2022届山东省济宁高考考前提分语文仿真卷含解析.docx

《2022届山东省济宁高考考前提分语文仿真卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届山东省济宁高考考前提分语文仿真卷含解析.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、补写出下列句子的空缺部分。(1)出师表中，诸葛亮认为，蜀国处在危急存亡之时，文臣武将仍尽心竭力的原因是“,”。(2)苏轼赤壁赋中，“客”认为“, ”的心感难以实现，只好将无奈化为秋风中飘散的箫声。(3)李白在蜀道难中写到，因“ , ”的险要地势，以致泰蜀两地自古以来相互隔绝。2、阅读下面的文字，完成小题。二叔宋显立二叔是个木匠，

2、做得一手好木匠活儿。谁家粮食丰收了，没地儿装了，找二叔到家打个麦柜，箍个腰盆；哪家的闺女要出嫁了，请二叔到家做一套嫁妆; 或是哪位老人年纪大了，请上二叔和几个木匠给老人收一副料，预备着只要谁请到他，他一准儿去。他做出来的 木活没话说，村里村外都竖大拇指。我小时候，常常看二叔做木工活儿，他疾速纷落的斧子砍掉那些无用的枝柱，直击那些厚厚坚硬的树皮，他的锯 子有力而不屈的穿梭，木屑纷落，他的刻刀细致而委婉地游弋可二叔一直娶不到媳妇儿。为啥？除了家里穷之外，关键二叔个子矮。三十来岁的人了，个头不到一米六，比我 当时还矮一大截子呢。但臂膀是壮实的，一双粗糙的大手与身高极不成比例，倒是很有劲儿。做木活时，

3、两手抓起刨 子，几个来回，木头就开了花。分家时分给他两间靠山根的土房子，阴暗潮湿，谁愿意嫁给他啊。后来，倒也是天不绝人，二叔三十二上娶到了二婶。二婶模样很俊，瓜子脸，皮肤白净，辫子上扎着根红毛线绳, 穿着花布的确良的衫子，就是一双大眼睛总是流漏出悲哀的神色。我记得结婚当天二婶还给我吃了两颗糖，家里来了 几个亲戚邻居，放了一挂鞭炮，简单的吃了一顿擀面条，算是明了人，他们就那样结了婚。有一天，二婶正在用簸箕簸黄豆，突然就倒在了地上，簸箕搭倒一边，黄豆撒了一地。只见她口吐白沫，脸色煞 白，四肢抽搐，把我们吓得不敢到跟前去，还是有经验的邻居说二婶这是“羊羔疯”，一会儿就会好的。果不其然， 半个小时后，

4、二婶醒来了，就漫无目的地到处游走，还不时自言自语。.二叔知道后，也只是无奈地叹了 口气。邻居说，让二叔带二婶到省城里瞧瞧病，说不准能看好，二叔问得人家不 好意思：“你借给我钱？ ”结婚两年后，二婶生了个儿子，儿子倒也白净，就是瘦弱不堪。一家人脸上有了几分喜色， 日子过得清贫，倒也顺畅。他们的儿子不知不觉就四岁了。腊月的一天，天阴沉沉的，冷的渗入，屋外飘起了鹅毛大4.评价“我”的形象。9、阅读下面的文字，完成下面小题。相对于西方文化重逻辑理性的言说，中国文化更偏重于诗性言说，但同时我们也应看到，中国文化也有思辨性的 一面。春秋战国时期就是中国文化史上思辨之风最为浓厚的时期，百家争鸣，思想激荡，辩

5、士云涌。诸子的思辨成为 中国文化的理性基因，也深远地影响着中国古代文论的处世态度和担当精神。诸子的思辨艺术成为后世说理性文字的 源头活水，也在一定程度上影响着中国古代文论的言说方式和文体风格。战国时期，天下大乱，群雄并起，身处其中的有识之士对治国平天下各有构想，也各有说辞。不少人常常游说于 诸侯之间，成为一群专门靠思想与口才吃饭的游说之士。他们没有权力和地位，却能影响君王的决策，甚至影响时局 的走向。有的人佩印封侯，成为一国栋梁；有的人虽不为时人所重，其思想却成为中华文化的根源性基因，持续地影 响着后人。诸子思辨求真求理的精神成为中国文化的理性基因，深远地影响着中国土人特别是古代文论家们的处世

