信息技术学科信息技术与学科整合的研究与实践.doc

《信息技术学科信息技术与学科整合的研究与实践.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术学科信息技术与学科整合的研究与实践.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术论文之信息技术与学科整合的研究与实践 学科整合、 多媒体 信息技术与课程整合（curriculum integration），是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术学科与其他学科的整合，信息技术作为一种教学工具，学生在老师的组织下利用信息技术进展学习，信息技术完全为其他学科的教学效劳。 各学科与信息技术学科整合采纳的教学方式有以下几种：1、信息技术课程，信息技术作为学习的对象。信息技术课程作为一门专门的学科开设，主要学习信息技术的根本技能和根本工具的使用。2、与其他学科的整合，信息技术作为教学工

2、具。学生在老师的组织下利用信息技术进展学习，信息技术完全为其他学科的教学效劳。3、研究型课程，信息技术作为学习工具。学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的协助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的方式完成研究任务。 在学科教学中，充分利用信息技术，获得了事半功倍的效果，我深化地体会到整合的优势： 一、 利用多媒体创设教学环境计算机具有三维演示、图文并茂、动静结合的特点，是传统的教学手段无法比较的。教学中，借助多媒体手段，有目的的创设一个良好的课堂教学气氛，让学生去考虑，大胆的提出假设，引导学生充分开展讨论，鼓舞他们想方法，设计实验，能更好的提高教学质量。 例如化学教学

3、中有关二氧化碳灭火和火海自救的内容，只凭老师讲解、学生阅读分析难以遭到的理想效果，把此类内容制成“火海逃生方法”课件，动画仿真，整个教学过程被注入强大的活力与活力，教学内容生动形象、粗浅易明白。 又如在历史教学中，由于受教学时间和板书篇幅，特别多历史事件，不可能提示的淋漓尽致。而通过信息技术来制造历史课件，在各个历史知识构造层次中的详细内容如视频、动画、图片、文字等，在历史知识框架中包含详细内容，使复杂而抽象的知识联络形象明晰，构成一个完好的有机体。信息技术与历史教学整合的最终目的是追请教学效果的最优化。 “再现” 历史的过程，使学生“闻其声、见其形、临其境”。 网络为学生的实践和活动提供了一

4、个特别好的空间，网络能够当作一个虚拟的世界，关于中学生来说，有了网络，研究性学习才能真正开展起来。网络让学习面临海量的材料或信息，让学生真正感受了历史的丰富性。网络引起历史教学的变化。学生在感性材料的根底上积极思维，分析推理，极大地激发了学生学习的积极性和主动性。 二、利用多媒体打破教材重难点 认知过程是知识的获得、加工、组织和应用等复杂的心理活动。多媒体信息技术具有仿真模仿功能，把一些抽象的概念、规律、不可见的事物变化过程、微观构造和收条件限制难以展现的不同时空发生的事物现象等，通过多维度的动画方式，展示在屏幕上，使微观放大、宏观变小、化暗为明、变不可见为可见，展示物体内部构造、事物演化过程

5、等，使学生获得动态形象的信息，构成鲜明丰富的感性认识，打破教学中的重难点，提高学生关于科学探究的兴趣。 例如数学课立体图形的讲解时，用3Dmax做的各种立体图形跃然眼前，结合它们的侧面展开图，它们的侧面积和体积等特别容易得出。 又如地理地震一课的教学重点是指导学生认识地震构成的缘故，而地震这种自然现象平时特别难见到，学生不容易理解。运用多媒体课件模仿再现地震发生的过程。用flash制造的地壳运动的地震演示课件，配上震耳欲聋的声音，使学生身临其境，学生特别自然地得出地震的成因，而且印象颇深。 再如生物讲到血液循环时，血液循环将氧气和养料带个身体的各部分，并将二氧化碳运走的过程用传统的教学手段特别

6、难明晰的表现出来，利用多媒体制成课件，把人吸进的气体与呼出的气体分别用不同的颜色的箭头表示，吸进的空气用红箭头表示，空气由鼻经咽、喉、气管、支气管进入肺泡，其中的氧气进入毛细血管的血里，呼出的二氧化碳用蓝箭头表示，由肺泡经支气管、气管由鼻排出体外。与此同时屏幕上明晰的显示出肺泡是气体交换的场所，因此，人的呼吸过程就十分形象、逼真，抽象的理论变成了生动的画面，加之配以简练的录音讲解，用闪动、色彩、声音相结合的方式，有效的打破了难点。 三、利用多媒体加大课堂的教学密度 现代的课程理论着重于学生自学、自悟、自究才能的培养。多媒体技术信息容量大，变化迅速，能大大充实观察材料，有利于提高课堂的教学节拍，

7、使学生有更多的时机参与到学习中，开阔视野，开启心智，培养和提高自学探究才能。 如在学习动物、植物知识时，特别多生物学生平时根本看不到，无法获取感性认识。老师能够从网上下在材料，制成多媒体课件，也能够直截了当带着学生在网络教室学习。大量的动植物或动植物的各个部分生动形象的展示在学生的面前，扩大了学生的视野，增加了课堂教学的密度，多渠道的培养了学生的观察才能。 基于多媒表达代信息技术的教学，为培养学生的信息素养，促进学生的全面开展，提供了理想的实践环境。作为一名信息技术老师要在本人的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和征询题处理才能，从而加强学生的学习才能，提高他们的学业成就。实现网上资源与教材内容的最正确整合，优化教学内容构造，打动学生的向往之心。明确目的、任务、根本要求，创设征询题情境，起动学生的探究之心。 通过几年的信息技术教学实践，我深深体会到：充分挖掘现代信息技术的独特优势，并努力整合于各科教学之中，定会创始课堂教学的新天地！ 摘自辽宁省根底教育教研培训中心