部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》（第二课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版五年级语文上册第六单元习作我想对您说(第二课时)教案及反思【教学目标】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学重难点】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第2课时【课时目标】.互评习作，按要求练习修改习作。1 .乐于分享习作。【教学过程】 一、出示标准，点评习作1.出示星级评价标准，指导评改习作。课件出示：看法说清楚理由多角度事例写具体语言要恰当2.选择几篇有代表性的作文，指名范读，师生共同找出优缺占O八、(1)出示例文一，指名朗读。课件出示：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！很小的时候，您就教会了我一首歌，那首歌

2、的旋律至今 还时不时地回荡在我的耳边：“世上只有妈妈好，有妈的孩子 像个宝，躺进妈妈的怀抱，幸福少不了”这熟悉的旋律 诉说着每个母亲对自己孩子的爱。我也记得您对我的爱，您对我的爱就像一颗颗雨点落在 我干枯的心灵上。您还记得那一碗银耳汤吗？ 一碗普通的银 耳汤，里面竟包含着如此多的爱。在那个不眠之夜，我高烧不退，爸爸出差在外，不能陪 伴在我们身边。是您一个人照顾着发着高烧的我，是您一天 天不间断地陪我去打吊针，您每天看着我入睡，直到我高烧 全退为止。每天清晨，锅里都炖着我喜欢喝的银耳汤，那浓 浓的香味十分诱人，十分香甜。熬制一碗又浓又香的银耳汤 需要两三个小时，而妈妈您陪我打完点滴时已是后半夜了

3、， 您等我睡着后，还要帮我熬好喝的银耳汤。这银耳汤里包含 的可是妈妈您无私的爱啊！等我醒来，看到您趴在我的床边 睡着了，您的额头上又多了丝丝的皱纹。那平时松松软软的米饭，是您把最上面的米饭盛到了自 己的碗中，而把中间那又白又软的米饭给了我。我永远都被 幸福与爱包围着，就像这又松又软又香的米饭一样。晚上那 温暖、柔软的被窝，是您把在太阳中晒得暖暖的、软软的被 子铺在我的床上。即使我们一家人的衣服晒在一起，那个阳光最多、朝向最好、最温暖的地方，晒的一定是我的被子。妈妈，您总是把全部的爱都给了我如今的我已慢慢长大了，不想再让您付出太多，因为我, 您已经付出了太多，已不再像以前那样光彩年轻了，但您在

4、我的心中永远是最美的妈妈。妈妈，我想对您说：“您永远是我最爱的那个人。妈妈， 我爱您！”祝妈妈永远年轻漂亮！您的孩子：小明2022年H月16日引导学生评议。预设一：这篇文章情真意切，通过平常的小事，具体写出了 妈妈对“我”的爱是那么无私，是那么伟大。可以得到“事例写 具体”这颗星星。预设二：小作者有一双善于发现的眼睛，从小处着眼，将妈 妈的爱化于生活的小事之中，语言优美，也流露出了自己对妈妈 的敬意和感恩。可以得到“语言要恰当”这颗星星。预设三:小作者生动具体地描写了“我”生病时妈妈照顾“我” 的场景，抓住“丝丝的皱纹”等细节，体现了母爱。（板书：抓 住细节描写）教师点评。小作者能用恰当的方式

5、表达自己的感情，是位心思细腻、懂 得感恩的好孩子。这篇文章将妈妈的爱写得具体、感人，既捕捉 到了最能触动人心的地方，又把难忘的事情写得清楚、具体，表 达出了自己真挚的情感。学生对照评星标准，自查修改习作。(2)出示例文二，指名朗读。课件出示：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您还记得那一次吗？那天，我和同学约好一起去 购物，因为第二天是学校组织的秋游。早上上学时，您答应 了我。可放学后正当我要出门时，您却拦住了我，问道：“干 什么去？ ”“和同学一起去购物啊，您不是答应了我吗？ ”“谁 说的！当时，我们两人你一言我一语地争辩着，最终，我失 败了。那天，您失信了。妈妈，我想对您说，您这样做

6、不但失信于我，同时，也 连累了我。还有一次，上课时，傅泽和孙文两个人说个不停，我看 在眼里，急在心里啊！我想：我们是一个小组的，应该互帮 互助，不应该只顾着自己。想到这，我轻轻地对他们说：“别 讲话了，快好好听课。”可正在这时，王老师恰巧转过身来， 问：“刚才谁在讲话？”刘敏把手指向了我。结果我被老师批 评了。下课后，王老师不分青红皂白地把我批评了一顿，我难 过极了。回到家，我把这件事告诉了您，本想您能安慰一下 我，可您不但不安慰我，还训斥了我：“你怎么那么爱管闲事 啊！别人的事你别管，跟你说了多少遍了？你只要管好自己, 考上100分就行了。我听了，有如雪上加霜般的难受。我多 么想听您说一一孩

