《春》朗读教学设计.docx

《《春》朗读教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春》朗读教学设计.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、春朗读教学设计第一篇：春朗读教学设计春的朗读指导教学刘晓红教学目标：1、读准字音，识记生字词，把握字义。2、指导学生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读 方法，培养学生的朗诵能力。3、通过多种方式的朗读体会春的优美意境，体会作者情感。 教学重难点：在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法， 并能有感情的朗读课文，体会作者情感。课时：第一课时课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少三遍课文朗 读，将课文读流畅通顺。教学过程：一、激趣导入（3分钟）学生活动：老师在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文, 让学生讨论春字的组成。学生5:公元1605年，西班牙王宫院墙外的街道上，一个年轻 人正手捧一

2、本书边走边读，不时地手舞足蹈，并哈哈大笑。西 班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景，对身边 的大臣说：“你们看那个青年，如果不是有神经病的话，那他 一定是在读堂吉诃德。大臣们忙派人去问，那青年果然 在读堂吉诃德。这个故事说明塞万提斯的堂吉诃德一 经出版，就震动朝野，十分受人欢迎。事实上像鲁滨逊漂流 记、格列佛游记、红楼梦、三国演义等中外文学名 著都名震中外，影响深远，它们都是整个人类智慧的甘露，滋 润了一代又一代人的心灵。学生6:瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释西 游记的：故事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这 种旅游的性质实质是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着 一位名

3、叫沙僧的仆人。为了打发旅游途中的寂寞，他还带了 一宠物猴和一头宠物猪。路上，这个和尚经过许多高山， 渡过一些大河大川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的 女儿国。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了很多 障碍，其实不过是一只蝎子、两只娱蚣、五只黄鼠狼、七只 蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子 还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几 个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打 许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是 充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把 和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只蜘蛛， 被蜘蛛们狠咬了

4、一口。那个仆人却什么用也没有，整天挑着 一副破行李，听任摆布。和尚花了 13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶： 一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前 中国人就喜欢宠物猪了。学生7:名著内容浓缩成一句话。神要是公然去跟人作对，那 是任何人都难以对付的。荷马史诗；生存还是毁灭， 这是一个值得思考的问题。哈姆雷特；善良人在追求 中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。浮士德；你 以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上 帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无 法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然 是平等的。简

5、？爱；一个人并不是生来要被打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。海明威老人与海；只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关 系。安徒生童话；盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。斯威夫特格列佛游记。过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读，用形象的话来说, 既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅 读，就既没有帆，也没有风。二、走进名著，走进名人3夺一有，我喜欢的名作家学生8:名著的作者在我们的心中，不仅仅是一个人，更是一 个理想的化身、神秘的偶像。我喜欢在明净的秋阳下，倾听 泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，那悠悠的文字，或酣畅 淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感

6、动。也喜欢 在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达 的胸怀、睿知的灵性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生 活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动而美丽。学生9:读了冰心的繁星、春水，她这两本含蓄隽永、 富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从 而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我 坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。 她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表 现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想 的启迪。学生10:托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的 写作技巧，他的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不

7、留情的批判态度与变革思想最终成就了复活这不惊世 骇俗之作。他写复活前后花了十年。虽然大量引用圣经章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到 更新更远的社会前进之路，但毕竟反映了他的世界观已在巨 大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命 精神。过渡：藏克家说过：“读过一本好书，像交了一个益友。” 歌德更是说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”此 话在这儿得到了验证。4议一议，我喜欢的名主角学生11:名著和名著中的人物是相映生辉的，没有西游记 当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，西游记更加 熠熠生辉。孙悟空其实是一个自由的化身，他的品质中最突 出的就是向往自由，他始终

8、在追求自由，它的一切斗争也是 为了争取自由。这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自 由，追逐自由的力量和勇气。学生12:怀着激动的心情，我第三次翻开了古典文学名著三 国演义。曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸 狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致， 细细品味，让读者仿佛进入了一种境界。从这些人物和国家我 们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。学生13:读完鲁滨孙漂流记这本精彩的小说后，一个高 大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海 家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自 己航海的梦想。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把 小岛经营

9、得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番 不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实 干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要过渡：莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有 书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有 翅膀。”过渡：下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著 精彩片段。三、走向舞台，演绎名著5续读名篇拓展延伸学生按照要求写好课本剧剧本。学生14：皇帝的新装课 本剧。学生15:伊索寓言中龟兔赛跑课本剧。6、活学活用自编自演 学生小品表演名著经典片段。学生组1:表演滑稽剧皇帝的新装。过渡：古希腊有句名言：世界上最宝贵的珍宝是知识，这些 知识大部分是来

