2022届高考语文二轮教学案：专题三小说阅读 能力突破三　小说艺术技巧题.docx

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1、能力突破三 小说艺术技巧题学生用书P50艺术技巧判断不准，效果分析不透挈领提纲.纲举目张-小小说叙事技巧叙述方式叙述技巧真实与幻觉交织对话、心理历史与现实变化场景集中与转换故事新编悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、反复、衬托、铺垫、突转、线索、虚构在诸多艺术技巧中，写人技巧、环境描写技巧命题较少，语言艺术技巧多在 散文中考查，小说重点考查的是叙事艺术技巧，考生存在的主要问题是叙事技巧 判断不准，效果分析不透。一、叙事技巧判断不准，答题角度不全学生用书P50/练/中/悟/法/1 . （2020高考浙江卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。苏康斯坦丁 帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就

2、去世了。这座房子里就剩下彼得 洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷 的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的 心也就暂时安定下来了。渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。 她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发 黄的照片。她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在 哪里呢？是什么时候的事呢？情感为线

3、索。2 .线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是围绕作品中的两个 主要人物(事件)的发展变化分别进行的，可分为明线和暗线：(1)明线：直接描绘的人物活动或事件发展所呈现出来的线索；(2)暗线： 未直接描绘的人物活动或事件发展所呈现出来的线索。3 .线索的作用(1)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结 构完整严谨。(2)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题虚构“虚构”就是作者在写作的过程中，根据行文的需要，凭借自己的联想、 想象合理地虚构出一些故事、情节或有关细节，从而有效地表情达意或 凸显主旨。虚构的材料也可以表达作者对生活真切的感受。虚构可以有 更为广阔

4、的视角，可以弥补生活经验的不足，可以增强情感体验的典型 性。具体方法：1 .移花接木。即在情节的处理上，采用张冠李戴的手段，把一个人的事 转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。2 .杂取种种。指在广泛集中概括大量生活形象的基础上创造典型。3 .添枝加叶。在文章中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者 只是一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折、生 动、丰富、深刻。4 .偷梁换柱。即将真人真事加以改造更换，使之更有利于表达主题第四，准确判断，规范答题。叙事特点=准确判断叙事技巧+具体分析叙事 效果。有的题干已给出叙事特点，只需要分析艺术效果即可。对于没有给出叙事特 点的题目，需

5、要借助文本阅读和知识储备，多方面思考。一般判断角度依次是： 叙事顺序、叙事人称、叙事视角、叙事技巧(主要是线索)、叙事方式。其中最难 判断的是叙事方式，也就是结构安排方面的特点，它会因文而异。这方面的判断 主要还是依据对文本的阅读与思考，多角度判断时应有意识地关注小说特有的叙事特色。二、叙事效果分析不透学生用书P53/练/中/悟/法/2 .（2021 河南商丘模拟）阅读下面的文字，完成后面的题目。生 日杨帮立树叶稀疏，冠顶上还剩下最后一枚熟透了的柿子，小灯笼似的照亮着院落， 闪着吉祥的光。院后的野菊绽放了。菊花开，露水轻，老太太一大早去屋后捋野 菊了。儿女们要用这些野菊装枕头，今儿个，孩子们会

6、回来的。此时的菊花很能 满足她，似乎她一边采着，菊花一边开着，连着手采，这不会让她分神，她和花 一起在时光里静悄悄的。临近中午，隔着院墙，她还是一会儿听到院子里有脚步 声，一会儿听到挂在老柿子树上的提桶入井打水的响动。她返回院子，院子里空荡荡的。提水洗洗脸，她想清醒清醒疑神疑鬼的脑子。 她取下提桶，掀开井盖揉揉眼，是不是眼看花了井里一条蛇，昂头张嘴 吐着信子。井，盖得严丝合缝，哪来的蛇？再看，还有，再看，又无，再看，还 有。哎老太太长叹一口气，你咋一回来家就不小心掉进井里去了呢？老太太来到屋檐下，那里有一根长竹竿，她要把蛇捞上来。拿起竹竿，老太 太又想起来这么光的竹竿怎么能捞起一条比竹竿还光溜

