体育前滚翻教案--【教学参考】.docx

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1、体育与健康课前滚翻教学设计教学 内容前滚翻学标 教目1、知识目标：学生知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。2、技能目标：90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准 的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。3、身心健康：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在 学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。4、社会适应：在活动中，培养良好的团结协作精神，积极进取，乐观开朗。课的重点、难点1、重点：滚动圆滑，直线滚动。2、难点：蹬地有力，头后部着垫。课的部分相应 目标教学内容时间组织教法及教学措施开始部分达 。 高生注力大皮兴

2、，准活的的 提学的意和脑层奋到备动目一、常规1、体育委员整队报告人数。2、师生问好。3、提出本课教学内容与要求。4、安排见习生。2分钟1、体委组织整队2、教师宣布本课内容，任务3、整队集合：四列横队。 要求：快、静、齐。*准备部分节。为 下一 个阶 段学 习内 容做 好充 分的 准备。1、慢跑。2、徒手操（5节）（1）颈部运动（2）手指、手腕运动（3）体侧运动（4）腹背运动（5）小马跳3、教师每组进行指导。4、仔细观察，发现错误进行个别 指导。（严格要求每个学生，使其掌握 正确的动作要领）8分钟1、教师带领。2、听教师的口令。（充分活动，避免运 动损伤）3、学生认真听讲， 模仿动作。（认真讲解

3、学生提 出的问题并进行示 范）4、学生认真活动， 动作连贯，注重要点要求：精神饱满， 队形整齐，遵守游 戏规则。O相应 目标教学内容时间组织教法及教学措施1、老师先示范前吴关跋皴*跋跋给学1、前滚翻动作方法：滚翻，后通过学皴跋跋跋跋*关生提由蹲立开始，两手撑地，重心前生的示范让学生另匚二供创移至两手上，同时两脚用力蹬地，回答前滚翻的动新学提臀、屈臂、低头含胸，顺势经作要领是什么？吴*乂*吴*吴*习的后脑勺、肩部、背部、臀部向前（口屋两臂撑空间滚动，上体及时跟进，手抱小腿垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像增强成蹲立（团身）。圆球。）（一蹲、二撑、三低头、四抱团学生滚动）的自 上尊心，激发2、教

4、师讲解示范完整的前滚翻动作，和学生ydI Kd保护与帮助地方法。的学习兴趣。使203、让学生随口诀一起学练动作学生分掌握钟一门2、技术要点：分组练习，两人一组，一人练习另外一技能。（1）、两脚蹬地，提臀，同时低 头屈臂。人保护帮助进行练习，轮换进行。（2）、前翻顺势经后脑勺、肩部、 背部、臀部向前滚动。5、教师巡回指导，指出正误，并进行对（3）、及时跟上体，迅速抱腿成比。蹲立。3、动作规格：蹬地用力，瞬间腿 要伸直，滚动圆滑。6、学生学习保护与帮助的方法并在保护4、保护帮助：与帮助下做前滚翻练习。保护者位于练习者体侧，外 侧腿单膝跪地，一手托肩，一手 扶其大腿后部，前滚翻时推手，7、学生练习时

5、注意动作技术较差的同学，助其完成。鼓励他们，使他们对练习产生兴趣，并进 行有针对性辅导。教学步骤：一、原地蹲撑、屈臂、低头、团 身、手抱小腿前后滚动练习。三、在帮助与保护下做完整的前 滚翻练习。（5-8次）结束部分使 培 。 炼生体，生运充兴，学进体锻的惯 锻学的质学对动满趣养生行育炼习一、拓展游戏练习(1)教师按顺序摆好体操垫。(2)每两人一组做过河拆桥 组织如下图所示：全身1、放松运动。心放松，愉悦身2、小结讲评。心。1、分配场地，组织学生巩固练习。U 0=! =1 =1 3、小组长收回器材, 师生再见。场地：足球场 场器材：体操垫 地安全保障预计(1)把学生分成人数相等的二十队，两 队一

6、组，从两侧同时开始，两人相遇过后, 迅速将体操垫交到对面的另外一名队友 手中，继续游戏。(2)此巩固练习游戏进行两次1、在教师带领下做放 松运动。2、对本次课进行总结, 并提出要求及期望。组织队形:3、安排小组长收拾器 材。要求：全身心放松。1、合理布置场地2、准备活动充分3、保护措施到位练习密度内容全课主题45%70%平均心率100-115次/分最iWj心率110-120次/分小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器 探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和

7、“去尾”法取商的近似数，初步 认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、

8、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体 验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨 跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 +

9、 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是 说，被除数和商的相同数位是对齐

10、了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小 数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？ 怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结

11、果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有 余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整

12、数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：1） ） 22.4 + 4（2） 21.45H-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被

13、除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面, 也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2） 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下 来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0 看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书

14、第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数部 分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2）商的 小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；（4）如果有余数， 要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、H题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、

15、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊 同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除 呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶 段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解 决，从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法则，但 作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结 小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的同学 建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上 面。