九年级历史西欧经济和社会的发展教学教案.docx

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1、第13课西欧经济和社会的开展教学评一致课时教学设计授课班级：备课时间:课题西欧经济和社会的开展课时1 课型新授课- 目标确定依据课标要求从手工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。学情分析九年级学生已具有一定的形成抽象概念的能力，学生的思考交流范 围较窄，课堂参与时机较少，有很多同学平日有积极参与动机，但没有 时机或缺少勇气在课堂上发言。本课的内容较为枯燥，因此本课多采用 问题式教学，让学生参与进来。教材分析资本主义工商业的开展，引起社会的巨大变化，以自然经济为根底 的西欧封建社会渐趋瓦解。在社会和经济方面，人们从土地的束缚中， 从封建人身附庸关系的羁绊中解放出来,进人城

2、和工商业中心，投入场； 商品经济逐渐取代自然经济。科学技术的开展以及知识的不断积累和扩 大，极大地开阔了欧洲人的眼界和活动范围，他们越海穿洋，走向欧洲 以外更加广阔的世界。世界历史的地平线上初露近代的曙光，人类面临 着一个新时代的到来。教学 目标知识与能力了解欧洲农村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权得到加强。过程与方法通过本课的学习分析租地农场的出现、开展导致庄园逐渐衰落和瓦解；商人地位的 变化，是欧洲资本主义的萌芽。情感态度与价值观通过本课的学习理解中世纪富裕农民和民阶级的出现及其意义。重点新的生产和经营方式。难点租地农场、手工业的开展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌

3、芽。时排 课安1课时价务 评任1:结合教材，识记11世纪后，农业、手工业、商业的变化表现，富裕农 民的形成及民阶级享有的权利等根本史实。2：归纳西欧新的生产方式和经营方式发生的变化；3：简述西欧富裕农民 和民阶级的形成过程，认识民阶级的开展对欧洲社会的影响。教.学活动教学 环节教学内容及师生互动设计教学时 间分配教学环节反 应及补充说 明、织入示标 一组导出目复习庄园经济的相关知识导入新课。1 . 了解欧洲农村发生的新变化,手工业也出现了新的生产方 式，欧洲王权得到加强。2 .租地农场的出现、开展导致庄园逐渐衰落和瓦解。商人 地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。3 .通过本课的学习理解中世纪富裕

4、农民和民阶级的出现及 其意义。阅读学习目标，明确本课学习任务。5通过新颖的 导入方式提 高学生的学 习兴趣。明确本节课 的学习任务， 让学生带着 任务开展下 面环节。学生先根据导学案自学找出以下问题的答案，然后教师进行 重要知识点进行讲解强调。1 .新的生产和经营方式门)11世纪以后，欧洲农村出现了大量的农业。这些地区也效仿城，成为具有独立和的地方。(2)随着欧洲庄园经济的逐渐瓦解，农民获得了对自己 的支配权。(3) 14世纪中叶以后，出租领主直营地到达一个高潮， 领主依靠土地租金生活，不在参与生产管理。一些富裕 农民通过承租、购置领主的土地等方式将土地集中起来， 建立租地农场。(4)随着农产

5、品的富裕和场的需求增加，农民和 的关系越来越密切。1 5学生自主学 习，阅读课 本，独立完成 问题，并初步 记忆。先通过自学 了解课本的 大致内容，在 经过老师的 讲解让知识 更加的稳固。15) 13世纪后，分散的手工工场越来越多，后来逐渐转向的手工工场。(6)随着土地关系的变化和手工业的开展，推动了农业和手工生产组织逐渐o2.富裕的农民和民阶层1) 13、14世纪，农村的社会结构发生了变化。逐渐没落，富裕的农民、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量，也是的最早发起人。(2)城中，手工业者、商人成为城居民，它们受到王室、教会的特许状和城法的保护。的地位不断提高。小组内先进行讨论，后教师总结。1 .

6、 11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变 化？农奴可以用货币购置劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以 此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税， 获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的时机。农奴对领主的人 身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。2 .中世纪晚期，手工业的开展有什么变化？一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自 己生活而生产，更多是为了适应场而芳动。手工业者开办作 坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比拟小。3 .为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商 人从事手工生产。这反映出当时农村手工工场呈现一种什 么状态？后来又有什么变化？这反映出当时

7、农村手工工场呈现分散的手工工场。后来，逐 渐转向集中的手工工场。4 .阅读以下材料，答复以下问题。材料一 在城中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的 权利。材料二 13、14世纪，英、法等国的民阶层作为第三等级， 出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。(1)材料，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们1 0小组讨论探 究培养学生合 作学习，分享 智慧的能力。的法律地位受到什么的保护？手工业者和商人有了 一个新的身份是城居民o他们的法律地 位受到王室、教会的特许状和城保护法的保护。(2)材料二.反映了什么问题？反映了民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着民 阶级在政治、经济生活

8、方面地位的提高，一种新的世俗生活 观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠 定了根底。、练思展结 三训反拓小完成配套练习相应习题。1 0进一步加强 对知识的记 忆及理解。培养学生的 归纳、表达能 力，稳固本节 课的内容。板书 设计西欧经济和社会开展1 .新的生产和经营方式2 .富裕的农民和民阶层课后 反思中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。在 具体教学中，我主要从认识经济方面的变化入手，运用大量史料，引导学生探究庄园 制度的变化，了解新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来 的社会关系的变化，初步探讨了资本主义生产关系的萌芽，取得了较好的教学效果。