2022届江西省上饶市信州区上饶高考冲刺押题（最后一卷）语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 事实上，过什么节、怎么过节是每个人的自由，, O O , 也与其他选择不过这个节日的人无关但从对待情人节的态度来看，我们还是能够看出不同的文化异于彼此的一些气质与这个节日是哪国的无关那或多或少还是让人感觉有些惋惜

2、一个旨在庆祝人类的一种美好情感的节日若最终演变成一种炫耀性或强制性的消费行为A.B.C.D.2、阅读下面的文字，完成下列小题。民间文学，是指我们的祖先在历史上创造，并在民间社会以口耳相传的形式，传承至今的口头文学作品。它不仅 是劳动人民生活智慧与生产智慧的总结，而且是民族精神与优秀道德的重要 O社会的发展仅有经济的推动远远不够，还需要有强大的精神力量做支撑。民族精神以及这个民族优秀的传统道德, 是推动社会发展的积极动力，也是 社会秩序的重要手段。（.）o他们通过一个个故事在普及历史知识，讲述 中华传统的同时，也在继承古代“高台教化”传统的基础上，用一个个生动有趣的故事，一个个可歌可泣的人物，表

3、 达着自己的爱憎，教化着底层民众，文明世风，践行着弘扬民族精神和传统道德的 重要使命。故艺谚一直有“说 书、唱戏劝人方” “一世劝人以口，百世劝人以书”的说法。在民间社会中，一个民族的民族精神与优秀的传统道德, 正是通过一则则民间传说故事，一出出民间说唱实现 的。需要特别指出的是，民间文学可以通过与书面文学相比方式的通俗易懂，渗入底层社会，进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死角。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）。A.表现维持 浸润着代际传承B.体现维持濡染着世代交替C.体现维系濡染着代际传承D.表现维系浸润着世代交替大掠秦、陇，既逢长儒，兵皆力战，虏意大沮，明日，于战处焚尸

4、恸哭而去。高祖日：“长儒受任北鄙，式遏寇贼，凡十有四战，所向必摧。自非英威奋发，奉国情深，抚御有方，士卒用命，岂能以少破众，若斯之伟？ ”其年，授宁州刺史，寻转哪州刺史，母忧去职。长儒性至孝，水浆不入口五日，毁悴过礼，殆将灭性，天子嘉叹。 起为夏州总管三州六镇都将事，匈奴惮之，不敢窥塞。以病免。又除襄州总管，在职二年，转兰州总管。复转荆州总管三十六州诸军事，高祖谓之曰：江陵要害，国之南门，今以委公，朕无虑也。”岁馀，卒官。谥曰威。（摘编自隋书列传第十八）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.景至船舰/碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人及获吴明彻/以功进位大将军/B

5、.景至/船舰碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人及获吴明彻/以功进位大将军/C.景至船舰/碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人/及获吴明彻/以功进位大将军/D.景至/船舰碍轮不得进/长儒乃纵奇兵/水陆俱发/大破之/俘数千人/及获吴明彻/以功进位大将军/2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.假，此处是临时担任、代理官职之意，古汉语中还有权、摄、署等词也有代理官职的意思。B.受禅，指古代王朝更迭，新帝承受旧帝让给的帝位。后来也有以禅让之名，行夺权之实的。C.可汗，指的是我国古代北方突厥、契丹、蒙古、匈奴等游牧民族建立的汗国的最高统治者。D.母忧，

6、亦称为“母艰”“内艰”，如若母亲去世，古代朝廷官员按制须离职回祖籍守制三年。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.达奚长儒出身贵族，自幼胆识过人。在北周与隋两朝他都凭才略出众而受皇帝的赏识和重用。B.达奚长儒足智多谋，作战屡次立功。在对抗陈将刘景一战中他因出奇制胜而进位为上大将军。C.达奚长儒不畏强敌，御敌视死如归。对突厥一战，他率兵奋勇拼杀，身负重伤，终使敌离去。D.达奚长儒善掌军事，赤诚报效国家。他担任军中要职，震慑了敌人，为国家消除了边塞之忧。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。长儒受任北鄙，式遏寇贼，凡十有四战，所向必摧。长儒性至孝，水浆不入口五日，毁悴过礼，殆将

