贵州省正安县2021-2022学年高考语文三模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、补写出下列句子中的空缺部分。(1)岑参白雪歌送武判官归京中

2、，“，”两句描写了黄昏之景，但景中使用了暖色调。(2)离骚屈原控诉当时人们的行为没有准则，一味投机钻营。对此作者忧愁烦闷，不由爆发出痛苦而无奈的悲叹:(3)杜甫在登高中发出“， ”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情，也蕴含着 与生命的衰弱顽强抗争的精神。2、阅读下面的文字，完成各题中国是历史悠久的文明古国。在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。保护文化遗产, 我们要有的自觉。文化遗产为我们弘扬华夏文明、繁荣中华文化提供o保护文化遗产，就是守护我们共有的 精神家园。我们要增强自觉，把它当作自己的职责，切实保护好老祖宗的宝贵遗产。保护文化遗产，我们还要有责无 旁贷的担

3、当千百年来，文化遗产历经岁月更逸，穿越烽火硝烟至今，本身就是一代代中华儿女珍视、守护、传承的 结果。我们应传承文化根脉，共筑民族未来。保护文化遗产，我们更要有的 紧迫感。我们常说，文化保护是一场 同时间的赛跑，因为随着时间推移，那些留下的文物言迹都不可避免地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。(),使文化记忆得以传承，这是每一代人的历史使命。既要我们有共识，更要有行动；既要我们在保护的同时做 步修复和利用工作“更要处理好古和令的关系册让“老古董，焕发断适力。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.义不容辞滋润A.义不容辞滋润留传时不再来B.当仁不让滋润留传时不我待C.义不容辞滋

4、养流传时不我待D.当仁不让滋养流传时不再来.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.文物应最大可能地被我们重新激活，在过去与未来的往复行进中B.在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地使文物重新激活C.在过去与未来的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新激活 数段a为更美数土装相漫潭。而四方之民来者云布，尚宽复请以荒田计口授之，及贷民官钱买耕牛。比三年，榛莽复 为膏腴，增户积万余。尚宽勤于农政，治有异等之效，三司使包拯与部使者交上其事，仁宗闻而嘉之，下诏褒焉，仍 进秩赐金。留于唐凡五年，民像以祠，而王安石、苏轼作新田、新渠诗以美之。徙同、宿二州，河中府神勇卒苦大校贪虐，刊匿名书告变，尚

5、宽命焚之，日：“妄言耳。”众乃安。已而奏釉校. 分士卒隶他营。又徙梓州。尚宽去唐数岁，田日加辟，户日益众，朝廷推功，自少府监以直龙图阁知梓州。积官至司 农卿，卒，诏赐钱五十万。（节选自宋书循吏传）（注释）蛊：传说中一种人工培育的毒虫。谭：通“谈”，与商谈。理：司法衙署，狱官。召信臣：西汉 水利名臣，字翁卿，九江寿春（今安徽省寿县）人。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.乃按视图/记得汉召信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂/一渠溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/B.乃按视图记得/汉召信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂一渠/溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/C.乃按视图记/得汉召

6、信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂一渠/溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/D.乃按视图记/得汉召信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂/一渠溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.方书：本指记载药方的医书，本文是指赵尚宽公布的用来治疗蛊毒的药方。B.官帑：国库里的钱财，也可借指国库，一般情况下是不能私自随便动用的。C.考课：按一定的标准，在一定的年限内，对官吏进行考核，但不与奖励并行。D.直龙图阁：宋代的荣誉官职，地位低于龙图阁学士、龙图阁直学士、待制。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵尚宽处置突事件果断周密。知平阳县