6、态度和担 当精神。中国古代的文人士子们历来把文学当作经国之大业，有天下大事舍我其谁的自信心和责任感，立德、立功、 立言是他们的人生目标。谦谦君子，遇人当礼让三分，原本是不好与人争辩，但人生短暂，世道纷杂，为了建功立业, 又不得不辩。刘勰说：“辩立有断辞之义。”思辨性的语言思路清晰、思想明确，给人一种决断之美。诸子论辩讲究逻辑推理 和论辩方法，注重逻辑的力量，就有这种断辞之美。刘熙载指出：“战国说士之言如善攻者使人不能守，善守者 使人不能攻也。”严密的逻辑推理，迫使对手甘拜下风，维护了自己的思想立场，就呈现出一种“断辞之美”。诸子的论辩艺术对后世文章影响很大，比如孟子的文章对唐宋说理文章就影响很

7、大，刘熙载就曾指出：“韩文出 于孟子。”诸子对后世文论的思辨艺术也影响很大，如刘勰主张“剖情析采”，“剖析”就是一种理性思辨。章学 诚称刘勰文心雕龙“体大思精”，就点出了文心雕龙思辨性的“断辞之美”。古代文论中，大量的诗话、词 话、曲话，虽然以松散随性为主，但还是有一些思辨性言说。比如清代查为仁说：“诗之厚，在意不在辞；诗之雄， 在气不在直；诗之灵，在空不在巧；诗之淡，在脱不在易；须辨毫发于疑似之间。”辨析在毫发疑似之间，可见仔细 揣摩、精心把玩之用心，这是否也是一种思辨呢？（摘编自吴中胜断辞之美）.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.中国文化与重逻辑理性的西方文化相比较，更偏重于

8、富有诗意的表达，但是同时也有理性基因，有思辨性的一面。 B.战国时期诸子中有识之士的有关治国平天下的思想虽各不相同，却能影响君王的决策，甚至影响时局的走向。 C.诸子论辩思想明确，语言思路清晰，给人一种决断之美，他们以严密的逻辑推理使对手折服，维护自己的思想立 场。D.诸子对后世文论的思辨艺术影响很大，比如唐宋说理文章就受到孟子文章的很大影响，韩愈是受孟子影响的 代表者。1 .下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A.文章先总说诸子的思辨艺术对后世的影响，然后分述其对中国文化及中国士人的影响。B.文章运用对比论证，通过剖析中国文化与西方文化在思辨性方面的不同，论证了观点。C.文章引用刘勰、刘熙

9、载、章学诚等人的事例，充分说明诸子的思辨对中国士人的影响。D.文章从源头及承袭角度阐述诸子的思辨对后世的深远影响，证明中国文化不乏思辨性。2 .根据原文内容，下列说法正确的一项是A.后世说理性文字的源头活水是诸子的思辨艺术，这也使得诸子的思辨性对后世文论言说方式起到决定性作用。B.我国古代文人士子们宁可舍弃礼让三分的君子之风也要与人论辩，是因为他们心系国家，志在建功立业。C.诸子论辩注重逻辑的力量，讲究论辩方法，就会呈现出一种“断辞之美”，可见写思辨性文章并不需注重辞藻。D.王国维的人间词话注重诗性言说，对诗词曲赋进行仔细揣摩、精心把玩，此类著作是不具备思辨性的。10、阅读下面的文言文，完成小