7、灭性，天子嘉叹。11、阅读下面的文言文，完成下列小题。李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给,不足，则以六物推人体咎。固贫甚，然独好周人急。金 华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿 假榻。”疑许诺.延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不 能起，澳矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕日：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德, 囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！ ”景淳曰：“君脱不取， 我死，恐为他人得，何益？

8、 ”疑遂求其黑人假徒携必归面发囊籍其数而匿识之,数日，景淳竟死，疑出私财买棺，殡 于城南聚宝山。举所封囊寄其里人家，.往书召其二子。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反照以货, 遣归。平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓妇日：“人孰无缓急，安能以 室庐自随哉！且人命至重，倘育而为风露所感，则母子俱死，吾宁舍之而受祸，何忍死其母子乎？ ”俾妇邀以归，产 一男子。疑命妇事之如疑事景淳，瑜月，始辞去，不取其报。人用是多疑，上大夫威喜与疑交。见疑者皆日：“善土, 善士！ ”疑读书为文亦可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著。太史氏云：吾与疑往来，识其为人，非

9、有奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇风。语日：“举世混浊，清土 乃见！ ”吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。（宋派文宪集李疑传）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.疑遂求/其里人偕往/携以归面/发囊籍其数/而封识之B.疑遂求其里人/偕往携以归/面发囊/籍其数而封识之C.疑遂求其里人偕往/携以归/面发囊/籍其数而封识之D.疑遂求其里/人偕往/携以归/面发囊/籍其数而封识之2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.执业：指从事的行业。康有为大同书丙部：“蛋户、乐户、丐户之别异流品，不过以其执业过贱而抑之耳。”B.休咎：吉凶，善恶。咎，与“体无咎言”意同。“出门

10、听人言之吉凶，卜来年之休咎，名日听谶语。”C. 土大夫：中国古代对于官吏和土人的统称。周礼考工记云：“坐而论道谓之王公。作而行之谓之士大夫。”D.太史氏：太史，官名，明清称钦天监，修史之职归之翰林院，故俗称翰林为太史。氏，古代称呼帝王贵族等，后称呼名人、专家，如神农氏。太史氏。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李疑教书为业，生活清贫。他以教贫寒人家子弟得到少许粮食维持生计，有时还要依靠算命来补贴家用。B.李疑扶危救困，好周人急。金华范景淳和平阳耿子廉之妻都在他家受到过无微不至的照顾，人们都称赞他是好人。C.李疑救济他人，不图回报。金华范景淳送给他的财物，他一文不少地

11、寄给范景淳的儿子。两个儿子馈赠给他的米,他也不接受。D.李疑既有德，也有才，他的文章写的不错，曾经凭借很好的儒学造诣中举却推辞不去做官。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）告日：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。（2） “举世混浊，清土乃见！ ”吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。12、根据材料写作。歌德在谈到反对他的敌手时说：“这种人可分为几类。第一类由于愚昧，他们不了解我，根本没有读我的书就指 责我；第二类由于妒忌，我通过才能获得的地位引起他们的醋意；第三类自己不成功，觉得被我压住，不能宽容我。 第四类是因为我的作品中的确存在毛病。”我们的成就和观点遭到别人反对，可能还有其他

12、原因。请写一篇文章，谈谈这种现象引发了你怎样的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案1、B【解析】本题属于语言表达简明、连贯，能力。做这类题目的关键是语句的连贯，容易出错的地方选项的排序，这个可根据所 给的话题来选择。解答此类试题，需通读语段，根据句间关系和语言环境，联系上下文来排序，得出答案。本题中，根据横线前面的“过什么节、怎么过节是每个人的自由”可知后面应该承接，排除D；再根据“与无 关”及“也与无关”可知，后为，排除C；根据“若那”可知，在前在后，排除A。故选Bo【点睛】解答语句排序试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口

13、。对语 句排序试题一般应注意以下几个问题：L揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2.分 析选项内容与整体语段的语境联系。3.进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相 同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。2、1. CC2. D【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用