7、的蛇呢。她找来破布条子 和几根木棍，在老木凳上坐下来，她要在竿梢绑上她能用得上的东西这些对 付生活的小聪明，都是和她生活半个多世纪的老头子教她的。小时候她可是村里 出了名的傻姑娘。竹竿在她手指间长出枝枝杈杈，她满意地笑着，向井上看了一眼。看了一眼, 老太太僵那儿了：井的上方老柿子树上吊着一条蛇，张着嘴吐着信子。两条蛇？ 老太太疑惑着。不会是两条蛇。停一会儿，老太太坚定了她的想法：水里的蛇是 树上蛇的影子。树上攀着层层蜘蛛网，蛇爬到网里，缠裹严实了，被一缕秋阳照 得明晃晃的一缗蛛丝倒挂在树上，在清爽的秋风里荡着秋千。还没摔怕。老太太自言自语地说：那年爬树摘柿子，不让你上，你偏逞能， 掉下来摔断了

8、腿，遭的不是罪？你忘了？ 一辈子玩性大，假逞能，好了伤疤忘了疼。回来就还去树上摘柿子，不就还剩一个了吗，你看得真是清。不能直接把你钩下来，掉井里咋办呢？掉进井里不好捞啊，水也凉啊，激感 冒了咋办。再说，掉水里总是不吉利的事。老太太盖上了井盖，是一口反扣的破 铁锅。老太太摸到竹竿，又想起一件事，锅铁多硬啊，万一再摔伤了咋办？老太 太到屋里，抱出一床她和老头子盖了许多年的被子来，软乎乎在井口上扯平铺好, 这才拿起竹竿，颤颤巍巍小小心心地向那缗蛛丝钩去。那蛇，扭动着细长的身子, 在她眼里，在院里，在空中，玩起杂技来。蛇一动，蛛丝偏向了一边，老太太一 下子还没钩着。别动，别动，别动老太太接二连三地对着

9、蛇喊：再动，我不救你下来了， 一辈子就是不听话。那蛇，的确不听她的话，她还没举起竹竿，它在空中闹腾得 更欢了。好，不听话，不就是年轻时练过几年杂耍吗？天天在我面前显摆，一直 把我哄到白露河岔子野地秋草里老太太脸有些发烫，也许是中午的阳光发威 了。好，我今儿个好好让你显摆。老太太从厨房里拿出一个豁了边的不锈钢盆， 坐在旧木凳子上紧一声慢一声地敲着，蛇就很舞弄一阵子，终于吊直了身子，只 剩下嘴一张一合了。认输了吧，不逞强了吧。老太太再举起竹竿，说，我也是糊涂了，蛛丝悬在 一根枯树枝上，一钩不就断了吗？啪的一声，蛇往下落。滴、滴、滴，门外响起了刺耳的汽车喇叭声。谁回来了？老太太也不知道怎么丢下的竿，

10、脚移得那么的快，瞬间站在了院 门外。菊花枕头做好没？妈，饭熟没？饿死了。是老四，这家伙从小就咋咋呼呼的， 一脚跨进院门里。倒是这外地的儿媳妇柔和，拉着一个剃着茶壶盖的小男孩说： 快喊奶奶。茶壶盖眼里散发着怯怯的陌生的光，不肯开口。不喊奶奶，我就不让你进门。老太太沉下脸来，后退一步张开双臂把住了门 口。像是在逗孩子玩，又像是跟孩子较真。妈，快让开，被子上怎么盘着一条花练子蛇，能咬死人，幸亏我今天顺路回 来了。老四大嚷着从院里冲了出来，竹竿枝枝杈杈上挂着那条蛇头被砸得稀 巴烂，身上还在抽搐，尾巴还在颤抖着。老太太跟随着蛇的尾巴浑身颤抖起来，目光渐渐呆滞：你爹属蛇，你爹记得我今天过生日，变成蛇回来看