7、时，邻邑有罪犯越狱害民，他及时布置尉兵出捕，接着又派徼巡兵监督尉 兵，终将罪犯全部抓获。B.赵尚宽很有化解社会危机的能力。他巧用药方治疗蛊毒，彻底追查放蛊人；果断使用官帑垫付盐银，解除了盐银 不足给百姓带来的困扰。C.赵尚宽善于从实际出发治理州县。他根据唐州历五代乱的情况，制定开垦旷地，招来流民的政策，三年之后，土 地变得肥沃，增户万余。D.赵尚宽政绩满满，受到广泛赞誉。皇帝多次对他表彰赏赐，土安石、苏轼写诗对他表示赞美，老百姓对他感恩戴 德，甚至置石像建生祠。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）盗谓我不能来，方怠惰，易取也。宜亟往，毋使得散漫且为害。（2）河中府神勇卒苦大校贪虐，刊

8、匿名书告变，尚宽命焚之，日：“妄言耳。”众乃安。11、阅读下文，完成各题。彭渊材初见范文正画像，惊喜再拜。前磬折称：“新昌布衣彭几，幸获拜谒。”既罢，熟视日：“有奇德者，必 有奇形。”乃引镜自照，又捋其须曰：“大略似之矣，但只无耳毫数茎耳。年大，当十相具足也。“又至庐山太平观, 见狄梁公像，眉目入鬓。又前再拜，赞日：“有宋进士彭几谨拜谒。”又熟视久之，呼刀镶者，使剃其眉毛，令作卓 枝入鬓之状。家人辈望见惊笑。渊材怒曰：“何笑!吾前见范文正公，恨无耳毫；今见狄梁公，不敢不剃眉；何笑之乎?耳毫未 至，天也。剃眉，人也。君子修人事以应天，奈何儿女子以为笑乎?吾每欲行古道，而不见知于人。所谓伤古人之不

9、见, 嗟吾道之难行也。”（注）范文正公：且范仲淹。鹅折：形容毕恭毕敬。狄梁公：即狄仁杰。1.写出下列加点词在句中的意思。（1）熟视曰（）（2）乃引镜自照（） 当十相具足也（）（4）奈何儿女子以为笑乎（） .下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）A.有奇德者师者，所以传道受业解惑也B.君子修人事以应天前辟四窗，垣墙周庭，以当南日C.而不见知于人C.而不见知于人夫祸患常积于忽微D.所谓伤古人之不见D.所谓伤古人之不见项伯乃夜驰之沛公军.把下列句子译成现代汉语。（1）呼刀镶者，使剃其眉毛。（2）吾每欲行古道，而不见知于人。2 .彭渊材“剃眉”，是因为 o.用两个成语概括彭渊材的性格特点： ,1

10、2、阅读下面的材料，根据要求写作。据报载，2019年春节期间，不少在大城市生活、工作的人们不再游子归乡，而是将父母亲人接到自己生活、工作 的城市团聚，“反向过年”正成为春节的一种流行趋势。对此，人们议论纷纷：观点一：既逆向躲开了春运交通的高峰，又能让家人体会到自己所在城市的风光，何乐而不为？观点二：好是好，就怕大城市“年”味淡。观点三：社交关系搬不过来啊，过年不走亲戚多不热闹！某报就此开辟“我看反向过年”专栏，邀请读者就“反向过年”或类似于“反向过年”这一类的新事物、新现象、新 举措发表自己的看法或畅谈亲身体会。要求：（1）请以读者的身份，使用张强这一姓名给报社（统一称：振兴时报）“我看反向过

11、年”专栏编辑李中写一封 信，参与“我看反向过年”专栏的讨论；（2）自定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章；（3）不要 套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。参考答案1、纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 饨郁邑余伟傣兮 吾独穷困乎此时也 万里悲秋常作客 百年多病 独登台【解析】本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候, 我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给 出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、

12、 易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：暮雪、辕门、掣、性、郁邑余、伟僚、常作客。2、6. C7. B3. D【解析】.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语基的本义、感情色 彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类 型。义不容辞：从道义上讲不允许推托、拒绝。当仁不让：遇到应该做的事，就要主动积极去做，不推让。这里是说 作为中国人我们有责任义务保护中华文化遗产，所以应选“义不容辞”。滋润：可以做动词、形容词。滋养：可以做 动词和名词，做名词时意思为养分、养料。文句中指