10、自书籍，今天我们更能把这种知识用剧本表 演出来，请我们一起去看看伊索寓言里的一个经典故事。学生组2:表演故事剧伊索寓言中龟兔赛跑。一起朗读的内容屏幕展示：（人的道路上有书相伴，成长会多 一份睿智；走进名著世界，你才能享受精神富有。中外名著 斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜明的民族特色和独创的个 人风格，有利于开拓视野，领略古今世界的五光十色，一览 中外各国风土人情的生活画卷，吟味不同流派的艺术风格， 理解作家对人生深邃剖析的思想哲理。让我们都能静下心来 品味揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开 我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，去引领 我们走进更高的人生境界O ）第三篇：

11、朗读教学设计闻官军收河南河北诵读指导教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌。2 .通过诵读，了解诗歌描绘的情景，从而理解诗意。3.在 读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，初步感受中华古诗文的 博大精深，喜爱中国古典文化。教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因，体会这首 诗明白如画而感染力极强的特点。教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情的朗读古诗。教学过程一、背诵古诗，感受经典（一）谈话导入.同学们，以前咱们都学过哪些经典古诗，你能把内容背给 同学们听一听么？1 .学生背。（看来同学们都非常喜欢古诗，并且能够背出来， 真的是很棒。）. 一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉我们什

12、么是高山 流水般的友谊，告诉你无欲则刚，见贤思齐的人生哲理，古 诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自 己心灵的空间。（二）揭示课题，了解背景1.教师边激情吟诵边出示古诗2. 这首诗是谁写的？（学生回答，相机板书：杜甫），你们了解 杜甫吗？谁能为我们简单的介绍一下这位作者。3.学生交流.那他是在什么情况下写的这首诗呢？2 .（激情创境）：我们一起来看看杜甫的晚年遭遇吧！公元755 年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜 甫卷入残酷的生活最底层，开始了长达八年的逃难生活。忽 然，听到官军收复河南河北的消息，杜甫喜欲狂，高兴的写 下了生平第一首快诗，就是今天我们要学的闻

13、官军收河南河北。（三）自读古诗1.师配乐吟诵。2.大家喜欢这首是吗？你也来吟诵，学生自由练习朗读。3. 指名朗读。（四）了解古诗大意1.这首诗为什么被称为“快诗”，都写了些什么内容？请大 家结合注释和背景自己学习学习，有不明白的地方在旁边划 上标记。2.学生自学。3.有不懂的地方吗？（学生相互解答，教师随机引导）4.谁 来说一说这首诗的意思？（五）深究古诗1.文中哪个字最能体现诗人的喜悦之情？ 2.“喜欲狂”是 什么意思？3.在读这个词，把它放到诗句中再读一读。4.诗中哪一句最 能体现诗人的喜悦之情？却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（回头看看妻子脸上哪里 还有忧愁，随意地把诗书卷起来高兴的将要

14、发狂。）5.把这 种理解再放到文字中，再读一读。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（放和纵看出诗人的喜欲 狂，诗人这时已经52岁了，这个年龄，他既不适合放歌，又 不适合喝酒，可是他却做了，这真是得意忘形，诗人听到消 息后，怎能不欣喜若狂呢？）6.把这种喜欲狂带到诗句中再 读一读。7 .诗人听到消息后归心似箭，你能从诗中找到四个地点来感 受诗人回家的急迫。8 .请带着这种回家的急迫读读这首诗。二、总结通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表 达出来呢？指名吟诵，有感情的朗读。第四篇：春的朗读教学指导教案初中语文1号春的朗读指导教学教学目标：1、读准字音，识记生字词，把握字义。2、指导学

15、生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读 方法，培养学生的朗诵能力。3、通过多种方式的朗读体会春的优美意境，体会作者情感。 教学重难点：在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读课文，体会作者情感。课时：第一课时课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少三遍课文朗 读，将课文读流畅通顺。教学过程：一、激趣导入（3分钟）学生活动：老师在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文, 让学生讨论春字的组成。教师活动：（解读）春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出 来的模样等的符号组合而成。这说明古人把小草刚刚长出来 的状态作为了春天的象征，后人也很多以此把春的这种状态 写进了作品当中，比如韩

16、愈的“天街小雨润如酥，草色要看 近却无”，再比如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没 马蹄”，再比如今天我们将要学习的朱自清先生的春中也写到“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的”。接下来让我们一起走进朱自清的春天吧！二、渐入美景（3分钟）1、听录音，感受朗读。学生活动：一边听，一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词， 分别用不同颜色的笔做记号。（教会新生学习的做笔记方法）2、老师展示重点字词读音及字词义，提示未展示出来字词请 同学自己课后解决。安排下次课课前字词听写。教师活动：（解读）春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出 来的模样等的符号组合而成。这说明古人把小草刚刚长出来 的状态作为了春天的象

