体育学科浅谈如何让体育课更吸引学生.doc

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1、体育论文之浅谈如何让体育课更吸引学生 在新课程标准的要求下，大力倡导素养教育和创新教育，学生的个性开场得到开展，如何把体育课上得更有乐趣，努力提高40分钟体育课堂教育质量和效果，这是值得大家关注和讨论的新课题。新课程理念也要求学校体育贯彻“健康第一”、“终身体育”的思想。如何样才能让学生积极投入到体育锻炼之中？首先体育课就要有吸引力，那么，体育课又如何才能吸引学生呢？我认为应该从以下几个方面着手：一、学习内容要新新课程标准在学习内容选择上，给了一线体育老师特别大的空间，这对每一位老师来说，是一种才能的表达。它要求你，必须按照课程目的到水平目的，从而去选择达成这一目的的学习内容，这无疑确实是增加

2、了老师工作的难度。因而，我们在平时的体育教学中，要通过不断地学习和积累，丰富本人的课堂教学内容，在提高学生学习兴趣的前提下，适当地将具有兴趣性的民族传统体育工程、或将学生喜爱的竞技运动适当地加以改造引进课堂，在达成课程目的的同时，使本人的课成为学生喜爱上的课，使本人成为学生喜爱的老师。二、器材设计和搭配上要新器材是为学习内容效劳的，器材为教学方法效劳的，科学地选择好、使用好器材对上好一节课特别重要。每节体育课，都会涉及到体育器材的使用。从参赛选手的器材选择中，我们惊奇的看到了许多平时特别少使用过的器材，特别新颖，如：自行车内胎、小海绵包、硬纸箱、藤铃、竹杆等等，既能极大地激发学生的兴趣，又成功

3、完成了教学任务。因而，我们在平时的教学中，就必须通过创新，挖掘一些学生喜爱的体育器材，注重器材选择的实效性和兴趣性，使体育器材成为完成教学目的的良好载体。三、老师教学要多样1、把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法根本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进展模拟练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假设采纳提征询式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，积极性调动起来了，如此不仅激发了学生的兴趣，爽朗

4、了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因而，老师要按照教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，不断吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中留意力的练习。由于学生留意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。每逢星期一上课，这种留意力不集中的情况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我按照教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模拟动物动作等各种新颖、有趣的集中留意力的练习，收到了良好的效果。3、多采纳小型竞赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够充分利用他们的这一心理特点

5、。如：当学生掌握快速跑动作后，就能够组织他们进展直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机竞赛，由于竞赛剧烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的考虑：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？事实上，学生在游玩时都显露出其个性心理特征，假设教学过程能习惯其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。四、对待学生要平教学活动中，良好的师生关系详细表现为向师性和向生性

6、。这确实是老师和学生之间感情融洽、心理相容、构成愉快和谐的课堂气氛。老师在教学中，从保护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感遭到老师的关怀和保护。特别是对一些“征询题学生”，老师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予理解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予确信和表扬，就能把征询题学生转变过来。我觉得，体育老师应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的阻碍。通过不断地学习、不断的总结、不断地提高，从细处出发，认真地对待每一堂课，在课中，表达出学生的主体性，尊重每一位学生，让他们能感遭到体育运动带来的欢乐，才能让学生更加地喜爱上体育课，从而喜爱参加体育锻炼，养成自觉锻炼乃至终身锻炼的好习惯。