10、题。传是楼记清汪琬昆山徐健庵先生筑楼于所居之后，凡七楹。间命工折木为橱，贮书若干万卷，区为经史子集四种。经则传注义疏 之书附焉，史则日录、家乘、山经、野史之书附焉，子则附以卜筮、医药之书，集则附以乐府、诗余之书。凡为橱者 七十有二，部居类汇，各以其次，素标细帙，启钥灿然。于是先生召诸子登斯楼而诏之曰：“吾何以传女曹哉？吾 徐先世故以清白起家，吾耳目濡染旧矣。盖尝慨夫为人之父祖者，每欲传其土田货财，而子孙未必能世富也；欲传其 金玉珍玩、鼎彝尊肆之物，而又未必能世宝也；欲传其园池台榭、舞歌舆马之具，而又未必能世享其娱乐也。吾方 *以此为鉴，然则吾何以传女曹哉？ ”因指书而欣然笑曰：“所传者惟是矣！

11、 ”遂名其楼为“传是”，而问记于琬。琬 衰病不及为，则先生屡书督之，最后复于先生日：甚矣，书之多厄也！由汉氏以来，人主往往重官赏以购之，其下名公贵卿，又往往厚金帛以易之，或亲操翰墨，及分命笔更以缮录之，然且裒聚未几而辄至于散佚，以是知藏书之难也。琬顾谓藏之之难不若守之之难，守之之难 不若读之之难，尤不若躬体而心得之之难。是故藏而勿守，犹勿藏也；守而弗读，犹勿守也。夫既已读之矣而或口与 躬违心与迹忤采其华而忘其实是则呻占记诵之学所为哗众而窃名者也与弗读奚以异哉！古之善读书者，始乎博，终乎约。博之而非夸多斗靡也，约之而非保残安陋也。善读书者，根柢于性命而究极于 事功。沿流以溯源，无不探也；明体以适

12、用，无不达也。尊所闻，行所知，非善读书者而能如是乎？今健庵先生既出其所得于书者，上为天子所器重，次为中朝士大夫之所矜式，藉是以润色大业，对扬休命有余矣。 而又推之以训敕其子姓，俾后先跻巍科，取宦仕，翕然有名于当世。琬然后喟焉太息，以为读书之益弘矣哉！循是道 也，虽传诸子孙世世，何不可之有?若琬则无以与于此矣。居平质莺才下，患于有书而不能读；延及暮年，则又跄伏穷山僻壤之中，耳目固陋，旧学消亡，盖本不足以记斯楼。不得已勉承先生之命，姑为一言复之。先生亦恕其老悖否耶？(注)素标细帙：白色的标签，浅黄的书套。彝(yi)：古代盛酒的器具，也泛指祭器；聚(jiS)：古代盛酒的器 具。裒(p6u)聚：聚集。

13、呻占：诵读。1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.A.而又未必能世宝也宝：珍宝B.次为中朝士大夫之所矜式矜式：敬重效法C.对扬休命有余矣休：美善D.翕然有名于当世D.翕然有名于当世翕然：一致的样子2.2.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是A.经则传注义疏之书附焉且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉C.部居类汇，各以其次斧斤以时入山林甚矣，书之多厄也欲勿予，即患秦兵之来D.今健庵先生既出其所得于书者青，取之于蓝而青于蓝3.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是A .作者先描述徐健庵造楼藏书的言行,点明“传是楼”的来源；再由受命写记而合理地过渡到对藏书意义的议论和

14、对徐健庵传书给后代行为的褒扬，最后以自谦之词来收束全文。B.楼主人本来想把土田货财、金玉珍玩、鼎彝尊肆、园池台榭、舞歌舆马之类传给子孙，但又认为将书传给子孙更 有价值，因此将其楼命名为“传是楼”。C.作者的观点逐层深入展开，其中提出了藏与守、守与读、知与行之间的相互关系，而最关键的还是知与行的关系, 躬体而心得之才是善读书的上策。D.文中骈散夹杂，错落有致，问答起伏，波澜横生，尤其是几组长排比句的运用，增强了行文的气势；同时，文中 集叙事、描写、议论、抒情为一体，更显得摇曳多姿，引人入胜。4 .用给文中画波浪线的部分断句。夫既已读之矣而或口与躬违心与迹忤采其华而忘其实是则呻占记诵之学所为哗众而