13、文化遗产提供养料，应该填名词性质的词语，所以是“滋养”。 留传：遗留下来传给后代。流传：传下来或传播开。文句中是指文化遗产传到现在，所以选“流传”。时不我待：时 间不会等待我们。指要抓紧时间。时不再来：时机错过就不会再来了。指行事不要放过时机。文句中语境为我们要有 紧迫感，所以是时不我待的紧迫感。故选C。6 .本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。补写方法：6.阅读全文，了解文段内容，把握 文段层次；7.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3勾画出能够选用或参照的信息；6.选词 造句；7.串读检查。本题中“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙

14、结合”衔接并照应，下文“使 文化记忆得以传承”的主语应是“我们”。故选B。7 .本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读， 划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构 是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。原句有两处语病：一是 “在保护的同时做好修复和利用工作，更要处理好古和今的关系语序不当；二是“让老古董焕发新活力”成分残缺。A项成分残缺，B项成分残缺，C项成分残缺和语序不当。故选D。3、B【解析】此题考查语言连贯的能力。解答时首先

15、快速阅读整段文字，初步感知大体内容，结合具体语境，根据上下文的句子结 构、逻辑顺序等来分析；要通过语意的把握和关键词语的分析，准确地找出提示或暗示的词句；还要要根据短语句子 结构的一致性、对称性分析。这是一段说明月全食时出现“红月亮”这一特殊天文现象，属于说明文。填充部分是说明产生“红月亮”的原理，它 是按照现象产生的逻辑顺序来排列的。填充部分共有五个句子，我们可以看到：是说明一般情况下，月全食时我们 见不到月亮，应该放在首句；是说明为什么是红色而不是其他颜色，应该放在最后；说明月全食时人们却能够看 到月亮的特殊景象，应该紧跟在后。故选B。【点睛】此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础上

16、，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总 结句、过渡句或者拓展句。再结合空格处的上下文，选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对应的句子，要考 虑句式结构的照应及关联词的正确使用。4、1. BA2. B然犹其勤若此/其困若此/而后能有所立/吾其可易而为之哉/其为也易/则其传也不远/故余所以不敢也3. (1)不能保全自身，书对于我来说有什么用呢？(2)依赖于他的弟子们团结起来一起守卫他，最终在天下有所成就；假使孔子独自立言独自著书论道，他的生存情况 可以期待吗？【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境 来推断

17、词语的含义和用法。B项，“排”应解释为“推斥、排挤”。句意：我怎么敢明目张胆地排斥它们呢？故选B。1 .本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义， 并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后 词的词性有关。A项，都解释为“尚且”。句意：孔子，是圣人，尚且说：“自从我得到子路，就听不到骂声了 ”/我死尚且不怕，一 杯酒有什么可推辞的？B项，代词，它们的/代词，自己的。句意：它们的根基牢固/每天和自己的随从登上高山。C项，代词，的人/语气词，用于时间词后，表示”的时候”。句意：好像

18、争强好胜的人的样子/前不久承蒙您 屈尊赐信给我。D项，表转折，但是，却/表承接，于是，就。句意：但是颜回与一般人辩论对孔子所讲授的内容有发挥/就把那里的老 百姓迁移到黄河以东。故选Ao.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。B项，“要想辟佛老、张扬圣人之道无异于天方夜谭理解错误。原文为“今夫二氏行乎中土也，盖六百年有馀矣。 其植根固，其流波漫，非所以朝令而夕禁也”，是说佛老之说不易禁止，

19、要想禁止佛教和道教不可能是一日之功。“吾 其可易而为之哉”，作者只是强调自己不可能轻易做到。故选B。2 .本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：但是他们仍然辛劳到如此地步，穷困到如此地步，之后才能有所成就，我难道能很容易地做这件事（指 传播儒家之道）吗？它做起来容易，那么它的传播就不远，所以我不敢（著书）。“其勤若此”“其困若此”结构相同, 应在两个“此”后分别断开。“吾” 一般作主语，应位于句首，在其前断开。“哉”在此处表疑问，应位于句末，在 其后断开。“则”表承接，

