五年级上册科学全册知识点（新教科版）.docx

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1、第一单元光L有关光的思考1 .因为有了光，我们才能看到周围的一切。2 .我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称 为光源。例如：太阳、点燃的蜡烛、正在发光的 灯泡、萤火虫、发光鱼等。3 .有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的 光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。例如：月亮、汽车后视镜、人眼 看到的鲜花等。4 .太阳是最重要的光源。5 .夜空中的星星很多，有些是恒星,恒星能自已发光，所以是光源;有些是 行星,行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。6 .人阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对 我们的眼睛造成伤害。7 .没有处在发光状态的物体不是光源。如没有通

2、电的电灯，没有点燃的蜡烛, 它们没有处在发光的状态，所以不是光源。8 .我们是如何看到物体的(1)来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或该 物体。(2)完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在 这个房间里待多久，都不能看到这个红苹果。9 .夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。夜视仪成像单元总结,士* W光源：太阳、萤火虫、点亮的电灯1有天光广的思考非光源：月亮、水中的太阳、镜子如何看到物体:光进入眼睛是传 光样的2.怎播光沿直线传播相关现象：影子的形成、月 食、日食、小孔成像3.光的 传播会 遇到阻 碍吗透明物体:透明玻璃、纯净的

3、水 半透明物体:一张普通纸、薄纱不透明物体:一本书、厚纸板、木板、铁片4 .光的光的折射：光斜射入透明物体,传播方传播路线发生变化会发生改变吗L相关现象水中筷子“折”断、鱼 缸里的一条鱼看上去是两条、潭 清疑水浅、海市蜃楼5 .认识棱镜光的色散现象：白光通过三 棱镜，出现七色光;彩虹光的混合-光的三原色：红、绿、蓝6.光的 反射现 象光的反射:反射角二人射角相关现象：照镜子、镜花水 月、杯弓蛇影、测地月距离、 汽车后视镜、医用额镜入射 角反射 角/W/7/7.制作 一个潜一潜望镜原理:两次利用光的反射望镜1.地球的表面1 .地形(又称地貌)是指地势高低起伏的变化，即地表 山号仇毒原的形态。地球

4、表面的地形地貌是复杂多样的,也是不断 I I丘陵变化的。/池n留2 .常见的陆地地形有高原、山地、平原、丘陵、盆地等。地形海拔特点iWj原海拔较高,在1000 米以上面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓山地海拔较高,在500 米以上地势起伏很大,有耸立的山峰，陡峭的山坡，幽 深的山谷盆地无一定标准四周高，中间低丘陵海拔较低,在500 米以下地势起伏较大,山顶浑圆，山坡坡度不大平原海拔较低地势起伏很小,宽广平坦3 .峡谷是一种特殊的地形地貌。当山谷间形成大江大河时，由于河流不断地 向下侵蚀而形成的两坡陡峭的深谷。4 .观察世界地形图(1)地球表面的地形是多种多样的，地球表面是高低起伏、崎呕不平的

5、。(2)在地形图上，不同的颜色表示不同的地形。如蓝色表示海洋，绿色表示 平原，黄色表示低山和丘陵，棕褐色表示山地和高原，还有些地形图会用白 色或淡紫色表示积雪和冰川。5 .我国地形多种多样，地势西高东低。西部高，多高原、山地；东部低，多 平原丘陵。6 .影响地形变化的因素有地震、火山、风的作用、水的作用等。2 .地球的结构1 .地球从表面到地心可以分为三个圈层。(1)地壳：地球固体圉层的最外层，由地壳 岩石组成，厚度各处不一样。(2)地幔：位于地壳以下地核之上，是地核岩浆的发源地。(3)地核：地幔以下到地球中心的部分。2 .组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。(1)由堂茎冷却凝固

6、形成的岩石，叫岩浆岩。玄武岩、浮石、花岗岩都是岩 浆岩。玄武岩浮石-+4- L-LJ lXj花冈石(2)由泥、砂、岩石碎屑在形成的岩石叫沉积岩。砾岩、砂岩、页岩都是沉 积岩。沉积岩里常有化石一一古代动植物的遗骸或痕迹。砾岩砂岩页岩大理岩板岩(3)地表的岩石被深埋于地下时，在高 温和高压下发生变化形成的岩石,叫变质 岩。大理岩、板岩都是变质岩。3 .地壳在不断地运动,地球内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火 山喷发让我们感受到。4 .地壳的运动常常会使置层发生弯曲变形。年轻岩层 较古老岩层 古老岩层3 .地震的成因及作用1 .地震成因的模拟实验拉开挤压(1)迅速拉开时，可以看到泥层断裂。迅