15、窃名者也与弗读奚以异哉5 .把文中画线的句子译成现代汉语。(1)古之善读书者，始乎博，终乎约。博之而非夸多斗靡也，约之而非保残安陋也。(2)琬然后喟焉太息，以为读书之益弘矣哉！循是道也，虽传诸子孙世世，何不可之有？11阅读下文，完成后面的题。郭荣郭荣，字长荣，自云太原人也。荣容貌魁岸，外疏内密，与其交者多爱之。周大冢宰宇文护引为亲信。护察荣谨厚, 擢为中外府水曹参军。时齐寇屡侵，护令荣于汾州观贼形势。时汾州与姚襄镇相去悬远，荣以为二城孤迎，势不相救, 请于州镇之间更筑一城，以相控摄，护从之。俄而齐将段孝先攻陷姚襄、汾州二城，唯荣所立者独能自守。护作浮桥, 出兵渡河，与孝先战。孝先于上流纵大筏以

16、击浮桥，护令荣督便水者引取其筏。以功授大都督。护又以稽胡数为寇乱, 使荣绥集之。荣于上郡、延安筑周昌、弘信、广安、招远、咸宁等五城，以遏其要路，稽胡由是不能为寇。荣尝与高祖夜坐月下，因从容谓荣日：“吾仰观玄象，俯察人事，周历已尽，我其代之。”宣帝崩，高祖总百揆，召 荣，抚其背而笑日:“吾言验未？ ”即拜相府乐曹参军。高祖受禅，引为内史舍人。炀帝即位，入为武侯骡骑将军。后数岁，黔安首领田罗驹阻清江作乱，夷陵诸郡，民夷多应者，诏荣击平之。明年, 帝复事辽东，荣以为中国疲敝，万乘不宜屡动，乃言于帝日：“戎狄失礼，臣下之事。臣闻千钧之弩不为辗鼠发机,岂 有亲辱大驾以临小寇？ ”帝不纳。复从军攻辽东城，

17、荣亲蒙矢石，昼夜不桂甲胄百余日。帝每令人窥诸将所为，知荣如 是，帝大悦，每劳勉之。九年，帝至东都，谓荣日：“公年德渐高，不宜久涉行阵，当与公一郡，任所选也。”荣不愿 违离，顿首陈让，辞情哀苦，有感帝心，于是拜为右侯卫大将军。后数日，帝谓百僚日：“诚心纯至如郭荣者，固无比 矣。”其见信如此。选自隋书，列传第十五，有删减.写出下列加点词语在句中的意思。护令荣于汾州观贼形势()荣以为二城孤迥()昼夜不登甲胄百余日()其见信如此()1 .下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是()A.纵大筏以击浮桥护又以稽胡数为寇乱B.以遏其要路周历已尽，我其代之C.稽胡由是不能为寇千钧之弩不为歌鼠发机D.因从容谓荣

18、日相如因持璧却立.将下列句子译成现代文(1)戎狄失礼，臣下之事。(2)诚心纯至如郭荣者，固无比矣。2 .第段中描写高祖“抚其背而笑日”的作用是.概括“郭荣”主要的品格特点。12、阅读下面的材料，根据要求写作。“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”礼记中庸“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”费孝通“文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。”习近平大同是中国古代思想，指人类最终可达到的理想世界，代表着人类对未来社会的美好憧憬，也显示出对待文化多元性 的传统智慧。中华民族历来追求大同，但当今世界，也有人对此持同意见。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请 写一篇文章，谈谈你的看法。要求

19、：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、（1）盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也（2）挟飞仙以遨游 抱明月而长终 （3）西当太白有鸟道 可以横绝峨眉巅【解析】 本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“遨” “抱”“巅”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。2、1. B.老实本分，手艺高超。二叔做