20、一般位于句首，应在其前断开。“故余所以不敢也”句意完整，应在其前断开。3 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）恤， 顾念、保全；何有，有什么（用）。（2）相与，一起；卒有立于天下，状语后置句，最终在天下有所成就；向使，假使; 冀，期待。【点睛】文言中的实词。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以 下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识

21、，如“乞骸骨”（告老 还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都 坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目 或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑， 从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。（6） 语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置

22、，推知它的词性，进而推知它的意义。参考译文：您不认为我不成材，想要把我放在诸位圣贤的范围里。去掉我不正确的想法，增加我还不够高明的方面；认为我 有可以达到大道的本性，疏通它的源头，引导它的去向，灌溉它的根部，将要吃到它的果实：这是有高尚道德的人都 不敢当的，何况对于我这样的人呢？但由于信中有应该回复的，所以不可以任从。从前孔子写作春秋，已经使它的文辞艰深；但是仍然不敢公开传播它，用口口相传的方式传授弟子，一直到后 世，之后这本书才问世。这就是担心儒家的道理微薄的原因啊。现在信仰与侍奉佛教与道教的人，（上至天子）下到大 臣们，我怎么敢明目张胆地挨斥它们呢？选择可以讲的话加以教诲，尚且形势与我的意

23、见不一致，有（很多）争辩声； 如果写成这书，那么看见我就恼怒我的人一定很多了，并且一定把我当作狂人糊涂人。不能保全自身，书对于我来说 有什么用呢？孔子，是圣人，尚且说：“自从我得到子路，就听不到骂声了。”其余辅佐孔子的弟子遍布天下，尚且 在陈国断粮，在匡地被围困，被叔孙诽谤，在齐国、鲁国、宋国、卫国的郊野之间奔走。他的儒家之道虽然尊贵，他 的穷困也是十分厉害啊！依赖于他的弟子们团结起来一起守卫他，最终在天下有所成就；假使孔子独自立言独自著书 论道，他的生存情况可以期待吗？现在佛教与道教在中原流行，有六百多年了。它们的根基牢固，它们的影响广大，所以是不可能早上下令傍晚就 禁止的。自从文王去世，武

24、王、周公、成、康团结一致守护文王之道，礼乐教化都存于世，到了夫子，（距离古时）不 久；从夫子到孟子，（距离古时）不久；从孟子到扬雄，（距离古时）也不久。但是他们仍然辛劳到如此地步，穷困到 如此地步，之后才能有所成就，我难道能很容易地做这件事（指传播儒家之道）吗？它做起来容易，那么它的传播就 不远，所以我不敢（著书）。但是看古人，得到了他的时运（指被赏识），践行他的主，就不著书；书，都是行径在现世行不通但在后世行得通 的人写的。现在我能不能实现我的志向还不知道，等到我五六十岁的时候写书，是没有损害的。老天如果不想让这些 人明白道理，那我的寿命就不可注定；如果要让这些人明白事理，除了我还能是谁呢？

25、（我）践行大道，著书立言， 教化今人，传于后世，必定有（这样的成就）。您为何就对我写书这件事这么急迫呢!前面那封信说我和人商讨辩论，不能忍气吞声落于下风，好像争强好胜的人的样子。即使真的有这样的情况。也 并不是喜欢自己取，是喜欢自己的主张取胜；不是喜欢自己的主张取胜，我的主张是孔子、孟子、扬雄所传的主张。 如果不能取胜，就没有什么可以作为主张了。我怎么敢逃避这样的名声呢！孔子说：“我整天和颜回讲学，（颜回）从 不提反对意见和疑问，像个愚人。”但是颜回与一般人辩论对孔子所讲授的内容有发挥。您讥讽我写文章交杂混乱， 上一封信里我已经解释得很完备了，您还是再看看吧。从前孔子也有开玩笑，诗经不是说：“