11、看我，你，你，你把你爹没有风，那枚火红的柿子，正垂落在灿烂的秋阳里。小说中幻觉与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）鉴往知今考生答案给分有理，扣分有据幻觉突显出老太太对老伴的思念； 现实突出老太太的孤独。现实与幻觉 交织，文章情节波澜起伏。此考生答案存在问题：思考角度不全， 答案要点遗漏,效果分析不透。答案 都是结合人物来分析的，其艺术效果没 有分析出来。答案从情节方面分析， 但是不透彻。因此只能得3分。我来试做答案：更贴近老太太孤寂的心灵，使心理刻画更深入，人物形象更丰满。 将老太太与老伴的真挚感情、与儿孙的隔阂等巧妙安置其中，使情节集中紧凑, 发人深省。今昔穿插，

12、亦真亦幻，虚实相生，平中见奇，避免平铺直叙，使行 文富于变化。/针/对/突/破/叙事效果分析，包括两方面内容，一是结合文本对叙事特点（或手法）具体分 析，二是明确这种特点（或手法）的具体效果，重在后者。分析具体效果：第一，要结合每一种叙事特点（或手法）的自身效果进行分析。如使用第一人 称，增加作品的真实性和可信度。第二，要结合文本展开具体分析。展开的角度有：（1）人物塑造：使人物形象更真实。使人物形象更饱满立体。使人物 形象特征更鲜明生动。有助于烘托人物心理，体现人物感情。(2)情节结构：推动情节发展。使情节更丰富完整。串联情节，使情 节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。使故事发展一波三折、波澜

13、起伏，富有 戏剧性。为后文做铺垫、埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。(3)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。(4)艺术效果(读者感受)：设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。 留下空白，给读者留下想象空间。使故事真实可信，使艺术描写更真实，让 读者感同身受。富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。/素/养/提/升/阅读下面的文字，完成13题。星期天(节选)汪曾祺这人名叫赫连都。他不是这个学校里的人，只是住在这个学校里。他是电影 演员，也是介绍我到这个学校里来的那位文学戏剧前辈把他介绍给赵宗浚，住到 这个学校里来的，因为他在上海找不到地方住。赫连都有点神秘。他是个电

14、影演员，可是一直没有见他主演过什么片子。他 长得高大、挺拔、英俊，很有男子气。虽然住在一间暗无天日的房子里，睡在一 张破旧的小铁床上，出门时却总是西装笔挺，容光焕发，像个大明星。他忙得很。 一早出门，很晚才回来。他的舞跳得很好。探戈跳得尤其好，曾应邀在跑狗场举 办的探戈舞表演晚会上表演过。赵宗浚于是邀请他来参加舞会，教大家跳舞。他欣然同意，说：“好啊！” 他在这里寄居，不交房钱，这点义务是应该尽的，否则就太不近人情了。于是到了星期天，我们就哪儿也不去了。胡凤英在家吃了早饭就到学校里来, 和老左、沈福根把楼下大教室的课桌课椅都搬开，然后换了几个大灯泡，蒙上红 蓝玻璃纸。到了晚上，这所学校就成了一

15、个俱乐部。下棋的下棋，唱戏的唱戏， 跳舞的跳舞。参加舞会的，除了本校教员、王家三姊妹，还有本校毕业出去现已就业的女 生，还有胡凤英约来的一些男女朋友。她的这些朋友都有点不三不四，男的穿着 全套美国大兵的服装，大概是飞机场的机械士；女的打扮得像吉普女郎。不过 他们到这里参加舞会，还比较收敛，甚至很拘谨。赫连都几乎整场都不空。女孩子都爱找他跳。他的舞跳得非常的“帅”。跟 他跳舞，自己觉得轻得像一朵云，交关舒服。这一天，华灯初上，舞乐轻扬。参加舞会的来宾陆续到了，赫连都却还没有 出现他平常都是和赵宗浚一同张罗着迎接客人的。大家正盼望着他，忽然听到铁门外人声杂乱，不知出了什么事。赶到门口一 看，只见一