7、速挤压时，可以看到泥层隆起。(2)泥层模拟的是岩层。2 .地震的成因：地壳在不断运动,当地下的岩层发生弯曲、断裂、错动等会 引起地表的震动，这就是地震。3 .地震的危害(1)地震发生时，地下传来轰鸣声，吊灯在摆动，房屋在摇晃。地震后，房屋倒塌，道路损毁，人员伤亡，会给人类带来严重的灾难。(2)地震会使地面出现裂缝、塌陷,铁轨也扭曲变形。(3)地震会使山体滑坡,阻塞河道，形成堰塞湖。4 .地震对地表的改变是剧烈的。5 .地震发生时如何自救(1)能逃离室内的要尽量快速逃到室外，迅速逃离至开阔处。在室外不要私 自盲目避震，要避开已倒塌物体，野外要远离桥、湖及山边等。4 .火山喷发的成因及作用1 .地

8、壳运动是火山喷发的原因。火山喷发时，会使地面产生裂缝，并有熔岩 喷涌。2 .火山喷发会改变地球表面的地形,形成火山岩小山、火山岛、火山口湖等。 地震和火山喷发是引发地表变化的内在因素，其主要能量来源于地球内部。3 .长白山天池是一个火山口湖,由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩 之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。4 .火山喷发成因的模拟实验用酒精灯加热火山喷发火山的成因(1)用番茄酱模拟熔岩,用土豆泥模拟地壳。(2)注意事项：必须戴护目镜,防止加热后的番茄酱喷射到眼睛。用酒 精灯的外焰加热。用薄薄的土豆泥封住洞口可以使熔岩容易喷发出来。(3)实验现象：洞口处薄薄的上豆泥裂开形

9、成“火山口”，“火山口”喷 发出“熔岩”，还可能发生“山体”裂开，流出“熔岩”的现象。(4)实验结论：在地球的深部，越往下去，温度越高,压力越大。地球内部 的压力会使熔岩不断上升,遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。5 .火山喷发带来的危害:烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导 致滑坡、山崩、泥石流、地震等。6 .火山喷发带来的好处(1)火山喷发后，落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力,使森林和庄稼生 长得更好。(2)火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用。(3)火山灰和火山岩还是筑路的好材料。5 .风的作用1 .空气流动形成风,风的作用会缓慢改变地球表面的地形地貌

10、。2 .我们可以用砂纸打磨岩石,来模拟风卷起的沙子对岩石不断磨蚀的过程。3 .当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，可能会发生碰撞,这个过程就像砂纸 对岩石表面不断“打磨”使岩石表面变得光滑。4.敦煌的雅丹地貌是由风的作用形成的。风吹过干燥的地 风中携带着沙 岩石经过长时间风的作用形 表,携带起沙子。不断打磨岩石。成造型独特的雅丹地貌。5 .戈壁和沙漠的形成(1)大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远 方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。(2)被带走的沙子在风或流水速度减少时沉积下来，日积月累，就形成了辿 逐6 .风对地球表面的影响(1)当风刮过地面的时候，风能吹起黏

11、土和细沙,风力越强，它所能携带和 输送的颗粒就越大。(2)风对岩石具有侵蚀作用。当风中携带沙子时，会增强侵蚀的效果。(3)当风减速或遇到障碍物，如石头、草丛时，风携带的沙子就会降落并过 积下来。(4)与地震和火山喷发相比，风对地形地貌的影响是缓慢的,需要日积月累 的过程。6 .水的作用1 .在地表的变化过程中，水发挥着巨大的作用。降落的雨水和众多的河流都 会改变地球表面的地形地貌。2 .认识降雨给土地带来的变化(1)在土壤表面撒上带有颜色的沙子的目的是便于观察实验现象。(2)实验中用喷壶喷水模拟隆雨。(3)降雨前小山丘比较圆，红色沙子大多数在山丘顶部。降雨后小山丘上出现了很多小沟，一些红色沙子

