体育计划总结浅谈中学体育课中的趣味性.doc

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1、体育计划总结浅谈中学体育课中的兴趣性 需要是人的思想活动的根本动力，要使学消费生体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣，因而，加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。 就当前中学体育的现状来讲，加强学生对学校体育的兴趣，应从这几方面着手：一认确实组织教学，关注学生的兴趣通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的才能，从而使学消费生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个工程）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是特别有利的，因而，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因而我们在

2、上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们明白，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课四品种型。新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须通过泛化分化稳定和自动化过程。因而，我们在教学中，就要以其组织教学，按照学生动作技能构成的不同阶段，采取不同的方法来进展教学，课的类型只是表达了本节课的授课方式，并不能表达教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪品种型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因而，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真确实学，同时认认真确实练，只有如

3、此才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，同时作为学校体育重要的组成部分-学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏困难的道德质量。二激发体育需要，唤醒学生的兴趣教学中兴趣最重要，但于课的类型无关，那么兴趣是如何样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直截了当和间接的需要。所谓直截了当的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生假设有了这种需要，就会对某项活动产生浓重兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需

4、要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比方中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，但是中长跑是提高心肺功能的有效手段，学生提高本人的健康水平，以利于精力充分的从事学习，情愿克服困难，进展中长跑锻炼，如此的体育需要确实是一种见解的需要，因而说需要是学消费生体育兴趣的根底。三改革体育课教学内容，增加学生的兴趣体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目的进展，脱离了这一目的的改革只能治标而为能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技能的开展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。在终生体育教育理论

5、的认识学习的根底上，我们认为不妨将这一终身目的按照各个教学时期的特点化分为一个有序的，递进的目的体系，在制定各个时期的工作目的过程中，应充分考虑学生的年龄性别生理心理等相关的要素，在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有的文化知识构造的根底上，加强体育文化教育和体育认识的培养，使体育课程在安排上能够逐步诱导学生对体育产生兴趣，不断满足学生的需要，促使其各方面同步开展。在施行有序的递进的目的体系过程中应注重学生对个别工程的喜欢把握，引导学生的体育兴趣，在统一要求的根底上，可采纳分类指导的方式，譬如学生以自愿方式组织起来的课外活动兴趣小组，这一社团性质的兴趣小组不仅可满足学生对某一体育工程的爱好，而且还能够培养其团队精神和自制才能。另外，中考考试体育也是鼓舞学生发奋学习的强有动力。近几年的实践证明，但凡列入中考的学科，学生的学习劲头要比其它科目大得多，体育考试一列入中考的行列，特别快就会增加学生体育的兴趣，因而，中考考试体育是学校强有力的动力机制。因而在中学体育教学中，只有充分调动学生学习体育的兴趣，才能更好地完成学校体育的教学目的和任务，提高学习体育的积极性，贯彻全民健身的精神。