其他学科如何提高小组合作学习的实效性.doc

《其他学科如何提高小组合作学习的实效性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《其他学科如何提高小组合作学习的实效性.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、其他论文之如何提高小组合作学习的实效性 新课程施行以来，小组合作学习已成为流行的一种课堂教学组织方式，但如何使语文课堂上的小组合作学习获得更好的效果，仍值得我们讨论。一、建立小组合作的规则，有明确的责任分工合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。任何的活动都必须遵照一定的游戏规则，假设没有规则的制约，活动就会处于一种无序的状态。在小组合作前，老师要事先协助学生理清规则：（1）小组讨论必须有明确的责任分工。由小组长带着小组成员进展讨论交流，并做好记录。（2）小组讨论要保证人人参与。讨论可分几步进展：a组内成员独立考虑。b讲座地分别说出本人的方法。c其他成员

2、补充。（3）组长总结小组讨论结果。例如在学习小镇的早晨一文，组织小组讨论时，我让学生选择本人感兴趣的特点进展研究，想想你是从哪些地点体会出来的？然后四人小组轮番说体会，组长综合大家的讨论结果，作好记录。讨论完毕后，小组汇报讨论结果，其他小组补充完善。如此，既给了学生自主学习的时机，又提高了小组合作的实效。二、把握合作时机，激发合作兴趣小组合作不需要堂堂安排，个个征询题都进展小组合作，不要只留于方式，小组合作的前提条件是要有需要合作的时机，有吸引力的主题。一般以下几种情况是组织小组合作学习的时机：第一，当学生提出的征询题模糊，似是而非时，要组织小组讨论或辩论。第二，当征询题具有挑战性，能激发学生

3、探究欲望时，要组织小组讨论。第三，对知识的查漏补缺，小组学习更有效。语文教学中，假设让学生选择本人喜爱的征询题互相学习交流，必将激活学生学习语文的兴趣，大大提高课堂教学的效益。例如在教学航天飞机的时候，我引导学生找出银色飞机心情变化的词语后，围绕“羡慕”展开教学，设计了一个讨论题：“银色飞机羡慕航天飞机什么呢？”学生顿时爽朗起来，这时老师就能够引导学生读课文，小组交流。在教学会说话的灯时，由题入手：“灯确实会说话吗？它们会如何说话呢？”激起学生探究的兴趣。三、引导独立考虑，构本钱人的见解在小组讨论前，老师必须留意引导学生独立考虑将要讨论的征询题。学生都爱展示本人，但有部分学生由于胆子小，举手畏

4、畏缩缩，老师应该给他们创设考虑的气氛，适时点拨，鼓舞他们从课文入手，抓词句体会。例如在教学田忌赛马这一课时，我按照赛马的结果设计了如此一个讨论题：“假设齐威王和田忌再赛一场，齐威王会如何样做呢？”要求学生带着征询题有目的、有重点地去读书，去考虑、去想象。如此学生在充分读书、独立考虑的根底上，就能有所感悟，构成理解。四、指导认真倾听，让学生综合别人的意见要提高小组合作的实效性，学生在进展小组讨论的过程中，必须学会倾听。只有学会认真倾听，才能将其他同学的意见与本人的理解作比拟，把本人的见解补充完好。只有认真倾听，才能更好地培养合作、沟通、交流的才能。老师要在巡听的过程中，关注学生，耐心细致地指导，

5、并想方设法使学生都有表达的时机，在表达的过程中，要不断提示学生听人发言时要边听边想，想想他说得有没有道理，找出不对的地点，当当“修理员”进展纠正、补充。如此学生通过倾听，综合讨论结果，构成小组意见。同样，小组与小组之间也应该如此。五、转变汇报角色，进展全面评价小组合作构成的是小组的学习成果，老师要求小组汇报时，提征询应该从原先的“谁来说说？”转变为“哪个小组来说？”。汇报的同学也应该转变角色，从“我认为如何样”改为“我们小组认为如何样。”针对小组汇报，鼓舞学生小组之间进展评价，老师随机融入鼓舞性，开展性的评价，例如“你的小组合作的真棒。”“老师真佩服你们小组，个个都是小诸葛”等。将个体之间的竞争转变为小组之间的竞争。通过评价，使学生加强小组合作的认识，更好地培养团队精神。小组合作学习并不仅仅局限于课堂，我们应该把小组合作运用到课堂之外，有效地发挥其作用。