部编版三年级语文下册2燕子教学设计.docx

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1、2燕子教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、 闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描 写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活 泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学 生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备：课件。第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1 .小小姑娘穿黑袄，尾巴像把

2、小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子 本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样? 看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特 点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。:2 .板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表 示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八,、”表示尾巴。书写时各 部分要紧凑。3 .介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础.检查生词认读情况(出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细).检查生字识与写(1)学生找出容易读错的生字。预设点：a “似的”的

3、“似，“横掠”的“掠”易读错。b多音字“散”和“杆”。“几支木杆”，读“gG n ”，旗杆(go n ),它还有一个音念“gb n ”，枪杆(ga n )o(2)展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读 错的生字，展示难写生字的书写。:.检查课文正确、流利的朗读情况。三、精读感悟，重点突破.学习第一自然段(感受外形美)(1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？(2)作者是按什么顺序来描写燕子的？【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课 下观察一个小动物，通过抓住特点的方

4、法，描写外形。(3)指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。1 .学习第二自然段(感受春之美)(1)小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层, 原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。(2)如何理解“赶集似的” ？(3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。2 .学习三、四自然段(感受飞行美)(1)出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个 句子描写的美是独特的。画下来。(2)根据学生自学情况，指导自学。(3)指名汇报：预设：(1)预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳 下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度

5、很快，好像一眨眼 就飞过去了。(2)预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈， 闪着彩色的光。(4)练习读背三、四两自然段。3 .学习第五自然段(感受停歇美)(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还 是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而 优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能 够当堂背诵。】四、积累拓展，读写训练小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法， 动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。