第四单元确定位置 4、实际测量.doc

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1、第四单元 确定位置 4、实际测量 教学内容：教材6061页内容教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。重点难点：1、学习用工具测量两点间的距离。2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。教学准备：卷尺、测绳、标杆一、认识测量工具教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具.二、测量方法研究学习1.利用工具实际测量师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？ 教师小

2、结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出.师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”）（1）.两个人先在a点和b点各插一根标杆；（2）.第一个人在a点指挥，第三个人把另一根标杆插在c点，使它和b点的标杆同时被a点的标杆挡住；（3）.用同样的方法再把另一根标杆插在d点（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数.）（4）.把所有这些点连接起来，就定出了一条直线.测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了2.步测和目测1）.步测师：你知道1步的长度如何测量吗？教师根据实际给以纠正。教师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖

3、的距离.教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进.2）.目测师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离.师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测.教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测.教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。三、实践活动1.测定直线.教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在

4、地面上画出直线，并量出两点间的距离。2.步测师：请大家先测出自己的步长.50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较.步测学校大门口到教学楼的距离.3.目测教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测.四.课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测.板书设计： 实际测量测量的常用工具：卷尺、测绳、标杆用标杆测定比较远的距离的方法：推荐阅读：第四单元确定位置第三课时 用方向和距离描述行走路线苏教版五年级下第二单元确定位置导学案确定位置（三）第四单元 确定位置 1、用方向和距离描述物体的位置（1）确定位置（一）教学设计确定位置教案测量教案确定位置教学设计 第 3 页 /总页数3 页