17、征，后人也很多以此把春的这种状态 写进了作品当中，比如韩愈的“天街小雨润如酥，草色要看 近却无”，再比如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没 马蹄”，再比如今天我们将要学习的朱自清先生的春中也写到“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的”。接下来让我们一起走进朱自清的春天吧！二、渐入美景（3分钟）1 听录音，感受朗读。学生活动：一边听，一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词， 分别用不同颜色的笔做记号。（教会新生学习的做笔记方法）2、老师展示重点字词读音及字词义，提示未展示出来字词请 同学自己课后解决。安排下次课课前字词听写。3、齐读字词。4、学生诵读课文一遍，挑出自己最喜欢的段落并准备进行展o5、

18、学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落并朗读，谈谈自 己喜欢本段落的理由。提示其他同学认真听，稍后请小评委 对同学的展示进行点评。（生生互评的方法提高学生的参与兴3、齐读字词。4、学生诵读课文一遍，挑出自己最喜欢的段落并准备进行展o5、学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落并朗读，谈谈自 己喜欢本段落的理由。提示其他同学认真听，稍后请小评委 对同学的展示进行点评。（生生互评的方法提高学生的参与兴 趣，人人参与，人人进步。谈喜欢的理由为后面体会作者情 感埋下伏笔）教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板记录出现的问 题，适时引导学生提炼出朗读的方法，比如重音、停顿、语 音、语速、情感带入等。教师提炼

19、后，请朗诵者改正后再次 诵读或者由老师示范朗读，让学生加深印象。三、心生美情（12分钟）6、师生齐读：老师领读第一自然段和最后三个自然段，邀请 六名同学朗读剩余段落。7、请同学自由发言，谈谈在反复诵读后自己的感受。“一切景语皆情语”，作者笔下的春天生机勃勃、绿意盎然, 在活泼细腻的文字当中我们感受到作者对春天的无限喜爱， 感受到作者对春天带来的希望受到无限鼓舞的欢愉心情。8、带着情感再次朗读课文，加深对作者情感的体会。板书设计：朗读技巧：重音停顿语音语速情感春朱自清第五篇：语文朗读教学设计语文朗读教学设计教学设计课题名称：朗读指导课一、教学内容分析朗读是小学语文阅读教学的重视手段，朗读要做到读

20、正确、读流利、读得有感情。有感情朗读是阅读教学需要达成的重要的教学目标也是学生亲近文本、感受 文本情感、获得语感体验的重要手段。二、教学目标1、要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。2、增强学生的语感，掌握语言的音韵美，节奏美等，感受作 者用词造句的准确，使学生对字、词、句有整体的感知，加 深学生对课文内容的理解，发展学生的语言和思维。三、学习者特征分析情感态度价值观1、通过朗读感悟，学生们逐渐学会珍爱生命，热爱生活。养 成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的态度。2、通过朗读，提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱 读，能够做到大声朗读、

21、由感情朗读。3、初步了解朗读的一些技巧，学会语气轻重的变化，学会断 句和停顿。通过平时教学中观察，本班学生对朗读的积极性特别高，但 是一旦让在朗读中加上感情，就没有人敢读或是读不好，对 有感情的朗读没有信心，不知道怎样带入感情。四、教学策略选择与设计为了充分体现以教师为主导，以学生为主体的主导主体教学 设计思想，让学生积极参与到学习过程中，根据本节课的特 点，我将主要采用情景创设法来带动学生的情绪，以达到情 绪的高潮，真情自然流露。五、教学重点及难点1、教学重点：提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱 读，能够做到大声朗读、由感情朗读。2、教学难点：通过朗读感悟，学生们逐渐学会珍爱生命，热

22、爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的 态度。六、教学过程一、创设情境，激趣导入1、教师用语言先让学生想象画面，再听配乐朗读。（学生闭上眼睛感受；交流体会）引起学生兴趣，初步感受有感情朗读的美。2、谈谈自己从中体会到了作者的什么感情。3、说说有感情朗读的重要性。二、传授技巧1、同一句话用不同的感情读出来的效果，再次感受有感情朗 读的重要性。2、讲授朗读技巧。（认真听讲，学生示范读）让学生快速掌握技巧 三、分组朗读1、各组找一篇文章，本组内讨论、练习；2、各组选一个朗读，由其他组评价，并说出你从中听出作者 想表达的感情；3、讨论怎样朗读更好。（小组合作，完成任务；）在探究讨论中应用

23、所学技巧四、课堂小结，巩固所学1、教师再次总结怎样才能在朗读中带入感情；2、让朗读好的总结一下心得。七、教学评价设计自评、互评、小组评、教师评八、板书设计（有感情）朗读1、作者感情、读者感情2、技巧九、实践反思本节课主要是让学生在平时上课读课文时，通过有感情的朗 读启发他们对课文的理解。在理解过程我采用的是先少量讲 授，不至于学生一头雾水，再让学生进行分组探究，通过自 评、互评、小组评、教师评的方式，让学生由浅入深，自己 悟出方式方法，这是本节课较为成功的地方。当然，本节课 的不足之处是，一些程度低的学生，不敢站起来朗读，就算 站起来读的，也不敢大声表达自己的感情，这一点我考虑的 不太周全，以