12、被冲到了山丘底部。(4)结论：降雨会改变地球表面的地形地貌。3 .降雨对地表产生的影响(1)雨水会把地表上的泥沙带走,汇聚成径流，在土地上留下沟壑。(2)雨水因携带泥沙而变得浑浊，当水流平缓时，水中 的泥沙又会沉淀在地面上。4 .河流的侵蚀作用和沉积作用(1)当河水流速快时，侵蚀作用为主;当河水流速慢时，沉积作用为主。(2)乾坤湾的凹岸(凹进去的河岸)水流速度快，以侵蚀作用为主;凸岸(凸出来的河岸)水流速度慢，以沉积作用为主。乾坤湾:沉积作用强，泥沙不断堆积。，河岸不断退缩。（3） 一般河流入海口的地势平坦，水流速度慢，沉淀作用强,泥沙堆积会形 成三角洲，如黄河入海口的沙洲、长江三角洲等。7

13、.总结我们的认识序号地形地貌形成的主要原因1弯曲的岩层地震（岩层受到挤压）2长白山天池火山喷发形成3敦煌的雅丹地貌风的作用4黄土高原上的沟壑水（降巾）的作用5黄河入海口的沙洲水的作用（河水流速减慢，泥沙沉积）1 .几种地形地貌形成的主要原因2 .地面的岩石、沙土在水、风、重力等作用下，被破坏和搬走的现象叫侵蚀3 .影响地表变化的因素有地震、火山、风的作用、水的作用,此外还有冷和 热的作用、动植物的作用等。5.探索植物对侵蚀的影响制作小山丘模型模拟降雨至捻宙实验现象及结论x无明显出现了 变化OOJ小沟4 .地震和火山喷发对地表的改变是剧烈的，风的作用和水的作用对地表的改 变是缓慢的。(1)既是模

14、拟实验,又是对比实验。对比实验只能改变一个条件。相同条件地形(坡度)、降雨量、降雨高度等不同条件一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖(2)实验现象：有植物覆盖的山丘变化不明显,收集到的“雨水”中含有的 泥沙比较少。没有植物覆盖的山丘上出现了小沟，收集到的“雨水”中含有的 泥沙比较多(3)实验结论：植物能减弱雨水的侵蚀作用。2 .光是怎样传播的1 .我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。这是因为 光沿直线传播,而声音是向四面八方传播的。2 .光是以直线的形式传播的(1)生活中看到的手电筒、激光笔的光束,都说明光是以直线的形式传播的。(2)小孔成像、日食、月食、影子等现象是由光的直线

15、传播造成的。(3)光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄 迤等。3 .验证光是沿直线传播的(1)当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时,手电筒发出的光在纸屏上形成 了光斑。(2)当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米后，手电筒发出的光在 纸屏上没有形成光斑。(3)实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。这样做的 主要目的是使实验现象更明显。4 .光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳离地球的距离约为1.5亿千米, 从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。太阳发出的光到达地球约需要8分钟单元总结L地形地貌是复杂多样的.1.地球的表面主要地形：高原、平原、 山地

16、、丘陵、盆地一我国地势:西高东低2.地球的结构内部结构:地壳、地幔、地核地壳不断地运动，岩浆岩、沉积岩、变质岩地球表面的变化.3.地震的成因 及作用4.火山 喷发的 成因及 作用模拟实验:地震的成因快力以头驷：把展印j秋因对地表的改变：弯曲的岩层、山体滑坡、形成 堰塞湖-模拟实验：火山喷发的原因L对地表的改变：火山岛、火山口湖、火山岩小山模拟实验:模拟风卷起的沙子对岩石的影响5.风的 作用风的侵蚀：戈壁、雅丹地貌、魔鬼城、 风蚀蘑菇风的沉积：沙漠、黄土高原6.水的 作用模拟实验：降雨给土地带来的变化 水的侵蚀:黄土高原上的沟壑、乾坤湾 水的沉积:入海口的沙洲、冲积平原7 .总结 我们的 认识植

