李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选5（贾勇指导）.docx

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1、李柯霆和陕师大附中杨浩宇文选1 （贾勇指导）李柯霆：标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫,鼠， 狗考察标题作用与含义的题。L标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：1.首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做

2、什么，表达更生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作 他们既不光彩照人也不腰缠万贯，但是他们总是给予我他们 能给我的最好的，我的成长一直有他们的陪伴，有他们的支 持，他们的参与，我是被爱所包裹长大的，我爱我的父母。对我我来说他们是平凡而伟大，普通而耀眼，这便是我 的父母。汪兴亮：学习我们的学习要有温度，也就是热度，为什么呢？原因

3、呀很简 单，热度我们可以理解为热爱，如果你对学习都已经没有温度, 那还不如不学，在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”，而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣，找到了乐趣也就是找到了促 进学习的有效手段。当然了，我们对待学习的力度也因当把握好，为什么呢?对 于我们学生来说，每天都离不开的事情就是学习了，如果说我们 没有指定一个良好的学习计划，可能我们一天的学习下来，时间 也是流逝过去了，但是我们的学习质量还是没有得到提高，所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计戈IJ,这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用，我们可以循序渐进的增加学习 进度，切不可急功近利，就静下心来学习，学会劳逸结合，

4、才是 有效的学习方式。学习的方法固然重要，还有一个重要的就是学习的心态了， 在我们的日常学习中，要牢牢切记不可以松懈，不可以浮躁，不 要因为一时的得到而骄傲自大，也不要因为一时的失去而一蹶不 振，我们要一直保持着一个良好的心态，虚心学习不耻下问，保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事，但是天下之事无一易事， 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人！汪兴亮：劳动美爱劳动的人是美的化身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制

5、止他吧！怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是

6、辛勤的清洁工人，为什 么呢？因为他们才是真真正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来 装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美！因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何婿旖，所以 再来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱心，如 下生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想表现出来？“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。 但由于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学

7、校里听过最多的词之一， 因为人们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没有 爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具 体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有 很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。

8、所以，社会中的人现在还有爱心吗？以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人 越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用 “爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶” “反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心”的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向 的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了！

9、读写一体化：文言文三篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑喑无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同情。文末作者赞语的具体含义：桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性

10、格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展 示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从

11、卫青出击匈奴：由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德

12、不分。祭十二郎文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感

13、，采 用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信然也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之

14、情，又段太尉逸事状考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗元文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊，反映民盛，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文

15、采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谋的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱波的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令退”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特 点。考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。（1）段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚， 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。（2） “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：

16、“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令湛”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令i甚”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。以下内容,贾教授及其所指导学生们都认为是掺 沙子”，应该全部删掉，但是我们（杨浩宇、李柯霆等） 作为评论者不便删除，所以原文照发。1 .图画型作文的审题方法我们在审读图画型材料作文时，需要做到以下几个方面：方法一：阅读图画的标题图画的标题是图画的“眼睛”，透过这个“

17、眼睛”，考生可以洞察整幅图画的主题。 用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2,对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题

18、从略。杨浩宇（此文已公开发表在正规期刊）：音乐真有趣音乐是我多年来无形的伴侣。从小时候看猫和老鼠 时优雅的古典乐，到现在音乐软件中收藏的一千多首 歌，有趣的音乐俨然成了我生命的一部分。为了丰富课余生活，我从“可望而不可及”的架子鼓 转学较为轻便的吉他。一开始，老师先从最基础的拨 弦讲起，而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知 的乐器。我发现，单是随意地拨弄琴弦，发出的声音 就极有魔力，让人着迷。从粗到细的六根弦，声音也 从低沉厚重转向清脆高昂；再从左往右按住弦上的方法二：看清图画的画面内容绘画是一门艺术，它常用简单而夸张的手法勾画加画面，用以表达某种观点。而画面上 的每一个细节都对表达图画的寓