16、群人簇护着赫连都。赫连都头发散乱，衬衫碎成了好几片。李维廉在 他旁边，夹着他的上衣。赫连都连连向人群拱手：“谢谢大家！谢谢大家！ ”“妩不啥，呢不啥！大家全是中国人！”“侬为中国人吐出一口气，应该谢谢侬！ ”一个在公园里教人打拳的沧州老人说：“兄弟，你是好样儿的！”对面弄堂里卖咖喔牛肉面的江北人说：“赫先生！你今天干的这桩事，真是 叫人佩服！晏一歇请到小摊子上吃一碗牛肉面宵夜，我也好表表我的心！”赫连都连忙说：“谢谢，谢谢！改天，改天扰您！ ”人群散去，赫连都回身 向赵宗浚说：“老赵，你们先跳，我换换衣服，洗洗脸，就来！ ”说着，从李维 廉手里接过上衣，往后楼走去。大家忙问李维廉，是怎么回事。

17、“赫连都打了美国兵！他一人把四个美国兵全给揍了！我和他从霞飞路回来， 四个美国兵喝醉了，正在侮辱一个中国女的。真不像话，他们把女的衣服差不多 全剥光了！女的直叫救命。围了好些人，谁都不敢上。赫连都脱了上衣，一人给 了他们一拳，全都揍趴下了。他们起来，轮流和赫连都打开了 boxing，赫连都 毫不含糊。到后来，四个一齐上。周围的人把赫连都一围，拥着他进了胡同。美 国兵歪歪倒倒，骂骂咧咧地走了。真不是玩意！ ”大家议论纷纷，都很激动。围棋国手之一慢条斯理地说：“是不是把铁门关上？只怕他们会来寻事。” 国手之二说：“是的。美国人惹不得。”赵宗浚出门两边看看，说：“用不着，那样反而不好。”沈福根说：“

18、我去 侦察侦察！ ”他像煞有介事，蹑手蹑脚地向霞飞路走去。过了一会，又楚了回来： “听啥妩啥！霞飞路上人来人往。美国赤佬已经无影无踪哉！”于是下棋的下棋，跳舞的跳舞。赫连都换了 一身白法兰绒的西服出来，显得格外精神。今天的舞会特别热烈。赫连都几乎每支曲子都跳了。舞会快要结束时，王静仪起来，在唱片里挑了一张Lapaloma对赫连都 说：“我们跳这一张。”赫连都说：“好。”西班牙舞曲响了，飘逸的探戈舞跳起来了。他们跳得那样优美，以致原来准 备起舞的几对都停了下来，大家远远地看他们俩跳。这支曲子他们都很熟，配合 得非常默契。赫连都一晚上只有跳这一次舞是一种享受。他托着王静仪的腰，贴 得很近；轻轻握着

19、她的指尖，拉得很远，有时又撒开手，各自随着音乐的旋律进 退起伏。王静仪高高地抬起手臂，微微地侧着肩膀，俯仰，回旋，又轻盈，又奔 放。她的眼睛发亮。她的白纱长裙飘动着，像一朵大百合花。大家都看得痴了。史先生轻声地说：“这才叫跳舞！ ”音乐结束了，太短了！美的东西总是那样短促！但是似乎也够了。舞会散了，围棋也结束了。国手之一意味深长地对国手之二说：“这位赫连都先生，他会不会是共产 党？ ”国手之二回答：“难讲的。”失眠的霓虹灯在上海的夜空，这里那里，静静地燃烧着。（有删改）【注】 该作品为作者回忆20世纪40年代末在上海的生活而作。吉普 女郎：指第二次世界大战期间在美国军用吉普车上以陪伴官兵、出卖

20、色相为生的 女人。既不啥：上海方言，没什么。晏一歇：休息一会儿。boxing：英文, 指拳击。1 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说通过“我”的回忆讲述了与星期天舞会有关的故事，文中出现的人 物众多，但重点突出了赫连都的形象，展现了 20世纪40年代老上海的社会风貌。B.小说情节发展没有激烈的矛盾冲突，以舞会来串联人物故事，自然而流 畅，于娓娓叙述中展现世俗人生。C.小说语言具有鲜明的地方特色，如“既不啥” “侬”等方言，地域色彩 浓重，质朴而又贴近生活。D.文章最后写“失眠的霓虹灯在上海的夜空静静地燃烧着”巧妙地运 用比拟手法，写出了旧上海夜晚灯光闪耀的画面