17、物对侵蚀的影响:减弱侵蚀影响地表变 化的因素地震、火山（改变剧烈） 风的作用、水的作用（改变 缓慢）L时间在流逝1 .在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自 然而然成了人类最早使用的时间单位一一天。2 .用日影来计时日号(1)圭表是古代科学家发明的度量日影长度的一种天文仪器。根据圭表上的日 影长度(每天最短)，人们就可以确定节气的日期和一年的长度。圭表(2)日唇又称“日规”,是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。根据 唇面上辱针的日影角度,人们就可以确定时刻。3 .观察研究“一炷香”的时间(1)取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记。燃香并记录香燃

18、烧到每个标记的时间。注意要在无风的环境下进行实验。(4)燃香时间记录表燃香的长度四分之一二分之一，四分之三一整支测量的时间15分钟30分钟45分钟60分钟我的发现同一只香，燃烧相同长度所用的时间相等4 .蜡烛也可以用来计时。2 .用水计量时间1 .观察水流的速度:把一个透明塑料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一 个小孔，让水可以从小孔中缓缓流出。仔细观察发现:水流的速度丕是均匀的。 水流速度随着水位的降低而变慢。但对同一个容器，我们控制初始水位高度 和孔径不变时,流出相同水量所需的时间相同。2.测量水流速度的变化kLX用瓶子（无底、瓶盖带孔）装200毫升水，用量杯接住从瓶中4UD Z I流出

19、的水。测量量杯内的水积聚到50毫升、100毫升、150 鼻毫升时，分别需要多少时间。（2）实验记录水流量所需时间（秒）水流量所需时间（秒）50毫升91第一个50毫升91100毫升198第二个50毫升107150毫升327第三个50毫升129（3）实验结论:随着塑料瓶中水的减少，水流的速度越来越慢,流出一样多的水 （50毫升）时所用时间增加。3当容器中水位不变时,水以均匀的速度从容器底部流出。4.古代水钟:让水滴以均匀的速度滴入圆简,使得浮标会随水量的增 加而逐渐上升,从而显示流逝的时间。用水滴的好处是流速较慢， 计时更准确，而且不用频繁地进行加水等操作。3.我们的水钟L制作我们的水钟的流程任务

20、制作一个计时10分钟的水钟设计方案:用画图的方法把我们的设计方案表示出来 制作:按照自己的设计，加工组装我们的水钟 测试:用钟表测试自制的水钟计时是否准确 评估与改进:根据测试结果，改进我们的水钟2 .水钟的设计方案和制作过程剪瓶子剪开塑料瓶。打孔组装标刻度倒水计时，在最下面（填 最上面中间或最下 面”）的容器上标上刻度。用工字钉给瓶 盖打孔。使用锋利的 工具时要注意安全。重复前两步,将三个 瓶重叠组装。为了计 量更长的时间，C 瓶需要高一些。3 .我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。4 .制作水钟可能遇到的问题可能遇到的问题产生原因解决方案时间刻度过于密集水流太慢使水位变高使小孔

21、变大接水容器太粗换用细高的容器不能测量到10分钟水流太快使水位变低使小孔变小接水容器太小换用更大更高的容器时间刻度不均匀水位不固定改进装置，使水位固定接水容器的形状不规则换用上下同样粗细的柱状 容器5 沙漏是利用能遮动的出来制作的计时工具。4 .机械摆钟1 .意大利科学家伽利略第一个发现并解释了摆的等时性。2 .同一个摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据汶种性质, 人们制成了摆针，摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。3 .观察钟摆运动的特点摆绳钟摆的结构摆动一次钟摆由摆绳和摆锤两部分构成。钟摆往返一次记为摆动一次。(3)测量钟摆1分钟摆动的次数(实验三次)，并记录。实验次数第一次第

22、二次第三次摆动次数606060实验结论:该钟摆I分钟总是摆动60次。4 .自制摆在摆动的过程中，摆动的幅度越来越小，但是同一个摆1分钟内摆动的次数是相同的。摆绳一摆锤自制摆5 .统计各年的规1分钟提动的次数，发现:不同的摆在定时间内摆动的次数各 不相同。5 .摆的快慢1 .摆的快慢与摆锤的质量、摆动的幅度无关,与摆绳的长短有关。2 .研究影响摆赏的摆动快慢的因素时的注意事项实验时，只改变一个因素(要研究的因素)其他因素保持不变。(2)在安装摆时，摆绳上端必须固定住不能在摆动过程中移动。在援动开始时，要让费小幅度地自由援动,要自由释放摆。不能用手推动 摆。(4)如果实验中摆锤碰到铁架台等物体需要