26、善于开玩笑的人，从 不刻薄。”礼记说：“只拉紧弓弦而不放松弓弦，即使是文王和武王也做不到。”哪里对主张有损害呢？您大概 没有想过这个吧！孟郊将要前往他处，想着与您分别两地，或许会去拜访您。我再次向您问好。5、1. C2.“心中别有欢喜事，开得龙门八节滩，”写出了作者晚年对成功治理八节滩心中感到非常的高兴和欣慰。尾联 里，作者希望有一天随僧人一道玄游四方，不再担心八节石滩难行，（或作者因生前做了好事，想象死后可以到西方极 乐世界。）写出了诗人开凿险滩后内心的悠然自得（或欣喜）表达了诗人晚年以做善事为民造福为乐的情怀（或将百 姓疾苦挂念在心的崇高品质）【解析】.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达

27、技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。本题中，C项，“唯一来源”错，第六句表明，工程资金还有一部分是作者的“家财”。故选C。1 .本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情 方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。解答此题, 首先分析“心中别有欢

28、喜事，开得龙门八节滩”的含义和表达的情感，再分析本诗尾联的含义和蕴含的情感。“他时 相逐四方去，莫虑尘沙路不开”，写诗人希望能够有一天随僧人一道玄游四方，不再担心八节石滩难行，突出诗人为 民造福的伟大情怀，也进一步凸显出诗人对百姓的关注，对民生的关注。注意联系全诗，作者抒发了他“誓开险路作 通津”的雄心壮志，分析“以做善事为民造福为乐的情怀”“将百姓疾苦挂念在心的崇高品质”。【点睛】解答情感题要四看，看题目，看作者，看内容，看注释。而内容是主要的，把握内容需要抓意象。意象就是含有情感 的物象，以意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。6、恐年岁之不吾与 白露为霜则素湍绿潭眯

29、崖转石万壑雷天街小雨润如酥百年多病多登台封狼居胥以友辅仁【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。本题易错字：湍、砾、壑、酥、胥。7、1. D.热爱中华传统文化：从小热衷中国文化，跟随爷爷学习剪纸艺术且技艺精湛。富有创新精神：自己研发了带有 人工智能辅助系统的剪刀，在比赛中加快了剪纸速度。怀有远大抱负：决心抓紧练功，时刻准备竞争“剪纸王”。 沉着务实，谦恭有礼：“斯文”地回答马驰的质问。2 .借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助于突出其形象；

30、解释了前文关于牛建国的悬念，推动小说 情节进一步发展；中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小 说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查”小说相关内容和艺 术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“巧妙地揭示出古老的剪纸艺术要插上高科技翅膀的主题”说法不正确，选项对小说的主题理解得

31、不够准确、 全面，小说主要是为了表现中华传统文化在异域发扬光大，后继有人。故选D。1 .本题考查学生欣赏作品的形象的能力。从题干来看，本题问的是“牛祥身上有哪些可贵的思想品质”，是考查人物 的特点。要分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特 点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语 句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简 单的回答性格特征，要有分析。第一，”来加拿大十年了，只教了我孙子一个人。这小家伙在这儿长大，倒是热

32、衷中国文化，悟性也不错”，可以看 出，他热爱中华传统文化；第二，“牛裤点点头，答道我确实加入了人工智能辅助系统，目前主要功能是加快剪纸的速度。不过，这也是我自 己开发的，正在申请专利”，可以看出，他富有创新精神； 第三，”一旁的牛裤握了握拳头，悄悄说那我得抓紧练功了，时刻准备竞争剪纸王，可以看出，他怀有远大抱 负；第四，”牛梅立刻站起来，斯文地答道”，体现了他谦恭有礼。2 .本题考查学生鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，此题要求简 要分析中年男人在小说中有何作用。首先要在文中找到与中年男人相关的内容，然后要结合小说的人物、情节、主题 分析。第一，从人

