小学PEP英语三年级上册Unit-1-Hello-教案.docx

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1、PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时教学目标：1 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Fm 。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及 道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. rm。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常 用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。 学生

2、对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介 绍用语Fm的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习 积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的 蝴蝶页Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引 导学生自主学习,，变要我学为我要学教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时， 可

3、以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方 式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼 用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演 等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Em .o 教学难点：自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子 的学习积极性。教具准备

4、：1 .教材相关人物的面具或头饰.为Lefs play中的击鼓传花游戏准备相应的道具2 .教材相配套的录音带教学过程：1 .热身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为”迪士尼英语”中第一课的片 段(Magic English-Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi , 边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与 兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环 节。(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译

5、过 来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某 物如CD, VCD, DVD等等。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是 以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复 习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握 情况。教法建议：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整 体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力练习和学习

6、有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)L师生共唱英语歌曲“Hello”。2 .复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3 .游戏:用Show me your,请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1. 游戏用Simon says复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做 动作，若没说Simon says就不做动作。呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have

7、a book.随后再掏出笔袋，对 学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说： I have a ruler.等等。待学生熟悉了 I have a.是”我有一个后，请学生用自己的文具来 说：I have a*.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book,时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice).操练 Lets chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。b.不听录音，边打

8、节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍 手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组 内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。1 .听力练习:Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1 .Open the book. 2.Show me your pencil.2 .-Goodbye!-Bye!4.Hello! My name is Mike.答案：课堂评价(Assessment)做活动手册本

9、单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学 生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)o本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小 组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最 后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导 学生进行自我评价和小组评价。板书设计单元习题精选听力练习根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中

10、显示与本课用 语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景c图为新生Helen在做自我介绍d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为：1 Hello! Pm Tom. Im new.2 Hi! Linlin.Hi! Zhang Yu.3 -Hello!Hello, teacher.4 Goodbye, Mum.Bye-bye, Linlin.判断练习学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友录音内容为Hi, Fm Wang Lan

11、.Hi, Im Jack.b图为放学了，师生互道再见录音内容为 Goodbye, teacher.Goodbye, boys and girls.c图为本册教材中的两个人物间彼此问候录音内容为一一 Hello!Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）1. A: Hello! Pm Zhang Dong .B: Hello! Pm Linda.A: Nice to see you.B: Nice to see you, too.2. - Hi, Liu Lin !Hi, Wu Hong!3. Goodbye, Miss Wang.Goodbye, Tom.Read and mat

12、ch （将相应的句子连线组成对话）Hello!Thank you.Whafs your name?Hello!See you.My names Mike.Welcome!Bye!.单元能力训练1 .比一比，说一说，演一演将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得 最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。2 .传话游戏教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类 推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交

13、给老师。正确率高、速度 快的为胜。3 .游戏Whats missing?为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问:What，s missing?还 可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问：Whafs missing?课题Unit 1 Hello 第三课时教学内容重点有关文具的四个词汇crayon pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。(A) Let s learn Let s chant 1、见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中 听懂、会说 Hello. /Hi. Goodbye. /Bye. Im2能正确

14、的读出crayon、pencil eraser ruler等单词首字母在单 词中的发音。3、知道 crayon、 pencil、 eraser、 ruler 有多少个音节。4、会认读句子I have a/an有关文具的四个词汇crayon pencil、eraser ruler的学习，并用英语介绍文具。教具教学热身、复习(Warm-up/Revision)crayon pencil eraser ruler的单词首字母在单词中的发音和 crayon, eraser两个单词的发音。Picture, tape, recorder, objects, teacher cards, student c

15、ards过程(1)师生共唱英语歌曲Hello(2)请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见 面打招呼或自我介绍用语:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)游戏游戏为“听声音，识朋友”教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住 眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼 睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住 眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello,如果猜中，要说Yes, Im如果猜 错,要说No, Im猜对得一分。(4)将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。二、呈现新知(Presenta