19、意有提示作用。苜先要观察图画。主要是观察图画的构图要素:是单幅漫画还是连环漫画；单幅漫画中， 有哪些构图要素，主要构图要素是什么；漫画的布局怎样，各构图要素有怎样的撰布关系； 漫画的构图要素即形象（人、物）有什么特点，处于什么状态（静止、运动）；多幅漫画由几幅 构成，各幅画面的摆布顺序及画面内容的不同（变化）；漫画中的文字材料，包括题目、人物 语言、相关的注释等等；漫画中的细节，如人物的表情、过度夸张的“部件”、显示“故事 性”或寓意的细节等。其次要认识图画。主要是从整体上来把握漫画，弄清漫画的画面意义。这主要看画面特 征及构图要素之间的关系，从特征中找到“话题”，从关系中找到“情节”，从而找

20、到画面显 示的显性主题或故事。再次要理解图画。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往 往含有“借题发挥”的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，也越是体 现寓意的地方。因此，要注意透过夸张解读其寓意，理解漫画针对什么问题，表达了怎样的 观点或思考。最后要拓展图画。依据画面寓意，联系现实生活，找到与画面主旨相应的现实素材，尽 量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来确定话题及立意的方向。方法三：品味图画中的语言文字图画为了更清晰、更准确地表达其寓意，常常配有言简意赅的语言文字。考生要仔细品 味画面中的语言文字，思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。2 .图画型

21、作文的两种类型（1）单幅漫画典例9阅读下面的漫画材料，根据要求写作。这是几米的一幅漫画。画面上，一个小女孩牵着一只小鸭子在走。画的下面原来有一行 稚拙的文字：“乐乐不会游泳、不会飞，她的小鸭子也是。乐乐带着小鸭子，天天到池塘边 看别人怎么游泳、怎么飞这段文字以省略号作结，它会引发你怎样的想象和思考？写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限，题目自拟。【写作指导】 这是一道漫画材料作文，没有标题。首先观察漫画的构图要素。漫画的 大部分画面，画的是一群快乐的鸭子，他们或在天空飞，或在池塘游，只有下部较小的画面 画的是乐乐牵着小鸭子在岸边走。审题的关键是画面下面的一行字：“乐乐不会游泳、不会

22、飞，她的小鸭子也是。乐乐带着小鸭子，天天到池塘边看别人怎么游泳、怎么飞”参考立意：人要想进步，就要付诸实践；只有大胆实践，在实践中磨炼自己才能进步， 才能有所发展。(2)多幅漫画典例10 (2021新高考II卷)阅读下面的材料，根据要求写作。【注】描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新 时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。【立意指导】 这则漫画由四幅图构成，采用文字加图片的组合，分析漫画时要进行整 体分析，不可单独拎出其中一则立意。前三幅图

23、都是借用笔谈为人立世的原则：起笔要“逆 锋起笔，藏而不露“，就是人要持盈守虚，戒骄戒躁；行到中间要“中锋用笔，不偏不倚”, 就是要坦坦荡荡、刚正不阿；收笔要“停滞迂回，缓缓出头”，就是要久久为功、坚持不懈。 笫四幅图表面说的是“描红”，在纸上“描”写“人”字，实际是告诉人们要践行描红之道， 遵循做人的准则，写好自己这个“人”字。四幅图是一个有机整体，前三幅图是局部笔画的 描红之道，最后一幅图以完整的“人”字描红收束前三者，材料最终体现的核心是青年人要 如何写就大写的“人”字。参考立意：立意一，从“逆锋起笔，藏而不露”来立意。无论处在人生开端，还是人生 某个阶段，人要持盈守虚，戒骄戒躁。立意二，

24、从“中锋用笔，不偏不倚”立意。无论对人，还是对事，人都要秉公行事，刚 正不阿。立意三，从“停滞迂回，缓缓出头”立意。只有坚持不懈，厚积薄发，才可以写就大写 的人。立意四，从描红”立意。把“人”字书写好了，“人”就能屹立于纸上；把人做好了， 人就可以屹立于世。特别建议的是，以上是从几幅漫画图各自独立的角度来立意的，其实，最好是每一幅图 都必须归结到最后一幅图，也即完成“人的书写，才是最好的立意。分点突破三命题作文的审题立意逐点突破建知识之架构ZHU DIAN TU PO JIAN ZHI SHI ZHI JIA GOU图画画画国画囱画一、命题作文的概念命题作文，是指命题者给出一个既定的题目，要求