23、重新做实验。3 .探究摆的快慢与摆锤质量的关系(1)不变条件:摆绳的长短、摆动的幅度。(2)改变条件:摆锤的质量。实验结论:在其他条件相同的情况下、摆的快慢与摆锤的质量无关4 .探究摆的快慢与摆绳长短的关系不变条件:摆锤的质量摆动的幅度。(2)改变条件:摆绳的长短。实验结论:摆的快慢与摆绳的长短有关。摆绳越长，摆动越慢;摆绳越短，摆 动越快。6.制作摆钟L摆的快慢与摆绳长度有关。2 .同一个摆，摆绳长度越是，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越怏。3 .为了让摆每分钟的摆动次数变为原来的2倍(或1/2),绳子的长度需要变 为原来的1/4 (或4倍)。4 .制作“钟摆”的流程任务一让我们制作 一个1分

24、钟 正好摆动 60次的摆、设计方案利用铁架 台、细绳、回 形针、螺母、 秒表等材料 制作,要确定 摆绳的长度制作利用材料,组装一个简易的“钟摆”测试反发测试,不断调整和记录，使制作完成的摆正好1分钟摆动60次A评估与改进将各组的 “钟摆”放一 起进行对 比。想办法 让“钟摆”更 加准确确定摆绳的长度时，为了节省时间我们可以测摆15秒钟是否摆动了 15次,不需测60秒。(2)测试和评估时，要测摆1分钟是否摆动了 60次。改进方法:测摆2分钟是否摆动了 120次(或更长时间)，然后进行微调。微调 时使用对分法会更方便。5 .确定摆绳的长度的两种方法(1)尝试法:机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，钟

25、摆的长度约30厘米，可以 从30厘米开始每次减少5厘米，逐次尝试。如果慢，再弑8厘米y4郎疆3 f *(2)对分法直到僦 A京;隹6G我信如和夬可编定4强大4cM30cm.6 .每个小组各自制作了 1分钟摆动60次的“摆钟”，它们的摆绳长短是相同的，都约是25厘米。7 .计量时间和我们的生活1 .我们每天都要通过包表来掌握时间、安排工作或做出决定。2 .石英钟表的计时原理:石英晶体受到电池电力影响时,和音叉一样会产生直 规律的振动。3 .石英钟表可以非常精确地计时,一天之内的误差不会超过1秒。4 .当今计时最精确的是原子钟精度可以达到每200。万年才误差1秒。5.计时工具的比较计时工具日暑水钟

26、摆钟手表使用材料岩石、金属水、金属等金属、木材等石英、电池等准确性不太准确比较准确准确很准确计时原理日影变化水速均匀摆的等时性石英振动方便程度很不方便不方便方便很方便缺陷只能在有太阳 的时候使用体积大，无法自由移动无法长时间计时，需要定期“上弦”电池会污染环境6.计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。7 .精确计时的重要性航天器的发射过程，需要精确计时，才能保证安全和成功。百米赛跑的时候，需要精确计时，才能知道是否打破了纪录。交通信号灯需要精确计时，才能保障交通安全。(4 )时刻表可以保障交通有序运行，提醒我们准时到达。8 .人们设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。最早的时间单位

27、：天一1.时间在流逝-太阳钟：日辱、圭表火钟：香、蜡烛皿LI1一 水流的速度不均匀随水位的降低而变慢-2用水计重时间厂|控制水速均匀的方法1保持水位不变3 .我们的水钟制作水钟 沙漏计量时间4 .机械摆钟自制摆：摆绳、摆锤等时性：同一个摆在相同的时间内摆动次数相同5 .摆的快慢 感觉疼痛皮肤感受神经 到被扎/传出_手部肌肉, 神经控制缩手/ 6 .学会管理和控制自己1 .情绪是人从事某种活动时产生的心理状态，如：高兴、愤怒、惊奇、悲伤等。2 .身体对压力的反应适当的压力对人有好处，他转化为前进的动力。(2)长期的压力会损害身体健康，不仅可能让你感觉头疼、胃疼、睡不好觉，还会 使你不能集中注意力