20、得一手好木匠活儿，邻里请他，他从不推辞。固执保守，缺乏闯劲。二婶得病, 二叔因没钱而不去大医院救治；社会变革，他也不愿意改行。坚守传统，缺乏创新。二叔用纯手工制作板凳，没有 市场。虽坚守传统，打缺乏创新，脱离市场。2 .从时令上由冬过渡到春，引出下文。写春天的美景，反衬后文二婶死的悲哀，以乐衬悲。“大朵大朵的白 花”，如同花圈上白色的纸花，暗示二婶的死。【解析】.本题考查对小说内容及艺术特色的分析鉴赏能力。此类题主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。考生应认真阅读原文，然后逐项分析。本题B项, “她是为救跌在火炉里的儿子

21、而死了”表述错误，原文相关表述为“二婶在家带着儿子在炕头的火炉边烤火。谁知犯 病了，滚到火炉里，醒来是身上已是血肉模糊，孩子只是站在一边，哭个不停”，据此可知，他不是因为救儿子才死 的，而是她“羊羔疯”犯了跌在火炉里才死的。故选B。1 .本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理 的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。“二叔是个木匠，做得一 手好木匠活”“只要谁请到他，他一准儿去。他做出来的

22、木活没话说，村里村外都竖大拇指”可见他是个手艺高超， 老实勤恳的手艺人。“同村的木匠们纷纷转行，到城里学起了装潢，不到二年，就在村里盖起了二层小洋楼。二叔还 是在他两间阴暗的土房子里坚持着他的木工活儿”“斧头在他手上上下翻舞，木屑四处飞溅。他在做小板凳”，做小 板凳“一年只能卖出去十来个，也不值钱”却仍不肯改行，可见他思想守旧，不肯顺应时代潮流的变化，缺乏创新意 识。“邻居说，让二叔带二婶到省城里瞧瞧病，说不准能看好，二叔问得人家不好意思：你借给我钱 我不 想去。隔了半天，才缓缓的说了一句”可见，他对生活过于保守固执，缺乏敢闯敢干的精神。2 .本题考查小说中景物描写作用的能力。回答此类题目，一

23、般多从人物、情节、环境、主题等角度切入分析。这段景 物描写，承接上一段“腊月”而写春景，暗示时间的过渡；而美丽的春景与后文“二婶死了”形成对比，以乐景衬哀 情，更显出二叔人生的悲哀；春天的花很多，却只写“屋后的玉兰花开出大朵大朵白色的花”，也是为下文写二婶的 死做铺垫。【点睛】解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文 章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的 词句。尤其

24、是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐 含其中。不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文 章的整体认识，集中解决一个问题一一选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、 段落，对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中 的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章 的思路，结构层次。心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，

25、在叙述和描写中总 有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们 往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是 要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一 步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时, 命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中

26、提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子 中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文 中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能 够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规 律。第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答 问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。3

27、、1. C. B2 .研究内容:批评家们研究理论.托尔斯泰研究文学本身；研究精力：批评家们费了许多纸张和脑力，托尔斯泰偶尔说 一说对文学艺术看法；研究影响：批评家们想出许多定义却没有多少影响，托尔斯泰的观点有非常大的影响。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。C项，逻辑关系错误，“20世纪的西方文论种种理论的繁衍”与“拉长一部作品从作者到读者的过程”是并列关系， 共同导致情况越来越复杂。故选C。1 .本题

28、考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。B项，“很不一样”表达的语气绝对化，原文是“不一样”，程度不同。故选B。2 .本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间, 第三要勾画出相关语句，第四进行整合。首先从文中找到批评家们和托尔斯泰的区别：“关于文学艺术是什么的问题，古往今来有许许多多的定义。从事 理论研究的人，为此费了许多纸张和脑力” “提出者不是职业美学家，