25、考生根据这个题目进行写作的一种作 文命题形式。近年来，命题作文的常见格式是“材料+题目+要求”。二、命题作文的类型从形式上来说，分全命题作文和半命题作文两种类型。考向（一）全命题作文全命题作文要正确审题、立意，考生应把握好三个方面。方法一：锁定题目的题眼一命题作文的审题，关键是抓题眼，即找出题目中最关键的词语，然后对其进行分析研究， 从而准确地把握题意。题目的结构不同，题眼的位置就可能不同。1 .词语型命题作文词语型命题作文虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容 易偏读甚至是误读。这类作文题目，其表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上, 要抓住它的本质特点进行思考

26、。词语型命题通常运用比喻、象征等手法，既有表面的意义, 更有隐含意义，关键是正确分析其内在隐含意义，如门”“路”“考场”等，在写作时，或 写它的引申意义，或写它的象征意义，或写它的比喻意义。2 .短语型命题作文短语式命题作文审题立意关键就是审清题眼，确定重点。短语的结构包括偏正、动宾、 主谓、并列等类型，不同结构方式的命题，侧重点就有所不同。(1)偏正短语式题目中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，是写作所 限定的范围及重心，它也往往就是题眼。如“生存的智慧”只能限定于写“生存”方面的， 写作内容应该是“智慧”，即在生存这方面你如何展现你的智慧。(2)动宾短语式题

27、目动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。宾语一般规定了写作的范围、对象。 如“收藏快乐”，作文的重心就在于动词“收藏”：收集并保存；收起并保存。再看宾语，由 于宾语是抽象的事物，必须将这个词具体化，我们可以这么理解：收藏某种具体的事物从而 得到快乐，例如相片、书籍、古董、明信片等。(3)主谓短语式题目主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。主谓短语可参考“句子型命题作文”的讲述。(4)并列短语式题目常采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之 间存在一定的关系。对于并列短语式命题，关键是找出并列词语之间的相互关系。如“索取 与贡献”，重点是让我们阐述人生的意义在

28、于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索 取”，什么是“贡献”。3 .句子型命题作文句子型命题作文的题目，是以一个单句或复句的形式给出的，如“人生支柱是精神”“人 生处处是考场”。这类命题的题目往往本身就是中心论点，或是一个有隐含意义的句子，写 作时要以渭语为写作重点，同时注意主语、宾语和修饰语对对象和范围的限制。对于这类题 目，审题时主要是抓住题目中的中心词或关键字。方法二：把握题目的要求在审题过程中，考生除了要审视题目本身以外，还必须对题目后的要求进行反复阅读和 思考，从而明确命题者对考生写作提出的所有要求。另外，考生在审题时，还要辨清哪些是 “硬性”要求，哪些是“弹性”要求。“硬性”

29、要求代表命题者的意忐，是不可违背的，因 此考生必须不折不扣地“执行”；对于“弹性”要求，考生可以根据自己的需要便宜行事二方法三：重视题目的提示有的命题作文在试题的前面会有一段材料，其实这段材料是命题者为了降低审题难度而 给予考生的“友情提示”，不会对考生的写作产生任何制约。尽管如此，考生还是应当重视 这段材料，因为它毕竟是“有益”的提示，至少能为自己打开思路提供帮助。典例1 （2021北京卷）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。将题目抄在答题卡上。每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同。在同一个时代， 有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢

30、其时、时不我待请以“论生逢其时”为题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。【写作指导】 标题中有论字，即便后面没有提示是写议论文，也必须写成议论文。 试题由“引语+命题+要求”三部分组成。引语中“每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同”，告 诉我们人和时代的关系。首先时代是特定的，无可选择的。而每个人可以选择的人生是不同 的。”在同一个时代，有人慨叹生不逢时，有人只愿安分随时，有人深感生逢其时、时不我 待”每个人的选择决定着他的未来。考生可以扣着“时”与“生”分别解读。“时”：历 史上既有战乱频繁的时代，也有和平安定的时代。“生”：乱