14、的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，表现：表示出来。体现：指某一事物具体地表现出某种现象、某种性质或精神。根据语境“而且是民族精神 与优秀道德的重要”，填入“体现”。第二组，维持：指保持使继续存在。维系：指牵绊，也指保持不使涣散。修饰“社会秩序”，填入“维系”。第三组，浸润着：液体渐渐渗入或附着在固体表面。濡染着：指沾染；受熏陶。修饰“文

15、明世风”，填入“濡染着”。 第四组，代际传承：两代之间的传承。世代交替：在生物的进化史中，产生胞子的范子体世代（无性世代）与产生配子 的配子体世代（有性世代）相互交替的现象。分局预计“一出出民间说唱实现”，填入“代际传承”。故选C。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。根据“社会的发展仅有经济的推动远远不够，还需要有强大的精神力量做支撑”可知精神力量很重要，“民族精神以 及这个民族优秀的传统道德，是推动社会发展的积极动力，也是维系社会秩序的重要手段”，即民族精神和传

16、统道德 的作用，根据括号后“他们”是代词，代指括号内的名词，即“民间故事家以及各种各样的民间艺人”，排除AD； 根据前语境”正是通过一则则民间传说故事，一出出民间说唱实现“，应该先说民间故事家再说“民间艺人”，符合 一一对应的表达原则，排除B。故选C。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。“民间文学可以通过

17、与书面文学相比方式的通俗易懂，渗入底层社会，进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死 角”，语序不当，”与书面文学相比”，提到最前；成分残缺，“通过方式”；搭配不当，关联词语使用不当，“进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死角”，改为“从而填补书面文学所永远流淌不到的文明死角”。 故选D。【点睛】此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境 的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。3、C【解析】本题考查给指定人物匹配对联的能力。解答此类题目，首先要了解、识记指定人物的特点；然后理解对联的内容，找 好切入点，与题干人物进行

18、比对；最后选出答案。本题题干要求选出“下列对联中，适合悬挂在李白纪念馆的一组”。 李白，字太白，号青莲居土，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，其人爽朗大方，爱 饮酒作诗，喜交友。抓住句中的“酒和诗”，句中的“盛唐诗酒”“青莲文苑”，即可确定答案。故选C。4、1. CD2. C【解析】.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本段文字的话题是“中 医药学”，本着话题一致的原则，“中医药”应作主语，排除AD； B项换了主语，与前

19、句不连贯，排除B。故选C。1 .本题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的 分类，掌握并正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点 符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。“不善于传承，创新就没有基础”与“不 善于创新传承就缺乏动力”结构对称，中间应该使用表并列关系的分号，排除BC； ”能不能处理好传承与创新的关 系”是“是中医药发展的关键”的主语，为陈述语气，故第1处为逗号，排除A。故选D。2 .本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子

20、，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。A项，“以围绕为龙头”句式杂糅。B项，“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。D项，“围绕国家中医医学中心、区域中医医疗为中心”句式杂糅；“预防保健、康复和疾病治疗”语序不当。故选C。5、1. B.第三联”苜蓿随天马，葡萄逐汉臣”，将历史与现实结合，以想象代实景，颂扬了汉代使臣征伐西域，沟通两地文 化的历史功绩，以此勉励友人远赴安西建功立业。【解析】.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

21、诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方 一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。B项，错在“突出了哀伤与压抑之情”。全诗雄建有力，没有常见送别诗的哀伤与压抑。故选B。1 .本题考查鉴赏诗歌的表现手法和写作意图的能力。本题要求从表现手法和写作意图方面对“苜蓿随天马，葡萄逐汉 臣” 一联作简要赏析。首先要结合写作背景读懂全诗，精读第三联，把握第三联的内容，分