21、。解析：选B。”情节发展没有激烈的矛盾冲突”错误，文中的赫连都打美国 兵这一情节的安排，是矛盾冲突的集中体现。2 .（对点练）小说在叙述上有什么特征？这样写有什么好处？请简要分析。答：解析：从叙述视角看，小说以第一人称“我”的视角来叙事，通过“我”的 回忆讲述了星期天舞会时发生的故事，增强了故事的真实性。从叙述方式看，小 说以人物对话为展开情节、推动情节发展的形式，尤其是赫连都痛打美国兵这一 事件，以及回到学校后大家的议论，基本都是对话形式，这种对话式情节节奏快 速，使叙事也更紧凑。从叙述手法看，“赫连都打了美国兵！他一人把四个美国 兵全给揍了美国兵歪歪倒倒，骂骂咧咧地走了。真不是玩意”这一段

22、是插叙, 是通过李维廉介绍赫连都迟来舞会的原因，起到补充说明的作用，重点突出了赫 连都的形象。答案：以“我”的视角来叙事，使事件更加真实可信。采用对话形式, 使叙事更为集中，推动了情节的发展。通过插叙，补充说明了赫连都迟来舞会 的原因，丰富了赫连都勇敢正义的形象。3 . ”赫连都打美国兵”这一事件发生后，包括赫连都在内的舞会中的各色 人物都有不同的反应，请你简要概括作品中几个主要人物的形象。答:解析：由“赫连都换了一身白法兰绒的西服出来，显得格外精神。今天的舞 会特别热烈” “赫连都几乎每支曲子都跳了”概括出：赫连都在痛打美国兵之 后，整理好仪态继续在舞会上跳舞，可以看出这是一个勇敢正义而又追

23、求美的年 轻人。由李维廉介绍赫连都打美国人“赫连都打了美国兵！他一人把四个美国兵 全给揍了真不是玩意”概括出：李维廉等人内心充满正义感，佩服敬重赫连 都。由“围棋国手之一慢条斯理地说：是不是把铁门关上？只怕他们会来寻 事。” “国手之二说：是的。美国人惹不得。”概括出：两个国手胆小怕 事。由“赵宗浚出门两边看看，说：用不着，那样反而不好。” “沈福根说:我去侦察侦察！美国赤佬已经无影无踪哉！”概括出：赵宗浚和沈福 根冷静客观，处事谨小慎微。答案：赫连都，在痛打美国兵之后，整理好仪态继续在舞会上跳舞，可以 看出这是一个勇敢正义而又追求美的年轻人。李维廉等人，内心充满正义感， 佩服敬重赫连都。两个

24、围棋国手，胆小怕事。赵宗浚和沈福根，冷静客观， 处事谨小慎微。水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们 是在哪里相会的吗？ ”冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都 叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃 桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。 伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋， 但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像

25、正在推 开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫 得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴 上摆着的还是那些曲谱：黑桃皇后序曲和抒情曲为了遥远的祖国的海 岸。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再 见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每 一个角落，包括我们家的花园小屋。“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小 径。这座亭子已经非常破旧

26、了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃 响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里 请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡 烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时， 整个房子都充满了音乐声。还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一 昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲 已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌 生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。中尉沉默

27、了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了 摇头。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小 门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘 落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不 知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空 雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一 位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一

28、言不发。女 人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫 停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道： “没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在 一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛屋子里 的一切都如他当初想看见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得我好像在哪儿见过您。”“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“

29、可是我不想在家里 对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您 的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我 的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我 只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇 上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说 道：“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧!她捂住自己的双眼，笑了起

30、来。1943 年（有删改）作者用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分）鉴往知今考生答案文章在叙述故事时使用前后照应手法 使小说结构紧凑。文章以书信形式按时间行文使小说结 构紧凑。在书信中逐步交代受伤、回家 等，文章结构紧凑。给分有理，扣分有据此考生答案有以下问题：第一，答题角 度不全，考生只是从情节叙事技巧中的 情节前后照应及叙事顺序的角度回答， 没有从叙事安排（场景的集中）、叙事线 索（雪、钢琴、蜡烛等反复出现）、叙事 节奏（书信加快叙事节奏）等角度思考， 导致答案要点不全。第二，答案要点 没有结合文本分析，只是使用了术语。 因此，只能得3分。我来试做解析：从情节叙事技巧上来说，小说以介绍女主人

