体育学科浅谈中学体育的思想品德教育.doc

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1、体育论文之浅谈中学体育的思想品德教育 浅谈中学体育的思想品德教育 （光明中学体育科组： 魏强）摘要：中学阶段是学生从各方面开展的重要阶段，这一时期也是学生最为爽朗的时期，不管在心理仍然生理上都有特别大的差异。例如：表如今心理上的有：思想较爽朗、易激动、操纵情绪的才能较差等；表如今生理上的有：好动、好强、好胜、好表现本人等等。因而在中学这一阶段通过体育教学去培养他们全面开展优为重要。那么如何在体育课上抓思想品德教育，是体育老师在教学过程中不断地去探究，一点一滴地长期培养，才能获得较好的效果。关键词：思想品德 培养 建立自信前 言：中学体育教学中对学生进展思想品德教育，这是一个长期的工作，我们科组

2、在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，紧密组织课堂教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。体育课跟其它课有个特别大的差异确实是在室外进展，它的特点是在不断活动中完成课的内容，这就为我们提供良好的时机。因而，利用体育课所提供的有利条件，在时动时静的课堂气氛中加强德育教育，并贯穿我校的“8336”的制校方略对学生进展思想品德教育，使学生在参加体育活动的同时，即加强了体质，熏陶了情操，又提高品德素养。通过教学实践粗浅地总结了以下几点：第一：培养学生的集体凝聚力：体育教学一般在室外，活动范围广，活动内容多，受外界干扰大，没有一个良好的组织秩序，纪律约束，就无法进

3、展教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成，以保证教学顺利进展。因而要使学生明确，一个集体假设各行其是的话，那就不成为一个集体；一个思想品德作风良好有集体凝聚力的整体是校风、班风的窗口。从而引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违犯集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进展批判教育。同时引导、启发学生互相尊重、互相配合、团结协作。 第二：自我表现：作为一个优秀的体育老师首先要理解每一个学生实际情况。在中学这一阶段大多数中学生具有表现本人的心理特征，体育教学中最容易观察到学生的这一表现，由于体育课的内容多、广泛，在活动中一个人的思想品德、作风，内心世界毫无保存地表达出来。如

4、爽朗、稳健、沉着、急躁、自信、坚决、害怕懦弱、自尊心极强，英勇坚韧，知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事，文明礼貌和蛮不讲理等一系列特征，掌握学生心理特征，对学生进展正面教育就显得得心应手。第三：竞争认识：学生是好强的，在体育课上都要证明本人的才能。因而在教学过程中多采纳竞赛的方式，充分表达出竞争性。它能反映一个人的实力、意志质量和心理素养。也能平衡部分同学的心理要求。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志质量、心理素养，进展共产主义思想品德教育。如上球类课时，要求灵敏果断、大胆骁勇，有整体配合认识；上耐久跑时要求有坚强的意志，有恒心，肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神。要使他们

5、在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚忍不拔的战斗作风和拼搏精神。鼓舞同学们放开思想包袱，大胆地去尝试每一个工程和每一个动作。才能体会到体育课带来的乐趣。才能体会到体育课与思想品德有何联络。第四：标准性教育：在教学中，标准性能够培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学方式多种多样，活动的空间宽阔，假设没有一定的标准性和必要的限制性，就难以操纵教学全过程，如课堂常规、竞赛规则、规程等，用这些常规、规则作为教学、训练的标准，使课堂顺利进展。体育老师必须严格地执行所掌握的规则，同时，以培养学生服从命令，服从指挥的良好习惯，要在教学练习中得到德育教育。第五：实践才能：体育课与其它课最明显的区别是学生身体承

6、受一定量的运动负荷，在学习和掌握一个动作技术时要通过一个复杂的实践过程。教学练习中，各个环节必须有相应的各种意志质量来支配才能到达最后动作的精确性、节拍性和协调性，从而到达自如化。在学生练习过程中，老师应鼓舞学生去完成一个动作或一个工程。并说明体育运动的竞技性特征，有目的地诱导学生用典范事迹结合教材特点和组织方法进展教育。第六：互相交往：体育教学中，互相交往表现较为突出，教学方式常采纳的如集体练习、分组练习等，有个人之间，个人与集体之间，我们要求在教学训练中，要互相协助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，谦虚向对方学习，树立相习惯的上进、好学、友爱的观念。掌握体育的根本知识和根本技能，打下终身体育的根底，提高民族自尊心、自决心，使学生思想水平进一步地得到开展和提高，互相交往起到重要的作用。综上所述, 中学体育教学, 应以“育人”的目的出发, 坚持站在“育人”的高度认真备课, 将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生身体、心理素养, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立从事科学体育锻炼的才能, 为终身体育打下坚决的根底。