体育学科体育课队列队形教法新探.doc

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1、体育论文之体育课队列队形教法新探 一、引言队列队形是小学体育教学的根本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感受的根本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够协助学生养成身体的正确姿态，培养学生自信坚强的个性，具有服从指挥、恪守纪律的质量，使学生拥有良好的气质和发奋向上的精神相貌，对全面开展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“欢乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其缘故，确实是由于队列队形的练习太过单调乏味，老师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“欢乐”可言。因而，老师必须认清队列队形教学中 存在

2、的征询题，并努力探究新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。二、队列队形的教法（一）创设情景，激发兴趣我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比拟单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感受单调疲乏，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。老师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调理教学气氛。1、场景模仿法老师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。例如在齐步走的训练中，老师能够利用多媒体出

3、示国庆五十周年大阅兵的场面，让学生感受本人确实是一名荣耀的解放军战士，老师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用 口令来指挥他们的行动。又如在练习原地四面转法时，老师能够把训练场地布置成喧哗的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一 的原地四面转法得到了较好的稳定。2、游戏竞赛法每个人都希望在竞赛中获得成功，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因而设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合-解散”的训练中，老师能够

4、把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿精确；听一听哪队队员报数的声音嘹亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。（二）、降低难度 切合实际体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目的效劳。因而，体育教学必须突出它的教育 性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，留意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面开展。小学体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切 合实际的。小学生由于年龄特点及生理、心理的开展规律，表现出好动、留

5、意力集中时间短，心理素养不稳定等现象。不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受宏大的压力。例如在教学原地踏步和齐步走的练习中 ，教材中对摆臂的角度与幅度有特别高的要求。但是这种空间感和本位感较强的动作，对小 学生来说是特别难到达的，而且对动作刻意的强调，会使学生的留意力分散，进而阻碍整个动作的精确性。诸如此类的高要求还有特别多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而却步，产生排挤抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，老师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就能够视作到达要求。学生在训练中有了

6、兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进展。（三）、丰富语言 调 控情绪1、生动幽默的教学语言在机械的队列队形练习间隙，老师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。 幽默能使学消费生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。老师能够抓住一个人、一件事或一句话与学生开些好心的玩笑，打一个比方，作一个比照，鼓 励学生说些健康的俏皮话。也能够应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中爽朗起来，学生的留意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。2、琅琅上口的顺口溜为了让学生牢记动作的要领，同时也激 发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是

7、一个特别好的方法。配合 相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了特别好的教学效果。如：（站队时） 队列 里莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。（立正时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。3、丰富有趣的肢体语言体育老师肢体语言的运用是各学科老师中最频繁的。要使学生掌握一项技术，老师的动作示范是必不可少的，在队列 队形教学中老师的示范同样重要。老师必须以身作则，精神饱满、严肃认真，动作纯熟、精确，口令宏亮、明晰。体育老师从动作上传达的信息有时远比语言来得明晰，学生通过观察不仅看到了精确的动作，还能感遭到形体姿态的美，以及发奋向上的精神。在队列队形教学堕入单调沉闷时，老师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸大的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速爽朗起来。三、完毕语小学队 列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的阻碍是潜移默化的，体育老师必须从主观上注重这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、单调的情况，体育老师必须按照实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜欢的教学内容，真正到达既锻炼身体又愉悦心灵的目的。