体育学科论“新课程标准”改革下体育课教学的利弊.doc

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1、体育论文之论“新课程标准”改革下体育课教学的利弊 论“新课程标准”改革下体育课教学的利弊东莞中学松山湖学校 朱振荣随着“新课程标准”改革的不断深化，各种各样的教学方式遍地开花，传统的教学方式面临着极大的挑战。综观这几年的开展情况，觉察也存在特别多缺乏。一、 对“新课程标准”理解缺乏，阻碍青年儿童的全面开展1、 目前，有特别多老师、特别多学校正“新课程标准”理解是特别浅薄的，自认为每节体育课只要使学生“玩得欢乐”，学生根本上得到了锻炼，这确实是到达了“新课程标准”的要求，到达了体育课的教学目的，也为学生的终身开展负责了。但是，学生的体育技能、技巧，对体育根本知识的理解，体育竞赛的欣赏，竞赛中的自

2、我保护，体育工程在日常生活中的应用等等，往往被忽略了，这对青年、儿童的全面开展是不利的。2、 学生选修工程的单一性，造成学生身体素养开展的不平衡。在选修课的教学上，特别多学生怕苦怕累，在整个中学阶段都是乒乓球、羽毛球之类，在学习过程中也不够认真、积极，因此造成另一只手、腿部肌肉力量、耐力等素养得不到锻炼，这也阻碍了青年、儿童身心的全面开展。3、 体育老师课堂上治理、辅导的缺乏，也造成学生懒惰情绪的滋生。由于有的学校体育老师的短缺，而体育课上学生对体育工程的多项选择，造成体育课出现实际上的“放羊式”的教学，这就出现部分学生在一节体育课中无所事事地过去了的现象，一个学期有些学生的运动量达不到大纲要

3、求的百分之三十。二、 对“新课程标准”下体育课评价的片面性，体育汇报出现“浮夸风”的现象1、 随着信息技术开展迅速，学校的电教设备越来越完备，这就为课堂教学提供了良好的条件。不容置疑，多媒体能够加强动作直观性，提高学生的学习兴趣。但是，在体育课堂教学评价的过程中，却出现了不用多媒体就不是好课的“浮夸风”现象，把教学手段和教学过程的作用弄颠倒了。体育课如何样创新？如何样培养学生创新思维？部分老师在体育教学改革过程中出现了重形轻实的情形。在特别多示范课中，经常会发生与日常体育课教学严峻脱节的现象。个别学校和老师为了表达教学中的新技术应用或是教学的新方式，把电脑搬到操场上，配合体育老师进展课堂教学，

4、如今几乎所有大型的体育汇报课都是如此；一节汇报课象文艺节目一样，穿上戏服，通过无数次的演练，到搬上“舞台”的时候，体育老师便变成了观众，什么都不用讲（讲解），什么也不用做（示范）。试征询人人上课真能做到如此了吗？2、 体育成绩的测定、评价、汇报也不够真实。有特别多学校的体育负责人（或体育老师）为了讨好上级领导，往往虚报、隐瞒真实成绩；另外，有的体育老师为了讨学生喜爱，有意提高学生成绩。实际上这给学校、学生都带来了永久的损害，给社会造成极大的阻碍。领导看到成绩笑逐颜开，学生见到拨高的分数，粘粘自喜、自以为是，平时的上课就更加懒惰了，这却无形中变成了“误人子弟”的老师。三、 体育场地、器材的缺乏，

5、直截了当阻碍体育课的效果在“新课程标准”的改革中，场地、器材是选修课的关键，这直截了当阻碍体育课的效果，选修的工程、选修的人数都遭到场地、器材的制约。目前全国各地的经济参差不齐，贫富悬殊，有的学校的场地、器材也特别短缺，这对体育课的选修教学仍存在特别大的困难。另外，工程的冷热度也阻碍选修课的教学，例如球类运动，在选修当中面是最广的，而体操类、水上运动、武术等往往被学生无视，这就对场地、器材提出了新的要求；有时对选修的学生作适当调整，而被调整的学生又感到极不愿意，上课时也只好得过且过，这就严峻阻碍课堂效果。四、体育老师的教育、教学才能、年龄、性别也阻碍着“新课标”的教学目前，“新课程标准”的推行

6、，对体育老师的要求越来越高，尤其对老师的教育、教学才能，技术水平等等；在选修的教学中，老师的教育、教学才能、年龄、性别都是学生选择的对象，教育、教学才能差的，因此会受学生的慊弃，年龄大了被学生抛弃，年龄大的女老师往往被学生废弃，这也无形中给学校与老师之间，老师与老师之间，老师与学生之间造成一些不和谐的现象。尽管说能者多劳，但也不能出现部分人“过劳死”的现象啊。综观以上种种要素，我个人认为在执行“新课程标准”的改革的同时，体育课与一般文化课应该有区别，要按照地点、本校的实际情况，详细征询题作详细分析，要认真读董“新课程标准”的详细指示精神，按照体育课的特点，对体育课进展全面、合理、公正的评价，将体育教学放回到现实生活中去；在教学中要因材施教，要将“新课程标准”的改革与传统教学相结合，要加大田径类、体操类、素养等等的课时比例，不能一味地追求所谓的“欢乐体育”，而无视了传统的教学方式，从而无视了学生身体素养的全面开展，误人子弟。