31、公当前的境遇开始，以写 女主人公的动作、神态结束，前后照应；前文说女主人公对照片上的人有似曾相 识之感，后文对此也进行了呼应。情节叙事技巧中的物象线索也使文章结构紧凑, 文中一再写雪、钢琴、蜡烛等景物，这些景物反复出现，把情节紧密联系在一起。从叙述节奏上来说，书信是文中特别重要的道具，有书信才有女主人公准备 一切，才有男女主人公的相逢相知，书信加快了叙述节奏。从叙事安排上来说，故事的发生地集中在波塔波夫老人的花园、房子，这种 将故事发生的空间进行压缩的方式让场景更集中，也使小说结构显得更加紧凑。答案：情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。利用书信来加快

32、小说的叙事节奏。通过书信，将男女 主人公的心灵迅速拉近。利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复 出现并前后勾连、照应。场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到 波塔波夫老人的花园、小屋。/针/对/突/破/第一，要有“题型意识”，知道答题方向。提问方式题干示例题型特点综合提问小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说 明。题干有“叙述”“构 思、” “布局”等字样 题干指向所有的叙述 技巧（特征），要求分析其 效果或作用作品是如何叙述故事的？请结合文本 分析。本文在构思上别具特色，请赏析。 分析本文叙述上的特征。 单独提问小说采用的是什么叙述视角（或人称）？有 什么效果？题干中会出现叙述

33、特 征方面的相关术语 指定答题方向，要求 就叙述中的某个特点分 析其效果或作用小说有阴、.晴财条线室，分别是什么？这样处理有什么好处？小说中万里与现券交织穿插,这种叙述方式 有什么好处？小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么 好处？第二，构建“叙事艺术”知识网络，明确答题角度。第三，掌握各类手法的具体内涵。准确答题需要掌握各类手法的具体内涵，在一轮复习中大部分考生对叙事顺 序、叙事人称等叙事艺术已经掌握，这里重点突破：（一）叙事方式叙事方式是小说在整体安排结构的过程中所采用的方式，具体如下：类另内涵及作用真实与真实与幻觉交织，就是真实与虚构的交织，是艺术创作的需要，幻觉交织虚构一些情节，能更好

34、地塑造人物，曲折地反映社会现实。具 有突破时空界限，丰富情节内容，使叙事结构更加灵活的作用对话、心理对话体小说是以人物对话为基本结构方式和表现形式的一种小 说类型。这类小说主要通过作品人物之间的对话叙述事件、展 开情节、交代环境和刻画人物性格。对话的内容可以是对话人 亲身经历的叙述或内心感受的自白，也可以是转述别人的生活 见闻；可以两人对话，也可以一人自白或多人从不同角度对同 一事件进行叙述和评价。“心理”小说便于表达人物的多重情感、多层论点，叙写人物 复杂的内心世界，使许多复杂的故事和情感变得条理清晰，也 便于读者理解文意历史与现实变化小说文本历史叙述与现实叙述相穿插，能营造历史氛围，增加

35、文章的厚重感，读起来更加沉凝有力；同时，历史内容与现实 叙述相呼应，结构精细紧凑，层次分明，使文章要素齐备、情 节完整；从历史与现实不同的角度对人物进行衬托，使人物更 为立体可感；在变换的时光中表达不变的主题，能多层次地表 现中心思想；补足对应事件的相应背景，使读者易于理解文章 的内容与对应的情节；借时空变换给读者以启示场景集中 与转换场景集中就是指故事情节集中在一个场景内发生，这样故事结 构更紧凑；场景转换就是空间、场面的转换，也是小说环境的 转换故事新编故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新 编造一个故事，赋予其新的内容和意义。它是小小说的一种特 殊形式。作用：小说叙述的故