31、世中有人随波逐流，有人横空出 世，治世中有人躺平不思进取，有人奋斗积极创新题目抛开了导语中的“生不逢时”“安分随时”，把话题聚焦到“生逢其时”上，引导考 生追怀先辈、思考自我，树立奋发向上的人生态度。写作时千万不能针对“生和时”的 关系，在“生不逢时“安分随时”“生逢其时”平均用力。参考立意：无论社会治乱，都可生逢其时，勇往直前；时代影响人的成长，人要在特定 的时代积极有为；生逢其时是一种担当意识；任何时代，勇者都会在无惧中奋勇前行；时势 造就英雄，英雄造就时势。考向（二）半命题作文半命题作文，属于命题作文的范畴，它要求考生在作文题目的空缺处填入词语。半命题 作文兼具命题作文和话题作文的优点，

32、其开放性和限制性介于命题作文和话题作文之间。半命题作文从形式上看由文字部分和填空部分组成。有的题题目前还有一段提示语，后 面还有具体要求。半命题作文在补题时，须注意以下几点：方法一：要联系自己积累的素材“巧妇难为无米之炊”，作文能否取得高分，有无新鲜、典型的素材至关重要。考生要 有效利用半命题作文在补题方面为自己留下的写作空间，联系自己的素材储备，写出“饱满 丰盈”的文章来。方法二：补题要有新意，力避雷同一篇作文，一旦让阅卷老师有似曾相识的感觉，就很难得高分。所以考生应意识到：当 看到题目想到的第一个构思，大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维， 将你想到的新视角、新构思罗列出

33、来再选择。确定构思之后，运用纵向思维，对题材挖掘深 一点。方法三：小处切入，就实避空补题时应小处切入，就实避空，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材 的难度也就越大。如作文题“精彩(一幕、瞬间、人生等)”，按说以提示语 中的“一幕”“瞬间”入题，也非常不错，然而却有考生为了 “创新”，将文题补成“精彩世 界”“精彩世纪”之类，范围越扩越大，文题越变越虚，最后写出来的文章大而空、虚而浮， 事与愿违。因此，要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。方法四：补题要有文体意识考生不仅要选择自己擅长的文体作文，还要注意不要混淆文体，避免写成“四不像”的 文章。考生如果形象思维发

34、达，善于记叙、描写，就可选择记叙文；考生如果逻辑思维见长， 善于说理、议论，就可选择议论文。方法五：要切中题旨文意，暗合命题要求作文是从某个角度去考查考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，考生必须揣摩 命题者的命题意图，把握作文的选材范围、结构等，以便巧妙落笔。典例2阅读下面的文字，根据要求作文。书法之于沙孟海，正如音乐之于王洛宾：哲学之于周国平，正如文化之于余秋雨可 以说，他们各自所钟爱的事物也承载了他们生命的几乎全部内涵。请以“之于我”为题，写一篇文章。要求：将题目补充完整，然后作文。立意自定。文体不限。可以记叙经历，抒发 感情，发表议论，展开想象，等等。不少于80()字。【写作指导】

35、 这段材科给我们提供了三点信息：书法、音乐、哲学、文化等某一事 物与某一具体人的紧密联系；这一事物是这个人所钟爱的；这一事物承载了这个人一生 的几乎全部内涵。这三条信息对作文也作了较为严格的规定，即我们要在学习、生活或工作 中找到一个具体事物，这一事物必须是与“我”有着密切联系的，是“我”所钟爱的，它可 能会承载“我”生命的几乎全部内涵。写作时，要写出这一事物对我”的学习、生活或工 作所产生的影响或作用，尤其要突出第条要求中的“承载了这个人一生的几乎全部内涵” 这一点，不能流于泛泛喜爱的层面。【答案】 示例：完整题目：“音乐之于我”。参考立意：音乐以其独特的魅力影响着我。诸多研究者发现中国历史

36、上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个, 你知道吗？首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记 载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。“品”，单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的 声音！好比孩童的脸上有着丰富无比的表情。六线谱 上一排排的数字像程序，用吉他的语言翻译出来，数 字便转化成了动听的乐曲。经过几周

