体育学科体育课堂有效教学之我见.doc

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1、体育论文之体育课堂有效教学之我见 南寨中学 冯丽丽体育课有效教学是指学生通过课堂教学后，在身体健康、心理健康和社会习惯方面有没有获得实实在在的进步、开展。是师生遵照教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的上获得整合、协调、可持续的进步和开展，从而有效地实现预期的教学目的，满足社会和个人的教育价值需求而组织施行的教学活动。在有效教学理念的阻碍下，结合个人教学实践，我认为初中体育课堂有效教学因留意以下几个方面。一、优化课堂构造是提高教学有效性的关键体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定方式。

2、体育课的构造方式应按照课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵敏掌握和运用。因而，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。个人认为：不管我们采纳哪种课堂构造，总要考虑三个要素：（1）、学生每堂课都要能学习到体育知识，并能纯熟掌握体育技能。（2）、一节课合理的教学密度应到达85%以上。（3）、有良好的教学气氛和融洽的师生关系。合理的课堂构造应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、从遵照学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性开展提供宽阔的空间出发。应该多层次的教学组织构造，把握学生身心开展规律，多向性、多变

3、化的目的去安排，以利于学生的积极参与。二、教学内容的选择是提高教学有效性的目的什么样的体育课堂目的才是有效的？即教学目的全面、适度、明确、详细。在备课时，老师设定的目的既要符合体育（与健康）课程标准的理念，又要充分表达体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进展体育学习时要有明确详细的学习目的，加强目的性动机，大大调动学生的学习积极主动性。让学生对活动的详细要求越是明确，他们进展体育活动的态度就越自觉。真正高效的体育课堂的教学目的一定是全面、适度、明确而详细的。为此，体育老师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，按照本校的条

4、件和学生的实际，制定实在可行的教学目的，以获取最大的教学效益。三、促进学生心理健康，提高体育课堂教学的有效性体育健康不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。新课程十分注重通过体育活动来提高学生的自信、意志质量和调理情绪的才能。教学中，要防止只注重运动技能的传授，而无视心理健康目的达成的现象；要努力使学生在体育活动过程中既掌握根本的运动技能，又开展心理质量；要留意创设一些专门的情境，采取一些特别的手段，促进学生心理健康水平的提高。体育教学是促进心理健康的载体，这项工作只能依附于运动技能开展于身体的练习中进展，我们要认真挖掘教材的心理要素，以改善学生的心理健康状态，为促进学生的心理健康效劳。四、改变

5、教学方法，提高体育课堂教学有效性的方式体育课堂教学方法不能都局限在讲解-示范-练习的程度上。在实际教学中，按照不同的教学情况，应用讲授、练习、觉察、引导、征询题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。关键在于引起兴趣，一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高。为此在教学过程中应尽可能地利用实物，图片、教材插图、模型、标本等教具；有条件的应尽可能地运用幻灯、投影仪、录像及多媒体（利用网络，制造生动直观的课件）等电化教学手段来加强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识详细化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。五、加强练习和反响信息是提高课堂有效教学的唯一途

6、径有效地练习，一方面。能够更好地完成教学任务；另一方面，仍然学生稳定知识的重要手段，也是学生技能提高的重要途径。然而，当今的课堂练习却堕入严峻的缺失状态，严峻阻碍了课堂教学的效率。课堂教学的有效功能否实现，完全取决于围绕教学目的来设计练习，使学生练习带有目的性、方向性。练习应穿插于课堂教学的环节之中进展，同时，练习要富有方法性。体育课是通过身体练习来实现一切开展的，但是它离不开运动技术和运动技能的。我们常提三基，这是体育课特有的提法，而一般文化课的是双基，即根本知识与根本技能。体育课程中之因而增加了一项任务，确实是由于体育课从事的身体练习是其他学科不具备的根本特征。学生通过身体练习获得技术又能

7、掌握技能，可见体育课的技术和技能是离不开身体练习的。同时学生通过练习及时反响信息，老师按照反响信息再次制定有效的练习方案。六、科学的课堂教学评价是提高教学有效性的保证课堂教学评价是操作性的活动，体育课堂教学评价主要采纳定性分析法和定量分析法。评价应具有开展性，强调的是教学进程评价，要关注学生的现实表现，更要尊重学生的个体差异，注重全体学生的今后开展，促进全体学生在已有的水平上主动开展。由于学生的个体差异和学习水平参差不齐，因而自评与互评的结果差异特别大，因而我们最好不要把自评与互评成绩直截了当进入教室评定中。能够将老师的评价作为最终的评价成绩，将自评与互评成绩列入学生成长记录与学生成绩单上。另外，老师也能够按照学生平时的记录，有选择地采纳，有效地防止学生的评价成绩出现偏向。总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育老师必须结实树立有效教学的理念，必需要有明晰的教学目的，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育认识、体育精神都得到有效地提高，切身感遭到体育教学的欢乐，如此的体育课堂才是高效的。