《100以内数的加法（不进位加）》教案.docx

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1、100以内数的加法（不进位加）教案课题100以内数的加法（不进位加）（教材第1213页例1、例2）单元用数学年级二年级学习 目标1 .理解算理、掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。2 .通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操 作能力。3 .通过学习活动，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。重点掌握竖式计算的书写格式。难点掌握笔算的计算顺序。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入：同学们，请你们口算下列各题，并说一说你是怎样算的？12 + 7= 13 + 5=2 + 12 =12 + 3= 14 + 3=5 + 11 =算练习，并

2、 思考算法。让学生观察 发现，并思 考讲授新课二、1 .课件出示n页主题图。提出问题：二（1）班学生和本班的带队老师 一共多少人？用什么方法计算？怎样列式？ 教师指名回答板书算式：35+22 .让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师 巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学 生汇报。可能有以下几种算法：（1） 口算法：5+2 = 7, 30 + 7 = 37（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根， 最后合计3捆零7根。（3）用计数器：先在计数器的十位上拨3颗 珠子，个位上拨5颗，再在个位上加2颗， 合起来是370独立思考问 题，尝试用自 己喜欢的方法 计算，鼓励多 种计算方法。独立思考，同 桌交

3、流，说一 说自己是怎样 计算的。以生活情境 引入，让学 生亲身经历 有简单计算 到两位数的 计算的过 程，启发学 生思考两位 数不进位加 法的计算方 法。独立思考，举 手回答。(4)质疑问难：将三种方法做一个比较，问 学生有什么发现？发现都是个位加个位。鼓励学生尝 试多种算 法，体现了 算法多样 性。三、教学竖式.课件展现，感知竖式3 5+27小组合作探究，出示探究要求探究要求：(1)独立思考为什么要这样列式？可根据摆 小棒、计数器等方法说明理由。独立思考动手 尝试列竖式， 小组交流时， 明确列竖式 时，必须个位 对齐，才不易 出错。(2)小组交流，在列竖式中应注意什么？怎 样计算？(3)讨论

4、完毕小组派代表汇报。(4)小结：列竖式时要注意个位对齐个位。四、教学例2-(1)班学生和二(2)班一共多少人？用 自己喜欢的方法，自由计算。让学生在黑板 上展示竖式：3 5+ 326 7通过探究，让学生更为 深刻地认识 列竖式的必 要性，懂得思考：列两位数加两位数的竖式时要注意什 么？在例1的基础上举一反三，在说明注意什么时。学生能归纳出相同数位 对齐，在究竟从个位加起还是从十位加起这 个问题上有些疑惑，教师首先肯定两种都可认真观察两位 数加两位数的 竖式，小组讨 论出需要注意 的地方。如何进行两 位数的不进 位加法计 具。以，同时说明在实际生活中要注意算法的优 化，并举例从个位加起比从十位加

5、方便快捷, 从而顺理成章地得出结论。五、课堂练习.判断：(1)列竖式计算时，相同数位要对齐。() (2)要是有一个加数的个位为0,就不需要 相同数位对齐。()(3)竖式计算时从十位加起。().看图填一填，算一算。7元3 .用竖式计算。23 + 6=4 + 25 =4 .拓展提高42 + 45 =当堂过关， 使学生巩固 100以内的 不进位加法 的计算，并 注意列竖式 时相同数位 对齐，个位 相加得个 位，十位相364口UU+ 口+口7+174口9 97 7加得十位。课堂小结这节课你有什么收获？两位数加一位数、两位数加两位数不进位加 法的计算方法。列竖式计算；列竖式计算需 要注意：相同数位对齐，从个位加起。师生一起对本 节课的内容进 行简要概括和 总结。板书100以内数的加法（不进位加）35+2=37 （人） 35+32=67（人）3535+2+323767相同数位对齐，从个位加起。