37、练习，老师开始给我讲和弦与弹唱。一个小 小的塑料片一一拨片，让初学者用来练习扫弦。轻轻 捏着拨片，拂过琴弦，原本独立的弦，此时如旋转阶 梯一般逐级上升盘旋，快时热烈奔放，慢时柔和抒情, 这就是扫弦；再一起按住不同的弦的不同“品”，风格 迥异的声音巧妙融合在一起，这就是和弦。背上吉他, 手指划过琴弦，不停摆动，好似摇起船桨徜徉在民谣 的海洋。你可了解其中的奥妙？想象一下，假如你是 诗人，闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲，忘乎了所以, 不是很惬意吗？短短十几节课，我深切感受到了吉他不同于打击乐的 独特魅力。曾经只是看别人弹得很酷，如今亲自体验 才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐, 它远比看上

38、去更有意思。从传说中八千年前短短的骨 笛，到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”, 直至如今的流行歌曲音乐无疑是人类的精神伴 侣之一，它能与文字媲美，和美妙的母语一样给人最 直接的艺术享受。想来一代代音乐家，将其亲身经历、所见事物以及内 心的万千感慨，用不同的乐器凝聚成智慧的结晶，形 成了音乐的伟大历史乐章。音乐真有趣啊，不是吗？杨浩宇神女峰阅读理解答案1.答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒情主人公。 不够具体，但意思对。参考答案.抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰，当众人沉浸在传说中欣赏神女的 丰采之时，抒情主人公突然捂住眼睛，最后伫立于船头久久思忖。1 .答

39、：产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨。既不具体，也不精准，词不达意。参考答案.诗人从游人“挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽 略”，没有人把神女作为一个活生生的人来对待而只是对她的忠贞表示赞扬，但 这种观念其实是对中国女性的一种漠视人性灭绝情感的残酷压制，对传统的观 念产生了深刻的反思。2 .答：因为主人公一时惊醒，意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的 束缚，感受到了凄苦、无奈，因而突然收回了手。回答不够精准，但意思是对的，没有问题。参考答案.诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏 了封建意识对女性的残酷的迫害和压制，是一种漠视人性的冷

40、硬的精神枷锁。3 .答：运用环境描写，通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤 与反抗，也象征这些封建思想仍在延续。语言表述不够规范，但意思是对的。参考答案“江涛/低一声/高一声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等 错综复杂的情感。心潮起伏，犹如翻涌不息的江涛。4 .“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的 意象，请问分别象征什么？5.答:“杳鹤”象征无望的等候;“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色。 答案是对的，但是过于简单化。参考答案5.“杳鹤” 一一虚妄的空名，无望的等候，“杳”即是远，像天边的远鹤永远 无法触及。“春江月明”一一身边的

41、月圆月缺，潮涨潮落，虽平凡但却真实，触手可及。这两个具有鲜明反差的意象组合在一起，使形象更鲜明，更能突出 问题的悲哀与沉重。杨浩宇：文明文明，文指文化，明指昌明。它是社会主义核心价值观里的十二词之一。人 们常说做文明人，可我不曾想过文明到底是什么、怎么做，是抽象亦或具体？我便深 思，从眼前的事物开始，由近及远，慢慢地想到了四个层面去培养文明一一个人思 想、家庭培养、学校教育、社会舆论。个人思想一一 “人之初，性本善”，道德是人与生俱来并不断演变的一种约束规 范，它从心底告诉人们行己有耻。法律则明确了行为的界限，维护了我们的权益。当 我们打心里遵从正面的道德还有法律时，我们也规范了自我，对事情有

42、了认知，便是 最初与文明的握手。家庭培养一一家庭，是我们受教育的第一层，也是至关重要的一层。从出生开 始，我们就不断受家庭氛围的熏陶。因此，家长更应先做好自己，俗话常说“上梁不 正下梁歪”，如曾子杀猪、孟母三迁的典故，“再穷不能穷学习”，树立诚实、细心、自 觉自律的榜样。不知不觉中，美好的家风伴随在孩子身旁，渗透到脊柱里、大脑里， 形成了文明的意识。学校教育一一“十年栽树，百年树人”，随着孩子年龄的增长和心智的发展，他们 背上书包，走进了学校。老师便是引路人，是灯塔照亮了人间大道。从书本到语言再 到作为，言传身教都应常常传递着真善美。在书香四溢的校园里感受文化、文明之优 雅，用文明搭起与他人友