29、而是俄国著名作家列夫托尔斯泰”“托尔斯泰 的观点有非常大的影响，几乎所有当代西方美学史都要提到”“我想其中的原因恰恰在于，他与那些职业美学家们， 与学院理论家和批评家们讲得不一样”。据此分条概括出二者的区别角度即可。【点睛】信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文 章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。局部信息筛选要 锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。4、1. A. BC2 .工作不辞辛苦，富有奉献精神。她搜集资料，做剪报，年逾古稀仍然不辞劳苦

30、地工作，为研究青蒿素付出了毕生 的精力。有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。”有很强的国家荣誉感和集体归属感，有 坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。【解析】.本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致 比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断。A项，“非洲每年都会有至少100万人死于此病”分析错误，从原文第1段“在青蒿素问世和推广前，全世界每年约 有4亿人次感染疟疾,至少有100万人死于此病”可知,应该是“全世界每年至少有100万人死于此病”而并不是“非 洲每年都会有至少100万人死于此病”。此

31、处缩小了范围。故选A。1 .本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此 基础上，仔细阅读题干，明确选项内容，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的答案。A项，“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”分析错误，从原文第2 段“2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来, 这本写满了中药化学属性的笔记依旧不过时。王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈 每日伏案的瞬间”可知，屠呦呦送王满元笔记本是为了 “让他对

32、植物化学有所了解”，没有体现出“她认为王满元通 过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”。D项，“因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案”分析错误，从原文第3段“屠老师究竟算西医 还是中医呢？ 土满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答。作为她的弟子，土满元知道，中医西医之争， 屠呦呦并不关心屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效”可知，中医西医之争，并 不是屠呦呦关心的问题，她关心的是药物的实效，并不是如选项中所说屠呦呦本人对这个问题也比较模糊，不能给出 确切的答案。E项，“终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上”原文没有提到，

33、”谈及此事，她的心情显得格外激动” 分析错误，从原文第5段“相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义” 以及屠呦呦在颁奖典礼上的话语可知屠呦呦激动的是这个奖对于中医药学的意义。故选BCo.本题考查考生对传主形象的把握及传主精神品质的概括能力。解答此类试题，首先要通读全文，把握与传主相关的 重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作 用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。这就要求考生掌握对传记中形象的把握及对传主 精神品质的概括方法。本题实际是要求考生根据文本总结屠呦呦的精神品

34、质。从原文第2段“这个32开深绿色的笔记 本，记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息”“当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的523,项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校革委会的传阅材料中收集。每每获得, 她就抄录其中，纤毫必录”以及第4段“屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经 常让王满元寻找相关资料补充知识”可知屠呦呦工作不辞辛苦，通过第3段“彼时，72岁的屠呦呦每个月都会打车到 实验室，指导王满元开展相关研究”以及原文相关链接的内容可知屠呦呦年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青 蒿素付出了毕生的精力，富有奉献精神。从第3

35、段“2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准” 专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修。因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生 的王满元，就被要求进组” “屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养 也是坚持这个信念。在他攻读博士期间，屠呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解 析等课程。屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫。”可知屠呦呦有坚定的信念和持之以 恒的精神，遇到很多困难，也不放弃。从第4段王满元对屠呦呦的介绍中可知屠呦呦有很强的国家荣誉感和集体归属 感，从第5段屠呦呦

36、的话语中可知屠呦呦有坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀。5、1. B. A2 .示例：因为长夜难眠，因而出门看明月积雪、听北风呼啸；高旷凛冽的雪月与凄厉哀号的北风更衬托诗人忧虑深广; 明月积雪与朔风的强大永恒，反衬人生的脆弱短暂，而凄厉无情的自然在特定的岁暮之夜感受被催逼的感触。三四句 写景与全诗紧密关联，前后呼应，使全诗成为一个完整的整体。【解析】.本题考查诗歌体裁知识。解答时，需在平时学习时注重积累，加强对作品的名称、体裁、人物、内容、主题、风格、 流派、地位及影响的记忆，在理解全诗内容的基础上，联系作者和生活时代，从行文格式上做出正确的判断。岁暮 是六个句子，是南朝宋谢灵

