中学劳动教育.docx

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1、XXXX中学劳动教育XXXX中学劳动教育课程实施简介随着XX在2018全国教 育大会强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚 劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟 大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、 创造性劳动。” 2020年3月，中共中央、国务院印发了关 于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见。2020年7月， 教育部印发了大中小学劳动教育指导纲要（试行）。这一 份份文件的出台不仅体现了国家对劳动教育的重视，更为全 面加强新时代劳动教育提供了根本遵循。一、育文新时代劳动教育理念在制定学校劳动教育方案伊始，我们遇到的更多是困惑 什么是劳动教育？任何事情不

2、是都能看作劳动吗？首先问大家一个问题：文化知识学习是劳动吗？也许有 人说，劳动分为脑力劳动和体力劳动，学习是一种脑力劳动。 为此，我们特别查阅了哲学资料，劳动通常是指能够对外输 出劳动量或劳动价值的人类运动。而文化知识学习更多的是 在积累或者说是在对内输入。所以说，虽然劳动之前要学习， 但劳动教育一定是文化知识学习之外的教育活动。同样劳动 虽然下力流汗，但他不是为了运动锻炼；劳动虽然要进行探 究，但他不是为了调查研学；劳动虽然艰辛，但他不是军训 拉练。劳动教育不能盲目的扩大其范畴，一定是要有目的、 有计划的，组织学生参加日常生活劳动、生产劳动、服务性 劳动，才能得其根本。随之而来的是第二个问题

3、一一我们不是有综合实践劳 技课吗？是不是上好劳技课就搞好了劳动教育？答案也是 否定的。劳技课是综合实践活动四个重要范畴之一，但顾名 思义，这只是劳动技术教育，不是劳动教育。不可否认，掌 握熟练的劳动技术是很重要的，但这只是实施劳动教育的手 段，不是目的。要想把握好劳动教育的方向，我们对指导 纲要进行了细致的研读，里边明确指出“劳动教育是发挥 劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教 育活动J ”要让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨练 意志，以培养学生正确的劳动观以及良好的劳动品质J由此，我们明确了育文中学新时代劳动教育的理念：强 化劳动观念，弘扬劳动精神；养成劳动习惯，培养劳动

4、品质; 强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特 征；倡导共生协作，激发创新创造。二、育文小学部劳动教育课程研发“德智体美劳”这五育有一个共同点，它们都不是靠哪 一门学科教学就可以实现的。劳动教育的实施要靠学校、家 庭、社会、政府、研究机构等全方位的共同努力，来为学生 的成长营造环境。就学校这一个维度来讲，想让劳动教育落 地只有靠课程研发。下面我就从课程研发的目标、内容、实 施、评价四个方面，介绍一下我们的做法。1、劳动教育目标：育文中学的学生大多数是外来务工 子弟，通过调研我们发现，存在个别学生因家庭原因自理能 力和家务劳动能力较强的案例，但绝大多数学生普遍存在缺 乏劳动机会、劳

5、动能力较差的现象。除此之外，学生的劳动 观、价值观也有待提升。因此，我们结合纲要的指导意见， 以及学校的培养目标，明确了四大劳动教育培养目标：第一，要树立正确的劳动价值观，让学生明白劳动是一 切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳 动者都应得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生 活，实现人生梦想；反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享 乐的错误思想。第二，需具有必备的劳动能力，如日常生活中必备的动 手实践能力、劳动操作技能以及工具的使用技能；培养统筹、 规划、分配、合作完成劳动任务的能力，解决综合性劳动问 题，掌握劳动中自我保护、自救与救人技能。第三，培育积极的劳动精神：特别是我

6、国劳动人民自古 以来所具备的勤俭、奉献、创新、奋进、协作精神。第四，让学生养成热爱劳动的习惯和品质，能够自觉自 愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地劳动。2、劳动教育内容：开展什么样的劳动教育内容要基于校情、学情，我们利 用好综合实践活动、班队会、家庭劳动、校内自主管理、校 外社区志愿服务、劳动实践基地、特色课程活动，七大劳动 教育阵地，去丰富课程内容，更多的为学生提供可自主选择 的劳动机会。由于受课时限制，劳动教育不能占用太多课时，保质保 量的完成综合实践活动课是开展劳动教育课程的底线。我们 针对1-8年级，就日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三 个方面制定课程内容，每学期开展主题劳动教育课程