43、好交往的桥梁。而校务人员更要贯彻实处、核查落实，强调 道法，鼓励学习拓展，从课本走向生活，当新时代文明好少年。社会舆论一一社会上形形色色的人很多，我们则要成为逆浊流做清潭，如莲花般 出淤泥而不染：成为黑夜中怒放的不一样的烟火，在人们的眼中点燃文明的火焰。例 如之前的恶性伤人事件，网络上发声的人很多，当大家都能“三省吾身”，理性认识、 感性认知，不做世俗的人质，就能将浊流化作清泉，星光照亮黑夜，合力让社会乃至 整个民族文明。中华上下五千年，无不有和平昌盛的年代。一代代文明人成就了文明的延续，如 黄河般生生不息；走出了礼崩乐坏，挺过了世界大战，唯有心灵上文明美好的人，能 使得国家经文科技大步前进。

44、就让我们努力做好文明人吧，哪怕是十四亿分之一，去 创造更文明美好的未来！爱尔克的灯光我与地坛阅读答题.答：奇异的感情指：想起自己的姐姐意外死讯和家破人亡、家乡旧式女子命运悲惨的 悲伤；想起对姐姐不曾爱与纪念的愧疚；对“长宜子孙”做法的思考、斥责与愤怒。【点评】答了三个点，这种做法很好，望能坚持。但是对关键词语的理解不够精准，而 理解关键词语这类题型，陕西中考是年年都考的。【参考答案】“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的 惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。1 . （1）答：运用环境描写，通过周围朴实宽阔的风景描写，表达了作者对外部广大的世界 的向往以及离愁驱散的

45、释然。（是“已然而不是“未然，所以“向往”不够准确） （2）答：通过“亳无怜悯” 一词，写出了世事难料，“意外”对姐姐丈夫的打击之大， 表达了作者的惋惜（.联系上下文，说说文中两个划线句子的表达效果。（6分）（1）清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子 花，这一切驱散了我的离愁。答：运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心 情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。（2）但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。答：“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人手法， 生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉

46、重。（每句3分，手法1分，效果分析2分）.答：“长宜子孙”是家里的匾额上的字，表达了祖父对后人的“照顾”；反复“长宜子孙”，强调了财富不能长宜子孙；表达了作者对“长宜子孙”做法的斥责，及对广大世界的向往，远离拘束。 答了三个点，都侧重于对“长宜子孙”含义的理解，但是问的不是含义而是反复提及的 “意义”。2 .作者在文中多次提到“长宜子孙”四个字，有何用意？ （6分）答：作者在首段用“长宜子孙”四字引起对旧式家庭生活的回忆和对人生道路的思索（2 分）。所谓的“长宜子孙”恰恰是摧残子孙、囚禁子孙思想的枷锁。文中多次提及，强调 指出其所代表的封建思想是顽固的，这四字是对封建势力的辛辣的讽刺（2分）。

47、由此表 现出作者对封建势力的本质及顽固性的清醒认识，以及与旧家庭决裂，寻求光明的决心（2 分）o.答：旧宅的灯光，象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力。爱尔克的灯光，既象征着姐弟亲情，又象征着希望的破灭和生活的悲剧。心灵的灯，象征着作者对自由、理想、光明的追求。【点评】全对，没有问题。4 .这篇散文中，作者写到了三种不同的灯光，分别有着怎样的象征意义？（6分）答：旧宅大门内亮起的灯光，象征着走向没落、崩溃的旧家庭、旧势力。爱尔克的灯光，既象征着姐弟亲情，又象征着旧家庭生活的悲剧和希望的破灭。心灵的灯光，象征着作者对新生活的信念和对理想的追求。（6分，每点2分）.答：特点：荒芜：四百多年里，它一

48、面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫 耀的朱红，坍圮2 了 一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野 草荒藤也都茂盛得自在坦荡。生机勃勃：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚊摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什 么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一 下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚 集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的 响动，熟窸窣窄窸窸察窣片刻不息沉寂：园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从I园中穿过，园子里活跃阵，过后 便沉寂下来。【点评】答了三个点，虽然不够精准，不过意思都是对的。5 .作者在文中多次写到地坛，地坛有何特点？结合文