37、运的诗歌，应该是古体诗。A项，王维终南山是五言律诗，是近体诗。B项，孟郊游子吟，是古体诗。C项，马致远天净沙秋思是元曲。D项，辛弃疾西江月是宋词。故选B。1 .考查诗歌主要内容、表达技巧、思想情感的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致领会诗歌的主要内容，结合 其诗意分析表述特征。A项，理解有误。“岁暮”是岁末，一年将终时，并非说“诗人当时年事已高”。故选A。2 .本题考查理解重要诗句和赏析诗歌构思特点的能力。解答时，要看懂题干要求，通读全诗，抓住关键词句，梳理内 容层次，理解诗文表达的思想感情，重点从结构、手法上做分析。这是一首岁暮感怀诗，时间又是在寂静的长夜。在 这“一年将尽夜”，诗人怀着

38、深重的忧虑，辗转不寐，深感漫漫长夜，似无尽头。划线句“明月照积雪，朔风劲且哀”， 是殷忧不寐的诗人岁暮之夜所见所闻。因为长夜难眠，因而出门看明月积雪、听北风呼啸。明月映照在无边的皑皑积 雪之上的景象，从色感上写岁暮之夜的凛寒高旷之象。“朔风”之“劲”，透出了风势之迅猛，风声之凄厉与风威之 寒冽，着一哀字，如闻朔风怒号的凄厉呜咽之声。明月映照积雪的清旷寒冽之境象，似乎正隐隐透出诗人所处环 境之森寒孤寂，而朔风凄厉哀号的景象，则又反映出诗人心绪的悲凉不宁与忧虑深广。联系五六句，作者写随着时间 的运行，四季的更迭，一切景物都不能长留，人的年岁也迅速消逝，可知，明月积雪与朔风的强大永恒，反衬人生的 脆

39、弱短暂，而凄厉无情的自然在特定的岁暮之夜感受被催逼的感触。6、今夜廓州月巴山夜雨涨秋池人有悲欢离合月有阴晴圆缺 官盛则近谀宫阙万间都做了土金就砺则利二十四桥明月夜【解析】本题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 解答此类题时，如果是情境默写，必须注意情景的提醒，从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，则背诵出诗 文内容即可。不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于直 接默写，注意重点字的写法，“廓” “涨” “离合” “缺” “谀” “阙” “砺” “明”。【点睛】考生默写名句名篇

40、时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。雪。二叔早早的去给人家做木工活儿了。二婶在家带着儿子在炕头的火炉边烤火。谁知犯病了，滚到火炉里，醒来是 身上已是血肉模糊，孩子只是站在一边，哭个不停。春天刚冒出头，河边的柳树发了芽，河里的鸭子自在的漂浮在水面上，山上也青翠了，屋后的玉兰花开出大朵大 朵白色的

41、花。二婶死了。二叔一句话也不说，神情黯然，只是自顾忙着办理后事。九十年代中期，木匠活已经不吃香了。自动化代替了手工制作，家家户户都在城里定制购买新式家具，二叔的活 儿渐渐的少了。同村的木匠们纷纷转行，到城里学起了装潢，不到二年，就在村里盖起了二层小洋楼。二叔还是在他 两间阴暗的土房子里坚持着他的木工活儿，像四五岁的孩子专心地搭着他的积木城堡。一次暑假我回家，见到二叔耳朵上夹着一支铅笔，斧头在他手上上下翻舞，木屑四处飞溅。他在做小板髡。我就 问：“二叔，你还在做木工啊？这板髡卖得好吗？ ”“好个球，一年只能卖出去十来个，也不值钱。”“二叔，你咋不去改行搞装潢啊？你有这么好的木工底子，肯定能挣到大