33、物形象上来看，“牛建国点点头，中年男子激动地说：那您就是当年的剪纸王了！ 20年前，我还跟您学 过几个礼拜呢。后来跟着父母移民到加拿大，只好中止了 ”，借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助 于突出其形象；第二，从小说情节上来看，“恰在这时，坐在后排的一个长者站起来，大声地说道：请大家安静一下！我叫牛建 国中年男子边竖起大拇指边说：“难怪您孙子这么牛，就像他的名字一样。原来，是得到您老人家的真传 啊”，既解释了前文关于牛建国的悬念，又推动小说情节进一步发展；第三，从小说主题上来看，“中年男子似乎比谁都高兴，急促地说：那我得马上报名入会，重拾当年师徒情”， 中年男人在异国重拾当年师徒情，

34、让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题。8、1. A“胁迫”属贬词褒用，用来例证爱尔兰的鬼故事中的鬼是善良的；进而体现出一种爱尔兰人的“爱尔兰气质”，即 优雅的机智、奇特的放肆，习惯以诙谐应对愁苦；天性豁达，对命运安之若素，对神秘世界信以为真。2. “怯生生”准确地传达出人鬼之间以礼相待，小心善待对方的情状。作者试图用这种最朴素的方式，唤醒同胞的民 族身份感，在作者看来，爱尔兰的人和鬼之间都承认对方拥有情感，都不会对对方做过分的事。3. C（1）成书过程（故事来源）相似，都是由“采风”而来；（2）内容上，二者都讲述“鬼故事”，故事中的鬼大多善 良；（3）两部作品都具有很高文学价值。4.

35、 凯尔特的薄暮，爱尔兰作家叶芝所著的一部神话传说故事集。作家通过和当地农人聊天，收集各种传说和故事， 整理结集出版；作家想象力丰富，描写的鬼也大多善良；故事里的幻境其实是人间生活的折射，是作者对失望的现实 的一种弥补，归根结底是作家对爱尔兰文化的热爱。【解析】.本题考查学生筛选和整合信息的能力。作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行 比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，无中生有，“排斥所有关于理论的宣讲”错误，于文无据。故选Ao.本题考查学生对重点词语的鉴赏能力。作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文进行

36、分析。词语的含义需 从表面和深层次进行分析，如有手法，应先点明手法，再分析效果。“胁迫”属于贬词褒用。胁迫：威胁强迫，贬义词。表层含义：由文章第八段“一个故事里，冒失的农夫走进了着魔的小屋，然而两个鬼只是吓唬吓唬他，胁迫他 为他们做了晚餐，讲了一晚上故事，第二天农夫醒来时，发现自己躺在一片绿色的田野中”可知，表面上看，“胁迫” 指两个鬼威胁强迫农夫做晚餐讲故事。深层含义：联系前文“叶芝好鬼，是他骨血中的爱尔兰气质使然，那片岛屿上的人习惯以诙谐应对愁苦，天性 中的豁达让他们和鬼魂们达成了和解，因这份对命运的安之若素，于是他们的鬼故事也许伤感，也许惆怅，却没有狰 狞或是怨毒的色彩”可知，两个鬼“没

37、有狰狞或是怨毒的色彩”，表达了作者对其的肯定，并且体现了一种“爱尔兰 气质”，“以诙谐应对愁苦”；天性豁达，对命运安之若素，对神秘世界信以为真。1 .本题考查学生对重点词语的鉴赏能力。作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文进行分析。词语的含义需 从表面和深层次进行分析。表层含义：由文章第九段叶芝谈“鬼”的话”在爱尔兰，人鬼之间有着一种怯生生的亲情，双方其实都承认对方拥 有情感，都不会对对方做过分的事，要在苏格兰，就不会这么简单了，你们已经扭曲了鬼魂和妖精的善良本性，你们 永远不会和火、土、空气和水的精灵们达成协议，你们已经令黑暗成为你们的敌人，而我们，我们却能够和另一个世 界彼此以礼相待