22、析其表现手法，然后从表 现手法和写作意图这两方面分析，最后概括整合出答案。这是一首送别诗，诗人王维为好友刘司直赴安西都护府而作。整首诗主要是鼓励刘司直赴边立功，诗中也流露出诗人 希冀自己有所作为以使国家强盛的壮志豪情。前两联，介绍友人赴边的道路情况。诗中极力渲染边塞路途的险阻和凄 凉，以激发行者的豪情。后两联，以汉使之功勖勉好友，一定要使异邦慑服，不敢提和亲之事。其中第三联”苜蓿随 天马，蒲桃逐汉臣”诗意是：当年汉武帝派李广利伐大宛取名马，马嗜苜蓿，苜蓿与葡萄种也就随汉使传入中国。这 一联似承实转，虽然仍是写景，但以想象代实景，将历史与现实结合，描绘了一幅丝绸路上的特异风光，其中蕴含颂 杨汉使

23、，沟通两地文化的历史功绩之意，以此勉励友人远赴安西建功立业，表现了诗人对于友人始终如一的深情与愿 望。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选 项一一确认，得出答案。6、曲肱而枕之于我如浮云体无咎言以我贿迁曲终收拨当心画东船西舫悄无言会遭此锅是以就极刑而无愠色春水碧于天画船听雨眠【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默

24、写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“肱”“咎”“贿 迁” “拨” “愠” “碧”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、1. D.地理环境、生产和生活方式2 .稻作生产：稳定平和

25、。舟船使用：舒展自在。3 . B.不赞同。它们分别为了更加清晰，更有说服力地说明凄迷温婉的江南对人的心理与性格的柔化和稻作这一生产方式 对江南人的文化心理产生的影响。4 .最后一段能使整篇文章的观点更加辩证和客观，内容上更加完整。【解析】.本题考查学生对文章内容的分析概括及对关联词语的把握能力。作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文 对其逻辑关系进行分析判定，最后针对选项选定关联词语。由“正如黑格尔所认为的那样，以航海为生产方式的海岸民族而处于农耕社会的民族，需要的则是对“秩序”的 认可与遵从，滋养出的是稳定、平和”可知，黑格尔的观点是生产方式决定民族性。由“当然就整个中国古代社会而 言

26、，其主要的社会形态是农耕社会”中的“当然”可知，后文延续这一逻辑。由“在大的民族性上一一不管是江南还 是江北，都有着一定的共通性”可知，第一空前后为因果关系，故填“因此”。第二空，由“我们以为，江南地区的稻作方式使得民族性的某些方面凸显得更为明显，而在一定程度上表现为文化的 区域特性”作者提出自己的观点既是对黑格尔观点的细化，又有不同，故填写“只不过”。故选D。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：文章从哪两方面来说明江 南文化精神产生的主要缘由。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析 概括。梳理文章结构：第至

27、(2)段，提出问题“清旷灵秀的江南山水又对人的文化心理产生着怎样的影响呢?”第(3)段，引用孟德斯鸠的观点，进一步提出江南文化的基本的心理图景却由其地理环境所规定。第(4)至(5)段，提出通过比较江南江北地形地貌的差异来阐述江南文化精神，江南的风貌会影响到人的审美心理。第(6)段，承上启下，总结上文江南文化精神产生的主要缘由“地理环境以外”，引起下文“有着区域特点的生产和生 活方式对人的文化心理也产生着极大的影响”。第(7)至(9),通过水稻种植、舟船出行，说明生产方式是江南文化精神形成的原因。第(10)至(12),提出要辩证的看待江南文化精神形成的原因，反对地理环境绝对论的倾向。故文章从地理

28、环境、生产和生活方式两方面来说明江南文化精神产生的主要缘由。3 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：稻作生产和舟船使用分别 产生什么文化心理。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括。由文章第(8) “对水稻生长每一环节的关注很容易培养出一种把握渐变的能力，而这种对渐变的把握培育起来 的是稳定、平和的文化心理”可知，稻作生产产生稳定、平和的文化心理。由文章第(9) “当我们轻轻摇荡于逶迤绿水、微动涟漪之际，我们的内心就不会是充满扩张与征服的想法，有的只是被 细腻、柔软、温顺的水波轻抚而变得舒展、自在的心灵”可知

29、，舟船使用产生舒展自在的文化心理。4 .本题考查学生筛选和整合信息的能力。作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行 比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“写农耕文化是为了凸显航海和游牧文明的自由开放和力量”错误。文章第(8)由“正如黑格尔所认为的那样而处于农耕社会的民族，需要的则是对秩序的认可与遵从，滋养出的是稳定、平和”可知，写航海和游牧 文明是为了引出农耕文化这一生产方式对江南文化精神产生的影响。故选B。5 .本题考查学生对引用内容作用的把握能力。作答本类题型，首先要注意题目有两问，分两步作答。其次明确引用的

