其他学科浅谈中队辅导.doc

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1、其他论文之浅谈中队辅导 随着科学的开展，时代的进步，社会对人才的要求不断更新，作为学校教育教学活动根本单位的班集体，它的功能也在不断地开展。在小学，班级是学校进展教育教学的根本单位，也是学校中学生集体的基层组织。良好的班集体的作用是多方面的。班集体是小学生赖以学习、生活和交往的主要环境，它不仅能促进小学生实现个体社会化，而且是促进小学生个性全面开展的重要条件。马克思和恩格斯曾经说过：“只有在集体中，个性才能获得全面开展，也只有在集体中才能够有个人自由。” 班集体，作为现代学校的基层教育组织，是面对特定的对象，在既定的社会条件制约下实现本身功能的。青年儿童天分合群，愿找小伙伴游玩，但他们的集体认

2、识、集体观念还比拟模糊。要通过教育，使他们明白，集体是由人数不等的个人组成的，小组、班级、学校、少先队组织等都是集体，每一个人都是集体中的一员。只有在集体中，个人才能更快地进步，才能充分发挥作用。应因势利导，使他们从小积极参加集体生活和劳动，习惯过集体生活，成为集体的积极成员。要防止小学生脱离集体，离群索居的不良倾向，以免从小构成孤僻、冷漠等与集体主义不相容的心理。前苏联著名教育学家马卡连柯也特别注重集体教育的力量，他指出：“教育了集体、团结了集体，加强了集体，以后集体就成为特别大的教育力量。”由于，一个良好的班集体不仅能向集体提出奋斗目的，有健全的组织和领导核心、有严格的纪律和特别强的集体言

3、论，还有融洽的师生、同学之间的关系和积极向上的心理气氛。如此的班集体必定使小学儿童的心灵遭到积极的阻碍和陶冶，对他们的行为产生同化力和约束力。因而，良好的班集体是一种宏大的自我教育力量，它能严密配合班主任的工作，积极促进小学儿童的健康成长。随着学校治理科学化的开展，必定对班级治理提出更高的要求，在这种情势下，建立团结、和谐的班集体，不仅能有效地提高老师教学质量，而且也是促进学生整体素养提高的重要手段。要建立一个团结、和谐的班集体，中队辅导员必须首先理解班集体的功能，教育学家的研究说明，新型班集体应具有社会化功能、个性化功能、组织功能和教育功能。这不仅改变了传统教育的单一性，而且也习惯当前对人才

4、社会化、多样化的要求。在小学，中队辅导员一般都由班主任兼任。由于班主任与中队队员接触较多，熟悉他们的情况。因而，便于结合队员的实际，选择教育内容和方法对他们进展教育。班主任这种双重身份与学生构成了双重关系，即是本班学生的领导者、组织者，是师生关系；又是本中队队员的辅导员，是同志关系、朋友关系。班主任与辅导员工作的目的和任务是一致的，但由于工作的内容有所侧重，工作方法也有所不同。例如，班主任在教育治理班级工作中，要执行学校行政布置的各项任务和指令，协调任课老师之间的关系、进展家访、评定学生操行等。这些都是自上而下进展的。而辅导员培养中队集体、建立中队队委会，以及开展各种对的活动，则是通过少先队组

5、织的自我教育而实现的。它是自下而上进展的。班主任兼任中队辅导员，既要当好小孩们的老师，又要当好他们的益友，应当交替运用这两种身份，巧妙地开展工作，使两者起到互相配合，相辅相成的作用。在担任班主任兼辅导员的过程中，我认为要组织良好的班集体必须做好以下几项工作：1、提出集体奋斗目的小学生年龄小，他们的热情特别高、积极向上，但不稳定、不持久。班主任向集体提出奋斗目的，就能够激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。2、选拔和培养班干部一个班级教育治理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥的作用的大小有特别大关系。因而，班主任要擅长通过各种途径进展理解、选拔班干部。例

