体育学科发现教学法在小学体育教学中的运用.doc

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1、体育论文之觉察教学法在小学体育教学中的运用 觉察教学法是指在体育教学中，由老师提供一定的线索，引导学生运用本人已有的知识和经历，发挥主观能动性地进展探究，从而达成教学目的的方法。它给我们的启示是学生能特别积极、自主地学习，运用时应采取由简到繁、由详细到抽象、步步深化，一般能够从以下几个步骤：1、创设征询题：让学生按照提出的征询题，去尝试和探究。2、验证方法：让学生通过小组，集体等各种方式的反复练习，验证学习的方法。3、展开讨论：让学生发表本人在练习过程中的方法与体会。4、掌握动作技能：在老师的引导下正确地掌握所当的动作。例如，对水平一的“小篮球”第一课时，我们先对小篮球做简单的介绍，然后向学生

2、提征询：“你们谁愿意本人玩来觉察小篮球的玩法？”这时能够看到他们独立练习各种玩法，又看到他们几个在练习抛球、接球、传球等到动作，又可看到他们有的跑到篮球架下去投篮等方式。在此根底上引导学生学习根本拍球法，通过老师引发征询题：“如何能使球听你的话”？让学生通过讨论、考虑、并反复练习，体验正确的拍球动作，再由学生本人概括拍球的动作要领和方法。（六）游戏化教学法游戏化教学法是指在体育教学过程中，通过各种各样的游戏教学的方式来使学生积极、主动地学习，并培养多方面才能的教学方法。运用“游戏化”教学活动能够激发学生对体育产生浓重兴趣，积极主动地参与到课堂教学中，又能够促进学生的思维活动，促进学生的智力开展

3、，又能体验运动乐趣，提高运动技能，从而到达教学效果。教学时一般能够从以下步骤进展：1、精心设计，认真预备。2、简明讲解，正确示范。3、紧密组织，细致安排。4、公正裁判，简评小结。例如，在水平二“篮球行进间运球”教学时，可利用游戏和竞赛的方法，将学生分成假设干组，进展追逐运球、运球接力、运球变向跑，运球扣篮等方法，如此不仅能够激发学生的兴趣，又能够提高学生运球才能。（七）启发诱导法启发诱导法是指在体育教学中，老师通过各种手段和途径启发学生自学、自练，逐步达成教学目的的一种方法。运用这种方法能充分发挥学生的主观能动性，加强学生对动作的感性认识，并在体会动作中制造性地学习。启发诱导一般是用征询题串联

4、的方式把知识内容有机地结合起来，教学时一般能够分以下步骤进展：1、展示学习内容：按照教学目的和教学内容，选择有关观察材料向学生展示。2、分组练习：通过观察材料后，老师组织学生分组练习，要求互相之间进展观察与纠正。3、分组讨论：按照老师展示的征询题，学生进展质疑、讨论，寻找正确的动作方法。4、反响总结：及时按照学生的反响进展总结，使学生掌握正确的动作要领和方法。（八）合作学习法合作学习法是指在体育教学中，老师按照教学的需要，让学生按照兴趣、爱好等自由结合成小组而进展学习的方法。在小学体育教学中，老师能够更多地采纳游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作认识和行为。在详细教学时一般能够分以下几个步骤

5、进展：1、友伴组合：按照需要让学生本人的意愿自由组合。2、取长补短：按照长、短处，小组之间互相协助，共同提高。3、老师点评和指导：老师应及时给予协助和指导。4、实现目的：让学生间合作成功，得到品味，从而激发学生的学习动力和兴趣。（九）制造教学法制造教学法是指在体育教学中，老师按照学生原有知识水平，训练学生的制造性思维，挖掘学生的制造潜能，培养学生的制造力，使学生制造性地学习的方法。在详细教学时应留意如下几个步骤：1、确立目的：按照学生实际根底，确定目的进展激发和挖掘。2、多给空间和时间：老师应多给学生自由发挥的空间和时间。3、及时点拔和鼓舞：按照实际情况进展适当的指导和及时给予鼓舞。（十）评价

6、鼓舞法评价鼓舞法是指在体育教学中由老师采取各种表扬、鼓舞等手段，激发学生进取的动机，促使学生主动、积极地完成教学目的的方法。教学中合理运用评价鼓舞，将促使学生更积极、更主动、更有决心肠学习。一般要留意以下几个步骤：1、老师与学生之间：老师应及时确信和鼓舞，并做到区别对待的原则。2、学生与学生之间：互相进取，取长补短。3、过程性和终结性：有不同的效应和效果。例如，当学生完成一个动作后，老师对表现出色的学生及时给予赞扬以促进其更加努力，对表现不好的学生可使用鼓舞性的语言“假设你能如此做就好了”来评价，以鼓舞其向正确的动作努力。综述和建议（一）因而，教法不仅限于以上这些方面，还有目的教学法，分层教学

7、法，信息教学法，区别对待法，简化技术法等许多教法，老师应集各教法之所长，结合本人的特点以及学校和学生的实际，创设出更有效的教学方法。（二）在详细选择教学法时，能够按照不同水平阶段的学生采取不同的教学方法。（三）不管选择什么教学法，都应十分关注学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进展体育锻炼。（四）多种小学体育课堂新教学法的研究和实验，使体育课堂教学表达素养教育的开展性、全面性、全体性和主体性。（五）新教学法的教育观念是面向全体学生，以人为本，使每个学生学有所长，都获得成功的体验。（六）新教学法的研究和应用，能够为体育教学改革制造更宽阔的实践空间，其作用和意义是深远的。总之，体育教学法确实是为了在“欢乐体育”中，精心创设适宜学生活动的情境，激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，扩展其体质、个性、才能开展，使学生在一定情境中遭到美的陶冶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的开展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而构成良好的学习适应与心理素养，达成在欢乐中求开展，在开展中求欢乐的教学目的。