16、tion)(1)利用课件呈现新知图一本册教材主要人物之一小棕熊的生日，一群朋友聚集在生日 蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是小棕熊的生日，让学生 们一起唱英文生日歌，并提示Happy birthday to you是祝你生日快乐” 的意思。教师介绍小棕熊的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物 (拿出准备好的实物)。图二小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文 具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。旁白二crayon, pencil, eraser, ruler,(2)学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, erase

17、r, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的 潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。(教学时特别注意crayon, eraser两个单词的发音，对于多音节单 词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(3)游戏 Show me your,教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边 示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。(4)让学生听录音，跟读Lets learn部分的单词，并要求学生用 手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。三、趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，

18、每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一 下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学 生猜卡片画的是什么。An eraser?” A ruler?” A pencil? A crayon?”如果猜对了，第一位学生答Yes，如果没有猜对,第一位学生答No (2)猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一 名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为 小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课 堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并

19、指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your每组可先请一位学生发指令，其他 学生做动作。四、课堂评价做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文 具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互 核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。五、扩展性活动(Add-activities)竞赛

20、活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲 台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一 分。之后，在换另一名选手进行。六、趣味操练(Practice)(1)操练 Lets chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分 的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第一组一齐读Me too!并拍手。读第一句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书 上的几种，并在小组内朗读。e,用以上方法替换单词，

21、全体学生共同练习。作业(1)听录 音，仿读句 子。(2)将所学 的有关物 品，用英语 说给家长 听。板书 设计Unit 1 Hellocrayoo, p约仙 1,教学后记Unit 4 We Love Animals第一课时一、教学内容1、Lets learn .2、 Let s practice.二、教学目标1知识目标(1)能听懂、会说并理解句子Look! I have a .(2)在创设的情景中，能用I have a表达自己有某物。(3)能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo0(4)培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几

22、个常用 感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!2能力目标培养学生的交际表达能力。3情感目标培养学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。三、学情分析学生们对小动物的兴趣较浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生 们学习的兴趣，教师应抓住这一有利条件创设有效活动进行教学。四、教学重难点：教学重点：学习表达I have a.(我有)；常见的动物单词monkey,rabbit, panda , cat, dog;感叹词语 Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great!的发音中ea组合发ei,需要多次练习；I have a. 一句与后面表示某物的单

23、词的连贯朗读。五、课前准备：1教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck等放置于一个篮 子中。2教师准备有关动物图片和卡片。3教师准备教材录音带。六、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1 .教师播放Recycle 1-Lets sing的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。（设计意图：用歌曲带动学生进入课堂）2 .学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自 编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。） 在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知

24、识的总和，也可鼓励学生将 课外知识引入。（设计意图：经常复习，可以让学生所学知识很好额得到积累和 用运）以下提供两个简单的会话内容：a.Good afternoon, Fang Fang.Good afternoon, Lan Lan.- -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.- -Hi, Dong Dong. Nice to meet you.- -Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?-Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, tha

25、nk you.3.游戏：SHOW ME YOUR.（学生使用自己准备好的文具实物）教师先示范说单词，如pencil ,教师说Show me your pencils.学生出示 铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词 的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。） （设计意图：用实物激发学生兴趣，培养动手，动脑能力，同时为后面学习新知 识设下伏笔）（二）呈现新课（Presentation）1 .教师举起自己的钢笔说：Look” have a pen.请学生用Look! I have a . 的句型再次复习文具。（设计意图：复习巩固，操练句型

26、）2 .教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck等 动物玩具。教师将篮子举起,兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals.教师拿起panda说:Look! I have a panda.教师教授新单词 panda , a panda , I have a panda.3 .用同样的方法讲授新单词rabb% monkey, dog, duck等。学习单词时， 让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时教 师鼓励学生用完整句表述，如：I ha

27、ve a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。）4 .再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点 击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat o第七次点击鼠标时，前六幅图案同时 出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals 一词。此时教师说单词Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat, they are animals. They are in the zoo.教师说 到zoo时，再次点击鼠

28、标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师 适时带领学生用感叹语Wow! Cool! Great! Super!。比如学生猜的是小兔子时, 屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit.另 外，学生在第二和第三单元接触过Wow! Great!两个感叹语，当看到可爱或夸 张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹 语Cool!和Super!告诉学生时下中文最时髦的说法好酷啊！中的醋既是 英文的Cool! 一词的译音。而Super!可翻 译成好极了！棒极了！等等。5