7、子，你做得对，虽然老师误解了你，可妈 妈支持你，理解你，因为你善良、真诚，心中有别人。可您 妈妈，我想对您说，请您不要只注重我的成绩。您在工 作中一帆风顺，也不仅仅是因为您业务水平顶呱呱，更是因 为您有亲和力，有与他人融洽相处的本领啊！妈妈，我说的您一定要改！您的女儿：芳芳 2022年10月16日学生交流评议。师生讨论评议。师引导：这封信是小作者写给妈妈的心里话，文中具体讲述 了两件与妈妈意见发生分歧的事例，阐明了自己心里的想法，也 指出了妈妈的不对。但是这封信既然是给妈妈提建议，肯定是希 望妈妈能够接受，所以在语言表达上就要注意是否恰当。回忆本 单元的口语交际，谁能帮帮她？预设一：开头可以先

8、表达对妈妈辛苦付出的感激之情，营造 出“好好说话”的氛围。如：“妈妈，这些年来，您在我心中一 直是一位慈祥的母亲，感谢您为我所付出的一切，但这些年来， 我对您的做法也有一些看法。趁着这次写作的机会，我想把心里 藏了许久的话掏出来说给您听。”（板书：起一一以情动人）预设二：第3自然段给人的感觉是匆匆结束，没有说具体。 可以改成：“妈妈，我想对您说，您这样做不但失信于我，同时, 也连累了我，让我失去了我最要好的朋友。妈妈，您知道吗？诚 信是友谊的基础。可想而知，那次秋游我兴趣全无，没人来和我 聊天，也没人和我一起分享美食，这一切都只因为您的一声令 下”(板书：承一一指出问题)预设三：最后提出建议时

9、，语气应恰当、委婉一点儿，可以 改成：“妈妈，我多么希望您能改一改啊！(板书：转一一提出 建议)预设四：结尾缺乏对以后美好生活的向往，有虎头蛇尾的感 觉，可以补充一句：“到那时，我相信您一定是一位工作得力、 和蔼可亲、最美丽的妈妈。”(板书：合一一畅想美好)师总结：当你的心里话是向父母提出建议、表达看法时，注 意“起、承、转、合”这四步，先以情动人，再指出问题，接 着提出建议，最后畅想美好，相信你的心里话一定会打动家长。对比朗读修改前和修改后的文章，体会修改方法。【设计意图】以两篇范文引入指导，紧紧围绕课初提出的评 价标准，进行修改润色。学生找问题、提建议，教师教方法，层 层递进的教学指导，有

10、效达成了教学目标。板块二修改习作，分享收获.学习修改习作。(1)改正错别字，使用正确的标点符号。(2)改正不通顺的句子。(3)检查所选择的材料是否真实，是否表达了真情实感。(4)检查书信的格式是否规范、正确。1 .学生修改自己的习作后，同桌互换修改。2 .誉写习作。3 .同学们，这次习作课结束了，大家有什么收获吗？(学生分享交流心得)4 .布置课后任务，传递心声。(1)和父母交流他们收到你写的信后的感受。(2)课外自主阅读林良爷爷的30封信。(3)课外和父母共同阅读我不是完美小孩。课件出示：好文章都是修改出来的。指导学生学会自主修改习作是十分 重要的，这样可以使学生对写作的要点有更为清晰的了解

11、，从而 逐步提高学生的写作能力。【板书设计】习作：我想对您说念亲恩忆往事谈看法说理由提建议表态度表敬意说事例【教学反思】.激发习作兴趣，让学生敢说。学生怕写作文，这是个不争的事实。在习作课上激发学生的 习作兴趣就成为教师首先要考虑的问题。在本课开始播放我想 对您说视频，引导学生打开记忆的闸门，再让学生讲述自己生 活中想和爸爸妈妈说的心里话，唤醒学生的生活体验，激发学生 的表达欲望，从而敢于表达，乐于表达。让学生自由发言，引导 学生合理选材，用一句话写下自己想说的话，再利用思维导图和 提纲，帮助学生明晰要求，搭建框架，最大限度消除学生习作时 不知道写什么的难题，帮助学生克服怕写作文的心理。1 .教会习作方法，让学生会说。学会恰当地表达是本节课的教学目标，所以在教学设计中， 从课初的提纲引路，到课中的按照评价标准修改例文，再到最后 的方法小结，环环相扣，方法贯穿始终，又层层递进，让学生既 学会恰当地表达，又感受到什么是不恰当的表达，使学生学会表 达，真正克服“怕”的心理。2 .细化习作内容，让学生能说。我将本课的习作内容细化为“表达感受” “发表看法”两个 方面，分别进行指导，前者是侧重“抓场景” “抓细节”，后者结 合本单元口语交际内容，是侧重“抓材料”“抓语言”，有的放矢, 使得学生无论写什么，都“有法可依”，习作水平也有较大提高。