30、 作用：为自己的观点和看法提供有力的论据，使论据确凿充分，增强文章的说服力；引用具有画龙点睛之效，能够升 华文章的主题；可以增加文章的可读性，调动读者阅读兴趣。然后要回到文章中去，找到第5和第7段中引用的诗句 和文学评论内容，对其引用目的进行分析概括。首先回答：不赞同。第5段，作者引用“稼轩词以激扬奋励为工”，是为了 “正指出了凄迷温婉的江南对人的心理与性格的柔化”。 第7段，作者引用“霜落吴江，万畦香稻来场圃”、“十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长”和文学评论“汾水浊宜麻, 济水和宜麦，河水调宜菽，洛水轻利宜禾，渭水多力宜黍，江水肥宜稻”是为了说明稻作这一生产方式生活对江南人 的文化心理产生的影

31、响。第5和第7段中有诗句和文学评论的引用，为论证“凄迷温婉的江南对人的心理与性格的柔化和稻作这一生产方式对 江南人的文化心理产生的影响”提供有力的论据，使论据确凿充分，增强文章的说服力。故不赞成其目的是为了增加 文章的文学性。6 .本题考查学生对段落作用的把握能力。作答本类题型，应结合句子或段落在文章中位置来回答。作答本类题型一般 从内容结构两方面回答。内容上，充实文本；对主题具有深化、升华作用；寄托作者的思想感情等。结构上，开头， 统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等；中间，过渡照应，承上启下；结尾，呼应 前文，深化升华主旨，卒章显志等。本文从地理环境、生产和生活

32、方式两方面来说明江南文化精神产生的主要缘由，最后一段，由“江南文化精神又不完 全受制于地理环境。江南文化精神并不是在一个封闭的系统中自我生长起来的只有结合对江南文化精神的历史整 合过程的探讨，我们才有可能对其内涵和实质有一比较科学而全面的认识”可知，内容上提出要辩证的看待江南文化 精神形成的原因，反对地理环境绝对论的倾向，是对前文的补充，使文章内容更加充实，观点更加辩证和客观，结构 更加完整。8、1. C. B2 .多点责任和温度。既要传授知识，增长学生能力，还要关注学生成长，不要把在线教育变成冰冷的机器人教学。端 正教育目的，不要让在线教育充满铜臭味。不要为了吸引学生眼球，而媚俗、低俗甚至采

33、用掺假注水的方式，要时时 记着在线教育的关键词仍是教育;充分使用互联网技术，提高教育教学质量。利用更多的前沿技术，更好地把控教学过 程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用。采用合适的教法。根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等， 采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法。【解析】.试题分析：题干是“下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的理解与分 析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C项“在线教育不是商业” 错，文中是指“在线教育的关键词仍是教育，而不是商业”，曲解文意。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错

34、误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概 全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在 文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。1 .试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的分析与评 价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，“2014年后则较 平稳增长”错，年呈下降趋势。2 .试题分析：题干是“根据材料，简要分析怎样更好地发展中小学在线教育。”本题考查对文中重要内容的

35、分析、筛 选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。阅 读四则材料，找到有效区间：材料一说“要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够 接受的方式方法，满足受教育者的求知欲。在线教育者眼里有学生，心里有分寸，做到想学生所想，在线教育才会更 上一个台阶。不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低 俗当有趣。另外，在线教育名师掺假注水，技术控制不过关，会误人子弟，影响在线教育的效果。”材料三中说 “在线教育的关键词仍是教育。”这要时刻记住。”互联网给教育带来了显著的变化