24、至于在范读环节耽误了不少时间，没有充分考 虑学生的差异。本节课整体上还算满意，学生们都喜欢上有 感情的朗读，积极性特别高，大家讨论要组织一次朗诵比赛, 反应很好。趣，人人参与，人人进步。谈喜欢的理由为后面体会作者情 感埋下伏笔）教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板记录出现的问 题，适时引导学生提炼出朗读的方法，比如重音、停顿、语 音、语速、情感带入等。朱自清的春一文中对“春风图” 的描写，一幅“春风图”写出了春风温暖、柔和的特点。而 春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。 这一幅充满春天气息，充满春的活力的画面，需要深情的朗 读才能在学生眼前凸现出来。教授这课时，指导学生朗读

25、， 让他们不仅要注意停顿、速度、节奏，更要注意语调、语气。 如“母亲的手”抚摸”要语重而情深，令人觉得温煦而舒 坦；又如：“泥土气息” “青草味儿” “花的香” “酝酿” 读重音，给人以嗅觉上的美感，这样学生朗读的积极性大大 提高了，激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生语文能力 的发展。教师提炼后，请朗诵者改正后再次诵读或者由老师 示范朗读，让学生加深印象。三、心生美情（12分钟）6、师生齐读：老师领读第一自然段和最后三个自然段，邀请 六名同学朗读剩余段落。7、请同学自由发言，谈谈在反复诵读后自己的感受。“一切景语皆情语”，作者笔下的春天生机勃勃、绿意盎然, 在活泼细腻的文字当中我们感受到作者

26、对春天的无限喜爱，感受到作者对春天带来的希望受到无限鼓舞的欢愉心情。8、带着情感再次朗读课文，加深对作者情感的体会。板书设计：朗读技巧：重音停顿语音语速情感第二篇：朗读教学设计童话故事教学设计一刘小云阅读目标：1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学 童话，激发阅读童话的兴趣。2、通过指导童话龟兔赛跑，获得课外阅读的学习方法。3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。阅读重点：指导课外阅读的方法 课前准备：课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋课前预习：课前阅读童话龟兔赛跑。阅读程序：一、课前活动热身1、歌曲唱童话。（我唱你猜）2、图片，影片忆童话。（我画你猜）3、关

27、键词语聊童话。（我说你猜）二、读书印象走进童话龟兔赛跑1、谈话导入2、推荐童话作品龟兔赛跑。1）介绍目录。2）、谈读书印象。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？三、欣赏性阅读我的表情我做主1、归纳常用的读书方法。课件出示2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。3、学生尝试，边读边画。4、我读你猜。5、同桌练习。四、自主性阅读我的感受我来谈1、引出话题。师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我, 能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉 我答案，好吗？ （1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？ （2）兔子为什么会在比赛时睡着？（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续

28、爬行？ （4）为 什么最后乌龟跑赢了兔子。2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。3、辩论：假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛 吗？4、师小结。读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道 了些什么？5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然 后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法6、移情想象。五、拓展阅读开启阅读途径1、推荐同类美文。2、了解阅读途径。3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？（课件 展示谚语）读书名言：1、书是人类进步的阶梯高尔基2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳 光；智慧里没

29、有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果4、对于每一本书，都必须学会阅读帕斯卡师：孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当 着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙 伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博 士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增 添力量。六，课后延伸升华情感制作书签课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友 好吗？相约名著活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发 学生品赏名著的读书情趣；2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积 淀文化底蕴；3

30、、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学 生的语言表达能力和展现自我的意识。活动准备:1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；3、准备自编自演小品皇帝的新装和伊索寓言。活 动步骤：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价 值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神 的终极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去 领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。）一、走近名著，亲近经典1说一说，我心目中的名著经典过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许 多：学生1:长大后，我明白了 “书是人类进步

31、的阶梯”、“热爱 书吧，这是知识的源泉！ ”，懂得了 “阅读不能改变人生的 长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点， 但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著， 在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、 茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在红楼梦里做客，去水浒传中感受，上西游记来游览，到三国演义 串门学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻红楼梦，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了 我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡 的心境。学生3：我很喜欢看安徒生童话，里面的没一个故事都深 深地吸引着我。尤其是那篇卖火柴的小女孩，我到现在还

32、 是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合 家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现 实我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森斯威夫特的格列 佛游记，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描 述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小 小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪陆离的 故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚 实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因 国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿 为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在 开始做起，让这个社会多一点、真诚、少一点、虚伪。过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很 多的话想要说。2想一想，我记忆里的名著逸事