38、”，可知，“怯生生”生动形象地写出了人鬼之间”都承认对方拥有情感，都不会对对方做过分的事”， 描摹出双方以礼相待，小心善待对方的情状。深层含义：由“28岁的他，试图用这种最朴素的方式，唤醒同胞的民族身份感，而此时距离爱尔兰自由邦建立，还 有28个年头一一家国故因的纽带，就以这种又天真又浪漫的方式牵绊了他一生的创作”可知，作者“试图用这种最朴 素的方式，唤醒同胞的民族身份感”。2 .本题考查学生筛选和整合信息的能力。作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行 比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，”文章中直接引用了诗人

39、叶芝的许多诗句和对话来印证作者的观点”错误。文章中间接引用了，并非直接。 故选C。3 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：作者柳青将叶芝的凯尔 特的薄幕视为爱尔兰版的聊斋是因为。然后联系聊斋志异相关特点，回到文章中去通读文章，梳理文章内 容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括。由文章第一段“早在28岁上，叶芝就在童年生活过的爱尔兰西北海岸村庄采风，和当地农人聊天，收集各种传说和故 事，就跟我们这儿的蒲松龄一样，整理结集了一本爱尔兰版聊斋一一凯尔特的薄幕”可知，叶芝的凯尔特 的薄幕和蒲松龄的聊斋都由民间“采风”而来，成书过程相似；讲的都是“鬼故事

40、”，故事中的鬼大都很善良, 有情义，内容相似；聊斋和凯尔特的薄幕在文学史上都占据了重要地位，并且具有很高的文学价值。4 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：请筛选文本信息，为凯 尔特的薄暮写一则简介。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概D.我们应最大可能地使文物重新激活，在过去与未来的往复行进中3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.既要我们有共识，更要有行动；既要我们处理好古和今的关系，更要在保护的同时做好修复和利用工作，让“老 古董”焕发新活力。B.既要有共识，更要有行动；既要处理好古和今的

41、关系，更要在保护的同时做好修复和利用工作，让“老古董”焕 发新活力。C.既要有共识，更要有行动；既要在保护的同时做好修复和利用工作，更要处理好古和今的关系，让“老古董”焕 发新活力。D.我们既要有共识，更要有行动；既要处理好古和今的关系，更要在保护的同时做好修复和利用工作，让“老古董” 焕发新活力。3、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()“红月亮”是发生月全食时产生的一种特定的天文现象。当农历十五、十六，月亮运行到和太阳相对的方向，进 入地球的影子里，而产生月全食。, , , , , ,因此月全食期间的月亮就变成了红 铜色，即所谓的“红月亮”。当太阳光经过大气层，受到大气分

42、子的散射和吸收。太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色的光线混合而成。这时如果没有地球大气层，我们在地球上是看不到月亮的。因红色的光线波长最长，受到影响不大，可以通过大气层穿透出去，折射到地球影子后面的月亮上。当地球的大气层成为一个折射体，它让太阳光方向发生了偏折，投向月亮，才能被我们的眼睛所看到。A.B.C.D.4、阅读下面的文言文，完成下面小题。重答张籍书韩愈吾子不以愈无似。意欲推而纳诸圣贤之域，拂其邪心，增其所未高；谓愈之质有可以至于道者，浚其源，导其所 归，溉其根，将食其实：此盛德者之所辞让，况于愈者哉？抑其中有宜复者。故不可遂已。*昔者圣人之作春秋也，既深其文辞矣；然犹不敢公传道

43、之，口授弟子，至于后世，然后其书出焉，其所以虑患 之道微也。今夫二氏之所宗而事之者，下及公卿辅相，吾岂敢昌言排之哉？择其可语者诲之，犹时与吾悖，其声哓哓 *；若遂成其书，则见而怒之者必多矣，必且以我为狂为惑。其身之不能恤，书于吾何有？夫子,圣人也，且曰：“自 吾得子路，而恶声不入于耳。”其余辅而相者周天下，犹且绝粮于陈，畏于匡，毁于叔孙，奔走于齐、鲁、宋、卫之 *郊。其道虽尊，其穷也亦甚矣！赖其徒相与守之，卒有立于天下；向使独言之而独书之，其存也可冀乎？括。注意保留作家国籍、作品的题材和题材特点，作家创作意图和作品主旨。作家国籍：由文章第一段“即便在他的那个时代，叶芝也被视作一个神神叨叨的爱尔