42、钱。”我试着问他。他没看我，抽了一口纸烟，慢慢的吐出烟雾。“我不想去。”隔了半天，才缓缓的说了一句。我就再不敢说啥了。十多年过去了，村子里家家户户都盖起了小洋楼，二叔还住在那阴暗低矮的两间土房里。这房子被洋楼包围着， 就像二叔站在高个子的人群中。二叔被包围着，吞噬着。.（选自牛背梁2015第二期）.下列对小说内容和艺术特色分析不正确的一项是（）A.文章第一段交代了二叔是个好木匠，并且“做得一手好木匠活儿”，起到了设置悬念，吸引读者的作用。B.二婶因为患有“羊羔疯”，二叔才能够娶她，并且给他生了个儿子，她是为救跌在火炉里的儿子而死了。C.文中的结尾部分写出了二叔的保守，他是被城市化进程淘汰的一代

43、人的代表。也反映出城市化对传统手工业的冲 击。D.小说中人物对话比重很大，不仅凸显了人物的性格特点，还推动了故事情节的发展。1 .二叔是怎样的一个人？请结合全文分析。2 .文中划线的文字有何作用？3、阅读下面的作品，完成下面小题文学艺术就是要传情达意关于“文学艺术是什么”的问题，古往今来有许许多多的定义。从事理论研究的人，为此费了许多纸张和脑力。 我想，衡量这些定义是否靠谱，还是要回到“情”上来。有了 “情”，才有文艺；越是情深意长，艺术性就越强。关于情感的传达，在美学史上有一个著名的学说，被称为“传达说”，提出者不是职业美学家，而是俄国著名作 家列夫托尔斯泰。这位创作了战争与和平安娜卡列尼娜

44、和复活等众多不朽名著的大作家，曾尝试回答7、1. A2. DB3. （1）（灌婴）跟随（沛公）在阳武以西至洛阳一带攻打秦军，在尸乡以北地区击败秦军，再向北切断了黄河渡口， 在南阳以东打垮了南阳郡郡守崎阳的军队，于是平定了南阳郡。（2）灌婴行兵来到荥阳，就和绛侯周勃等人商议，于是在荥阳驻军，拿准备诛杀吕氏的事规劝齐王，齐王的军队就停止 没有前进。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构

45、上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词。句子大意是：第二年，跟从高帝到达陈县，逮捕了楚王韩信。回朝之后，高帝剖符作为信物，使其世世代代不绝，把 颍阴的两千五百户封给灌婴作为食邑，号为颍阴侯。其中，“明年”作为时间状语，后面可以断开；排除BD项；“食颍阴二千五百户”是动宾结构，“食”字不能与后 面的“颍阴二千五百户”断开，排除C项。故选Ao.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些

46、机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，谥号并非终于唐朝，而是沿用至明清。所谓谥号，就是用一两个字对一个人的一生做一个概括性的评价，算是 盖棺定论。像文、武、明、睿、康、景、庄、宣、懿都是褒谥，惠帝都是些平庸的，如汉惠帝、晋惠帝都是没什么能 力的，质帝、冲帝、少帝（后人称呼，不是正式的谥号）往往是幼年即位而且早死的，厉、灵、炀都是恶谥，哀、思 也不是好词，但还有点同情的意味，一般用作朝代中后期君主，如明末崇祯皇帝追谥为思宗。故选D。1 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的

47、题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能 发现问题。B项，没有“大败章邯，攻克了废丘”，原文为“未拔”，也就是没有攻克。故选B。2 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有

48、：（1）破秦军尸北，“破秦军（于）尸北”，省略 句；“绝”，切断；“津”，渡口； “破”，打垮。（2） “屯兵”,驻军；“风”，通“讽”，规劝；“以诛吕氏事 风齐王”，状语后置句。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：颍阴侯灌婴原是睢阳的一个贩卖丝缙的小商人。高祖在自立为沛公的时候，攻城略地来到雍丘城下，章邯击败并杀 死了项梁。而沛公也撤退到扬县一带，灌婴最初以中涓官的身份跟随沛公，在成武打败了东郡郡