29、.教师播放Lets talk/A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？ How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？ Anything else?（设计意图：带上问题去看, 有利于培养学生勤思考的好习惯）6 .再次观看，让学生试着跟说。7 .播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。（设计意图：培养学生正确的发音）（三）趣味操练（Practice）1 .教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look! I have a rabbit /dog .2 .教师让学生将

30、玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看, 或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look! I have a 讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英 语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中 学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2 .呈现新课(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello

31、”的录音，自然引出师生之 间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Tm/Hi, Fm(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Pm Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教师在示范时,应定 要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆, 因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! Fm(5)听录音，放投影；或通过

32、录像，VCD来展示Lefstalk部分的教学内容.趣味操练(Practice)(1)游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小 鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到 花的学生就说Hello, Tm -/Hi, Fm(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐 停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音, 应为aim不能读成em或ai,但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴 趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步

33、在以后的课时中感受语音，感受发 音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。 若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。 结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二,上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？情景三,下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？(3)两到四个人一组练习自我

34、介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。3 .课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册， 教师要进行全面、细致的指导。1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让 每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说

35、什么。rabbit / dog .,听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super!做出反应，并发出这 种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及 形体特征最逼真。3.让学生打开书40页，教师带读书上Lets play部分的象声词Woof!Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!,随后教师让学生两人一组，按照课本中所 呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。（设 计意图：让学生在操练中找到实际运用对话的感觉）（四）扩展性活动（Add-activities）谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Me

36、w! Mew!其他学生马 上说出单词：Cat! Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外 的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得 最逼真生动，教师奖励动物图片。（设计意图：有实物，有竞争，有奖励，可以 提高学生的积极性）教学反思：这课主要句型简单，和chant I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。 就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。另外在教学的过程中 要注意学生对新单词的掌握情况。3）教师讲解题

37、目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便 今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给 小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动（Add-activities）（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi将自我介绍的图片贴在

38、黑板上，并写Hello, Fm-将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.PEP英语三年级Unit 1 Hello第二课时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, rulero单词是学 生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your的指令，练 习并运用这些单词

39、。教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法”（Total Physical Response）教学方法。” 全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 如pencil 一词，教师说英文，下指令Show me your pencils, please学生根据所听单词，做 出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形 式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所 听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手 进行。教学重点：有关文具的五个词汇cr

40、ayon、pencil pen、eraser ruler的学习，并用英语 介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon, eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计：热身、复习（Warm-up/Revision）师生共唱英语歌曲“Hello”2 .请几名学生带上Sarah, WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语: Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3 .游戏游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的儿 名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼

41、睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学 生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello,如果猜中，要说Yes, Fm 如果猜错，要说No,1m，猜对得一分。呈现新知(Presentation)1. 教学单词，并渗透Show me your-句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次 序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour 活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较

42、强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生 教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon, eraser两个单词的发音，对于多音节单词, 教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速)(4)让学生听录音，跟读Lefs learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读, 力求做到”眼、口、手、心、耳”的综合运用。趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住 上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。nAn eraser?1 “Aruler?” “Apencil?” Apen?” “Acr

43、ayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答(2)猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具， 攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。 学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习Showmeyour

44、每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通 过给小花涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图 片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 板书设计Unit 1

45、Hello每个单词相应的图片PEP英语三年级Unit 1 Hello第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学 习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”，歌词是学生学过的打招呼 用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言, 又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生 自己动手制作英文名卡，进一步激

46、发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演 示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做 事情的能力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要 求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物） 教学过程：热身、复习（Warm-up/Revision）.游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Fm，之后由教师将小球随意抛 给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习

47、自我介绍和打招呼。1 .复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多 给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。2 .再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如 pencil ,接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说Yes. Pencil.。随后由第二 学生用同样的方法继续练习。呈现新课（Presentation）教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用 英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。趣味操练（Practice）.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要 强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。1 .学生自己动手制作名卡。让学生用Hell