36、事“于史有据”，作品查考典籍、博采 义献，富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语 掺入、杂文（幽默）笔法使用，作品充满想象力和创造性；对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性穿插新闻报道、地方志、谈话等添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、 人物形象更加丰满（二）叙事视角小说的叙事视角就是作者在作品中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。 叙事视角可分为全知视角、限知视角。类另IJ特点优点全知视角（上 帝视角、零视 角、零聚焦）叙述者人物，在全知视角下， 叙述者无所不在、无所不知，有 权利知道并说出书中任何一个 人物都不可

37、能知道的秘密，所以 这种视角又被称为“全知全能视 角”。这里的叙述者，不在作品 的情节中出现，作品中通常出现 的是作者描绘的对象自由灵活，叙述人不受时间、 空间等任何限制，使人物和事 件得到最广泛、最自由的展现， 使读者对人物和事件能有一个 最全面、最具体的了解。能 最大限度地展示社会生活的深 度和广度等。可以在局部灵 活地暂时改变、转移观察或叙 述角度，这既可以增加作品的 可信性，又使叙事形态显出变 化，从而强化其表现力。叙 事条理明晰，使读者阅读轻松限知视角1.内视角：叙述者=人物，也就 是叙述者所知道的同作品人物 知道的一样多，叙述者只借助某 个人物的感觉和意识，从他的视 觉、听觉及感受

38、的角度去传达一 切。叙述者不能像“全知全能” 的叙述者一样，提供人物自己尚 未知的东西，也不能进行这样或 那样的解说。由于叙述者进入故（1）主人公视角：人物叙述自己的事情，自然 而然地带有一种特殊的亲切感 和真实感。便于揭示主人公自己的深层 心理。见证人视角，即由次要人物 （一般是线索人物）叙述的视角： 作为目击者、见证人，他的（三）叙事技巧事和场景，身二任，或讲述亲 历或转叙见闻，其话语的可信 性、亲切性自然超过全知视角。 这种内视角包括主人公视角和 见证人视角两种叙述对于塑造主要人物的完整 形象更客观有效。必要时叙述者可以对所叙人 物和事件做出情感反应和道德 评价，这不仅为作者间接介入 作

39、品提供了方便，而且给作品 带来一定的时论色彩和抒情气 息。通过叙述者倾听别人的转 述，灵活地暂时改变叙事角度， 以突破其本人在见闻方面的限 制。在叙述主要人物故事的时 候，见证人与主要人物处于同 一场景，往往形成与主要人物 之间的映衬、矛盾、对话关系， 这无疑会增加作品表现人物和 主题的力度，有时则会借以推 动情节的发展2.外视角：叙述者人物，这种叙 述视角与“全知全能”视角相 反，叙述者对其所叙述的一切不 仅不全知，反而比所有作品人物 知道的还要少，他像是一个对内 情毫无所知的人，仅仅向读者叙 述人物的行为和语言，他无法解 释和说明人物任何隐蔽的和不 隐蔽的行为、心理等极富戏剧性和客观演示性

40、， 叙事的直观、生动使得作品表 现出引人入胜的艺术魅力。 神秘莫测，既富有悬念又耐人 寻味。读者面临许多空白和 未定点，阅读时不得不多动脑 筋，故而他们的期待心理、参 与意识和审美的再创造力得到 最大限度的调动叙事技巧指作者在行文过程中运用的各种技巧，具体如下:技巧概念阐释及作用分析悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一 种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起 谜底，使读者产生阅读期待，在适当的时候再予以点破，使读者的期待 心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜抑扬指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，结尾出乎读者所料， 从

41、而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作 品的可读性照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔 用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果 更分明对比指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用是突出人物或主题反复指根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的一种手法。小说中运用 反复，是为了突出要表达的中心意思，强调感情。其作用需要根据反复 的内容具体分析，或突出强调人物形象，或突出某种氛围，或突出某种 情感衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明铺垫以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。运用 铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨突转在小说结尾部分，作者笔锋陡然一转，揭晓另一种结局，掀起波澜。这 种突转常收到意料之外、情理之中的效果线索小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文结构的脉络。1.小说中常见的线索（1）人物线索；（2）事物线索；（3）事件线索；（4）以时间、空间或人物心理、