体育学科浅谈小学体育课中“教”与“玩”的整合.doc

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1、体育论文之浅谈小学体育课中“教”与“玩”的整合 不管哪一门学科，只要小孩们喜爱，在期盼中等待下一次上课，说明同学们不仅找到了上课的乐趣，更是爱戴上课的老师。体育课教学不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。通过多年的教学实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地整合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。一、“教”与“玩”整合的提出按照1、爱玩好动，是小学生的天分，同时，小孩们的心理、身心特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直截了当兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的方式，寓教于玩，如此

2、既能加强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。2、小学生的身体素养决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧才能差，易疲劳。这些都说明小学期间的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成阻碍。因而，在体育教学中，把“教”与“玩”有机整合，使青年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。3、小学生的接受才能决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。小学生，尤其是低年级水平一的小学生，理解才

3、能和操作才能都比拟差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，学生却似明白非明白的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。4、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的整合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、开展学生个性、加强学生体质和培养学生的涵养，要到达这一目的，需要老师的精心教诲和学生的自我锻炼，“教”，能够使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则能够促进学生消化理解教学内容，加强实践才能，同时，通过有目的的

4、“玩”，还能够发挥学生的潜能，开展其个性，加强其制造才能。二、教与玩整合的根本方法1、集分整合。确实是在体育课堂上，老师集中一段时间讲授理论知识和示范练习，然后将学生分成假设干个小组以体育游戏方式进展应用。如，在讲授30米加速跑技能知识后，将学生分成几个小组进展自制纸飞机，然后用自制的纸飞机在操场上放飞，如此既锻炼了学生的动手操作才能，从而在放飞机的过程中练习了奔跑才能，把“教”与“玩”有机整合起来。2、情景穿插。确实是在体育教学过程中适当穿插一些兴趣游戏，以爽朗体育课堂气氛，刺激学生运动神经的爽朗。如，在教授健美操课时，可在课间放一段愉快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈方式做健美操；在

5、队列练习时，穿插一些把戏，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。3、命题发挥。确实是在教授某种体育运动标准后，由老师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生本人设计体育活开工程，本人组织体育游戏活动。4、内外联络。确实是把校内体育教学与校外学生体育活动联络起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育标准要求进展，实现校外“玩”为校内“教”效劳。三、教与玩整合的原则要求1、效劳中心。即为教学教改这个中心效劳，把改善教学方法，加强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”整合的出发点和落脚点。2、寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种

6、是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要方式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也确实是在“玩”的过程中要表达教学意图，实现教学目的。3、按部就班。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的方式、内容在整合上日益严密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进展各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪才能可组织开展比拟简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。4、玩而不乱。“玩”

7、是助“教”的一种手段。因而，体育教学中应用“教”与“玩整合的方法必须留意分寸，把握尺度，要按照体育教学各水平要求和教学实际需要组织必要的”玩“，防止”玩“偏征询题的发生。四、教与玩整合的实践效果1、加强了学生参加体育锻炼的兴趣。”教“与”玩“的整合，丰富了体育教学方式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的交融和在情趣上的共鸣。因而，在体育课堂上，学生精神饱满，兴致勃勃，自觉、主动地参加各种体育活动。2、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，到达了运动负荷。通过”玩“到达了学生运动量，促进了

8、体能的加强。3、加快了学生的个性开展。”教“与”玩“的整合，为体育教学营建了一个比拟自由、民主的宽松环境，给予了学生一些独立自主的权力，使学生能够按照主观愿望，运用获得的根本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相习惯的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的开展。4、促进了学生智力提高。”教“与”玩“的整合，使学生在体育教学中接触了更宽阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面开展，促进了思维、推断、经历等方面才能的加强，为学生智力的提高制造了条件。总之，小学体育教学中采纳”教“与”玩“整合的方法，从而更好地提高了小学生在课堂中掌握运动技能、技术的有效手段。