36、,O在互联网模式下，学习 是一种全新的认知过程。课程的建设需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。”所以要充分使用互联网 技术，提高教育教学质量。利用更多的前沿技术，更好地把控教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用。 本题可以从教育的责任和温度、合适的教法、教育目的、互联网技术的利用等四个方面回答“更好地发展中小学在线教 育”这个问题。9、1. B.跟大自然说句话，也就是要懂得跟自然交流，要关注大自然，观察和感受大自然的美；把大自然当作人类的导师， 与自然对话，学着懂得谦卑，懂得生存之道，在关注大自然中感受爱的存在。2 .第一处破折号内是插入语，插说部分看似与正文关系不大，但委婉

37、批评了人类对自然的漠视。第二处破折号为举例 说明，以智能手机为例写人们了解气温变化的方式，表达对人不能敏感体会季节变化的感慨。第三处表列举，通过列 举人与人关系陌生化的生活场景，表达了人类不关注自然，对自然于我们的意义缺少了解和交流的无奈。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、手法、主旨等 进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。B项，“文章从小鸟视角写人类的渺小”说法有误。原文中

38、说“就在我们在做所谓上班或上学的活动时，在 我们前往目的地而迈开第一步的时候”，小鸟“已经看过了壮丽的日出”“在树枝上看到草地上一朵小黄花正徐徐打 开叶片，准备迎接阳光”，作者想写的不是人类的渺小，应该是人类对自然的漠视，缺少关注与交流。故选B。1 .本题考查分析标题含义的能力。解答此类题目，首先要整体感知文章内容，把握文章主旨；然后分析标题的语法结 构，抓住关键点，理解其表层义；再结合文章内容或手法，分析其深层含义，看是否有比喻象征义、指代义，是否有 双关意义，是否有主旨意义，是否蕴含作者情感；最后整理概括，分点作答。本文标题是“跟大自然说句话”，从语法结构来看，中心词是“说”，对象是“大自

39、然”，这里把大自然当成人来写, 表达的意思是“跟大自然交流”。解答标题含义的关键就是对“交流”的理解。结合文章内容来看，文中先写“它们 （大自然）就在我们身边”“而人们对这一切浑然无知” “在他们内心的容积中有关大自然的关注越来越少”，所以 “交流”就是要关注大自然。接着作者写道“如果是这样，人会失去好多欣赏美的机会”“而美的根源在哪里呢？大 自然，只能是大自然”，所以“交流”就是要发现大自然的美。最后作者写几天前，坐车去科左后旗探望重病的堂兄 朝克巴特尔时看到日出的经历，更进一步解读“跟大自然交流”的含义：“我一直想对别人说：大自然是人类的导 师”“大自然教人懂得谦卑”“大自然教我们学习爱”

40、“当你开始关注大自然的时候，爱在你的心里已经发生”。 据此概括作答即可。2 .本题考查分析破折号对表情达意的作用的能力。解答此题，首先要审清题干要求，要熟记破折号的使用规则；然后 再结合具体语境、文章主旨，认真分析揣摩作者表达的情感、意图；最后就其表情达意的作用，逐一进行分析比较。 第一处是两个破折号连用，前面写“大自然对我们说的话从来没有停歇过，它们有耐心”，后面以“清风”为例具体 描述大自然如何耐心地与人交流，中间是插入语“如果你有这份细心体察的话”。插入语用表假设的“如果” 一词， 言外之意是说很少有人细心去体察，人们对自然漠视。第二处破折号后面内容“比如说智能手机”，是对前面的举例 说

41、明，结合语句“可是人并不关心大自然在做什么，人的皮肤和心灵已经感受不到季节的变化”分析，使用破折号作2.下列填人文中括号内的语句，街接最恰当的一项是。我们的民间故事家以及各种各样的民间艺人，充当着民族精神与传统道德“教化者”的重要角色。而充当着民族精神与传统道德“教化者”角色的，正是各种各样的民间艺人和我们的民间故事家。C.而充当着民族精神与传统道德“教化者”重要角色的，正是我们的民间故事家以及各种各样的民间艺人。D.我们的民间故事家以及各种各样的民间艺人，被人们认为是民族精神与传统道德“教化者”的角色。3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）。A.民间文学与书面文学相比，可以通

