，下课时上交作文。七、板书设计习作要求:虚构故事情节曲折吸引人习作要点：时间地点人物故事完整