44、兰人”可知，作者爱尔兰作家 叶芝。作品题材：由文章第一段“叶芝就在童年生活过的爱尔兰西北海岸村庄采风，和当地农人聊天，收集各种传说和故 事整理结集了一本爱尔兰版聊斋一一凯尔特的薄幕”可知，所著的一部神话传说故事集。也写出了其创作过 程。题材特点作：由“他们的鬼故事也许伤感，也许惆怅，却没有狰狞或是怨毒的色彩”可知，作家想象力丰富，描写 的鬼也大都善良。创作意图：由“那才是一个完美无瑕、尽善尽美的世界，那世界像一大丛玫瑰一般被埋在了厚厚的泥土层下”和“而 象牙门的那一头，是他心灵退守的地方，也是映射着爱尔兰智慧的小天地”可知，故事里的幻境其实是人间生活的折 射。作品主旨：由“叶芝谈鬼，是他本人对

45、神秘主义的兴趣，归根结底，则是对爱尔兰文化的热情，当真是理解之 深情”可知，归根结底是作家对爱尔兰文化的热爱。9、1. D. B2 .（参考示例）夕阳影里，野草闲花，燕子低飞，寻觅旧家。【解析】.本题考查词语的使用。解答词语题，一般从以下地方思考：一、逐字解释词语，把握大意；二、注意词语潜在的感 情色彩和语体色彩；三、要注意词语使范围，搭配的对象；四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的 信息；五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 第一空处，隔绝：阻隔，隔断，断绝。隔离：不让聚在一起，使断绝往来。2.把患传染病的人、畜和健康

46、的人、畜分 开，避免接触。此处的语境是指小巷阻隔了市廛的红尘，所以应该用词语“隔绝”。第二空处，幽僻：幽静偏僻。幽静：清幽寂静，指一个地方幽冷寂静。此处的语境是指小巷的环境更加清幽寂静，所 以应该用词语“幽静”。第三空处，恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。豁然开朗：由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。比喻突然 领悟了一个道理。此处的语境是指烦躁的情绪和悒郁的心境一定会变好，所以应该用成语“豁然开朗”。第四空处，斤斤计较：形容一点一滴、一丝一毫也要计较（含贬义）。锚铢必较：用来形容非常小气，很少的钱也一定 要计较；也比喻气量狭小，很小的事也要计较。此处的语境是很少的钱也一定要计较的人，所以应

47、该用成语“锚铢必 较”。故选D。1 .本题主要考查辨析修辞手法的能力。修辞方法考纲中共考查9种，即比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、比拟、借代是语言类的修辞方法；对偶、排比、反复是结构类 的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法。解答本题的关键首先是要掌握常见修辞手法类型及特征；其次 是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项。句子“巷，是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文，一幅古雅冲淡的图画”，把“巷”比作“散文”和“图画”，运 用了比喻的修辞手法。句子“这种巷，常在江南的小城市中，有如古代的少女，躲在僻静的深闺，轻易不肯抛头露面

48、”，把“巷”当成“少 女”来写，运用了比拟的修辞手法。句子“爱逐金追利，锚铢必较的，请到长街闹市去；爱轻嘴薄舌，争是论非的，请到茶馆酒楼去；爱宁静淡泊，沉思 默想的，深深的小巷在静候你”，运用了排比手法，句式整齐，读起来郎朗上口。故选B。2 .本题考查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段， 搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总 起句，还是承上启下的过渡句，还是对内容做出总结的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文 提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述 句式的合理性等。第三步，检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否