42、过方式的通俗易懂,渗入底层社会,进而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死角。B.民间文学与书面文学相比，可以通过通俗易懂的方式,渗入底层社会,从而弥补书面文学所永远流淌不到的文明死角。C.与书面文学相比，可以通过民间文学方式的通俗易懂,渗入底层社会,进而填补书面文学所永远流淌不到的文明死角。D.与书面文学相比，民间文学可以通过通俗易懂的方式,渗入底层社会,从而填补书面文学所永远流淌不到的文明死角。3、下列对联中，适合悬挂在李白纪念馆的一组是秋天一鹄先生骨半亭清风山与水盛唐诗酒无双士留得正气冲霄汉A.B.C.D.秋天一鹄先生骨半亭清风山与水盛唐诗酒无双士留得正气冲霄汉A.B.C.D.春水群鸥野老心

43、 一船明月酒和诗 青莲文苑第一家 著成信史照尘寰4、阅读下面的文字,完成下面小题中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝也是打开中华文明宝库的 钥匙。国之所需、民之所急,是中医药创新发展的方向。随着疾病谱的变化，“第二次卫生革命”面临挑战，慢性病成为 难解方程式。如何破解这些难题，大家把目光聚焦在了中医药学上。当前，我们看到，（）o能不能处理好传承与创新的关系是中医药发展的关键可以说不善于传承,创新就没有基础 不善于创新，传承就缺乏动力。青蒿素的发现，就是屠呦呦等科研人员从祖国传统医药学得到启示，进而进行创新的成 果。“单打独斗”式的科研已经难以适应时代的要

44、求，中医药的发展离不开集智攻关。我们要发挥中医药原创优势，建 成以围绕国家中医医学中心、区城中医医疗中心为龙头，融预防保健、康复和疾病治疗于一体的中医药服务体系。广大者是在感慨人对自然的疏离程度。第三处破折号后面”在超市、在大街、在车站”是列举说“这些话”的场景，“你对谁说呢”“他们将愕然”可以看出人们不仅对自然缺少关注，甚至对自然之于人类的意义都不愿去了解，破折 号的使用可以体会到作者对此感到无奈和郁闷。【点睛】文学类文本阅读备考要求强化两个意识：1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）：2、强化规范意 识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，

45、格式正确，语言简练、准确）；书写规 范；问答连结，答是所问。10、 1. DC2. B达奚长儒受任于北边边塞，遏制胡人，他共打了十四仗，所到之处，必定挫败敌人。长儒生性极为孝顺，他不吃不喝达到五天，哀伤憔悴超过礼制，身体几乎将要垮了，天子对他赞许叹赏不已。【解析】.试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文 言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个 篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分 析难断处，遵循先易后难的

46、原则。“船舰”是语句“船舰碍轮不得进”的主语，不应该断开，排除A项、C项。“及”应该是等到的意思，“俘”的宾语是“数千人”，“及”前面应该断开，结合句意内容分析，排除B项。句意：刘景到了，船舰被车轮所阻，不能前进。长儒于是派出奇兵，水陆两地一同发动，大破刘景，俘虏几千人。等 到俘虏吴明彻后，长儒因战功升任大将军。故选D。1 .试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历 法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗 等，考生要注重平时知识的积累。C项，”指的是我国古代北方突厥、契丹

47、、蒙古、匈奴等游牧民族建立的汗国的最 高统治者”错误。匈奴的最高统治者为单于。古代北方阿尔泰语系民族鲜卑、回纥、柔然、铁勒（高车）、突厥、吐谷 浑、阻卜、女真等部族对首领皆称可汗。“单于”，是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。故选C。2 .试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B 项，“在对抗陈将刘景一战中他因出奇制胜而进位为上大将军”错误。结合“高祖受禅，进位上大将军，封薪春郡公, 邑二千五百户”分析，达奚长儒进位上大

48、将军是在隋高祖登基之后。故选B。3 .试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再 看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。（D “长儒受任北鄙”，长儒受任（于）北鄙（省略句）；“鄙”，边远的地方；“遏”，遏制；“凡”，一共、 总共；“摧”，挫败。“至”，极、最；“悴”，憔悴；“过”，超过；“礼”，礼制：“殆”，近于、几乎；“嘉”，赞许。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好, 可以帮助我们理清句子成分，从而判断词