28、，难以学会新东西因此我们要学会管理压力。3 .管理压力的常用方法(1)体有锻炼不仅可以减轻肌肉紧张,还能帮助你拥有更好的睡眠，这都有利于减 轻压力。(2)与人沟通、交流,确定压力来源，寻找解决压力的方法。(3)听音乐、练字涂色、读书等，做一些自己喜欢而又充满正能量的事情，会让人 全身心地投人而且有成就感，能缓解压力。4 .管理愤怒的方法停止你在说的话和在做的事。确保你不会说出让你后悔的话或做出让你后悔的 事。(2)尝试做几次深呼吸，让自己平静下来。(3)思考如何反应。(4)想好了再行动。5 .大脑管理人的情绪意志行为等,人的情绪、意志、行为是可以拉制的。7 .制订健康生活计划1 .我们的身体是

29、一个和谐统一的整体,一个系统出现问题，会导致其他系统也出 现问题。2 .健康的行为才能保护好我们的身体,健康、快乐地生活。3 .健康行为计划的内容(1)确定你想要实现的健康目标。(2)解释该目标可能对你健康产生的影胞。制订一个能够实现目标的计划。(4)记录计划的执行效果。4 .有的运动是终生都可以进行的，如散步、游泳、慢跑、骑车等。5 .良好的生活习惯有益于身心健康。6 .科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯。7 .计划只有变成行动才能产生效果。8 .我们要结合自己的实际，制订科学合理的健康行为计划。更重要的是把自己制 订的计划付诸行动,并坚持不懈。知识梳理L我们的身体体重指数：=体重（千克

30、）身高（米）身高（米力 影响生长发育的因素：运动系统：骨、关节、肌肉动:恃用供动力关节：更灵活心脏：左胸、推动血液在血管内流动3.心脏和血液J心跳:一般每分钟60-10诙脉搏：脉搏次数=心跳次数4.身体的总指挥总指挥：脑脑：大脑、小脑和脑干神经系统：脑、脊髓、神经5身体的联络员二感受刺激的器官：眼、耳、鼻、舌、皮肤等神经传递：感受刺激-传入神经-神经中枢-传出神经-做出反应6.学会管理和控制自己1管理压力的方法：体育锻炼、与人沟通、听音乐管理愤怒的方法：停止行动、做深呼吸、三思而后行b7禽|也,建由生比-什切我们的身体是一个和谐统一的整体利7E惬康士酒TT划丁终生都可以进行的运动：散步、游泳、

31、慢跑、骑车等2.起点和终点【教材简析】起点和终点是2017教科版小学科学一年级上册第二单元比较与测量 中的第2课。教材安排了一下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的 纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。这三个环节是层层推进的，教 材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。首先通过聚焦的 问题，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课 需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两 只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最 后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道

32、自己 需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和 终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。【学情分析】不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿 园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这 些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构 的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距 离的步骤，建构起正确的测量方法。【教学目标】科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。4 .日食：当月

33、球转到地球和太阳之间, 住了射向地球的太阳光，形成日食。5 .月食：当地球转到月球和太阳之间, 住了射向月球的太阳光，形成月食。大阳地球月球月食的形成并且三者在同一直线上时，月球就挡 并且三者在同一直线上时，地球就挡太阳日食的形成4 .光的传播方向会发生改变吗1 .观察射入水中的光在水面发生的变化(1)如图甲，光由空气垂直射入水中,光的传播路线丕会发生变化。(2)如图乙，光由空气斜射入水中,光的传播路线会发生变化。2 .光由空气斜射入水中时,光的路线发生变化的现象,叫光的折射。3 .铅笔倾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以观察到铅笔在水面处折断了,这是 因为铅笔反射的光从水斜射入空气中时发生了光的折射现象4 .从玻璃鱼缸的一条棱处,透过鱼缸的两个面观察鱼缸中的一条鱼，看起来 是两条鱼。这是因为鱼反射的光在两个玻璃面上都发生了光的折射现象。一条鱼看上去是两条光的路线图科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙 跳远的距离。科学态度目标能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的 探究活动。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