7、活动， 让孩子们在课堂上学习技术、体验劳动、分享感悟、品尝收 获。大家看到的这个案例是我们利用学生假期机会，自主研 发的劳动课程内容。随着课程实践的深入，我们又研发了 24 节气劳动课程，将每个时节的物候、风俗与适宜的劳动相结 合，形成主题化、项目化的课程。同时，我们结合少先队活动开展主题班队会，研发了十 节主题队会课，全面树立正确的劳动价值观。在定期开展的 队会课上孩子们分享自己的劳动收获、劳动感悟，感受劳动 最光荣。结合学生学情和成长规律，我们面向6年级制定了劳 动清单，每个年级有十项劳动达标任务，通过教师和家长的 共同指导、监督，让学生进行劳动打卡，养成劳动习惯。在 制定清单时我们不求多

8、不求全，只选取十项必备的劳动任 务，减少学生在劳动适应初期的畏难情绪。我们的原则是能 让学生做的，一定要让学生坚持做，但不过度；该家长监督 指导的我们积极配合，但不代劳。坚持班级卫生承包责任制，每日进行卫生值日；加强学 生自主管理，提升主人翁意识；协助午餐分餐，人人为我我 为人人。在学校所处二七社区、学生居住社区定期开展志愿 服务活动，在中高学段适量增加服务性劳动教育活动。利用 校外劳动实践基地，开展学校、家庭、社区无法实现的特种 劳动项目实践，进行职业体验。结合学校传统教育品牌走特色化劳动教育之路。新时代 劳动教育与新时代的特点是紧密结合的，不忘传统更要面向 未来。以机器人、创客教育为主的科

9、技教育一直是育文中学 的特色品牌。将创客教育、机器人教育与劳动教育进行有机 结合，通过更加真实、项目化的露营节活动，让学生了解多 种材料、工具的使用操作，感受科技成果为人类劳动带来的 改变，提高创新劳动意识。3、劳动课堂实施策略劳动教育总体分为五大过程，分别是：讲解说明、淬炼 操作、项目实践、反思交流、榜样激励。劳动前教师要进行 劳动技术、劳动安全教育，在劳动过程中要注重使学生在探 究中劳动，劳动后要进行反思交流。肯定正确的，纠正偏差 的，提升学生认识，落脚在形成正确的劳动价值观。借鉴综合实践活动项目式研究过程，课堂可分为以下七 个环节：创设劳动情境、确定劳动任务、制定劳动方案、劳 动实践操作

10、、解决真实问题、展示交流成果、反思总结提升。七个环节一般分为四个课时：第一课时：创设劳动情景、确定劳动任务、制定劳动方 案、学习劳动技能、强调劳动安全。学生在课上初步进行简 单尝试，课后回家实践，整理所遇问题，完成打卡任务。第二课时：学生劳动展示、提出过程中遇到的问题，教 师再次讲解实践操作技巧，启发学生解决真实问题。学生课 后回家实践，完成打卡任务，拍摄视频或者照片。第三课时：扩展劳动知识、技能，在课上进一步提出更 高劳动要求。学生回家继续拓展实践，完成打卡任务，拍摄 视频、照片。第四课时：展示劳动成果、交流劳动经验、分享劳动收 获，进行劳动评价，提升劳动价值观。4、以激励性评价为主的评价机

11、制从指导纲要上来看，发挥劳动育人的功能最根本的 要落脚在德育上。而德育所注重的体验、感悟是最最难于进 行课程评价的，我们认为劳动教育评价最大的意义在于激励 学生进一步热爱劳动，这也是我们一直在摸索的。我们在对 学生的劳动进行评价是有一个基本原则，那就是让学生觉得 劳动最光荣。首先是要尽可能的多夸奖学生，很多学生不爱劳动是因 为干不好活要受到批评，我们在培训、会议、群里反复跟老 师们强调，不怕学生出错，不指责学生出错，多指导、多夸 奖，先愿干，才能后干好。其次是，劳动教育需要与各个学 科、活动进行渗透融合，但一定不能将劳动加入到惩戒中， 用劳动来惩戒只会让学生认为劳动是一件丢人的事，不能真 正起到劳动育人的作用。最后也是最重要的，我们不提倡物 质奖励，也不盲目为学生的劳动打分评比，不让学生带着一 颗功利的心去表演劳动场景。