6、如，通过组织学生设计教室板报、布置教室、召开主题班会等活动，从中选拔那些关怀集体、团结同学、办事认真、愿意为同学效劳，有一定组织才能和专长的同学担任班干部。而小干部应由学生民主选举产生。班委会组成后，班级里的一般事都可由学生本人去完成，本人去处理，班主任只要加以引导和补充就能够了。但班干部假设犯了错误就要及时予以批判和协助。3、创设班内良好的人际交往的环境班主任要热爱关怀学生，建立民主平等的师生关系，要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系，要正确引导学生中的非正式群体。4、构成班集体的正确言论和良好的班风要时常向学生进展道德行为标准教育，及时表扬好人好事，批判不良的思想行为，还要开展评论，提高学

7、生明辨是非的才能。5、开展经常性的班级教育活动经常开展富有教育意义的各项活动，能够使班集体富有吸引力，凝聚力。6、组织主题班会一个好的主题班会能够使学生遭到特别大的教育，在他们幼小的心灵里留下深化的印象，对班集体和学生的成长产生积极的阻碍。要建立一个良好的班集体，我认为作为中队辅导员应该从以下几点着手：1、以身作则，做青年儿童的表率辅导员是青年儿童的指导者，也是他们学习的典范。辅导员的思想品德、道德情操、作风仪表等，无不对青年儿童起着潜移默化的阻碍。青年儿童往往把辅导员的话当作推断是非的标准，把辅导员的行为看作本人行动的准则。因而，辅导员要严格要求本人，处处事事做青年儿童的表率。辅导员不仅要向

8、学生传授正确的道德理论，训练他们良好的道德行为，而且还要时时、处处以身作则，作学生的表率和楷模。但凡要求学生做到的，首先本人要做到；但凡要求学生恪守的，首先本人要严格恪守。通过以身作则，为人师表，用本人的典范思想和行为去阻碍学生，教育学生。例如，我们要学生保持好教室卫生，那么当我们看到地上有纸屑或其他东西时，就应该主动地捡起来，如此学生也会模拟你，会自觉地检查地上有没有垃圾，有就会特别快地捡起来。再如，我们要学生做个有礼貌的小孩，那么平时学生借东西给我们，协助我们做事，作为辅导员就该及时地表示感激，假设有错也该及时地抱歉。2、搞好班级日常的自我治理工作辅导员要尊重队员在班级治理活动中的小主人地

9、位，充分相信队员的自主才能，让他们本人出主意、想方法、订计划、组织活动。比方班干部可由学生民主选举产生，并按照各自不同的特点分配工作。但尊重队员的自主性，并非放弃辅导责任。按照队员年龄小，知识、经历缺乏的特点，辅导员要擅长在关键处协助队员出点子、拿主意。把本人精心、合理地辅导与充分发挥少先队员的主人翁精神结合起来。倡导启发诱导，防止包办代替。3、开展丰富多彩的少先队活动少先队教育活动应遵照思想品德教育的原则，还应贯彻教育性原则、兴趣性原则、自主性原则和实践性原则。只有通过有形的、详细的、丰富的、活动的方式进展教育，才能真正为小孩们所接受。正是如此，将正确的教育原则和内容化为生动爽朗的活动，是少

10、先队教育成功的重要缘故。青年儿童通过参加队的活动能够接触大自然、理解社会、认识世界、向往今后；能够促进队员间的交往、团结和友谊；能够使他们的思想认识得到提高，聪明才智得到施展，兴趣得到满足，意志得到锻炼，行为习惯得到培养，体力得到锻炼。教育实践说明，少先队活动越是丰富多彩，对青年儿童的吸引力就越大，队的活动越有意义，它就越能团结教育广大青年儿童。4、作好家长工作、争取家长的支持和配合家庭是儿童最初接触的社会生活环境。儿童的知识、情感、态度和行为方式，都和家庭环境、父母的阻碍有着特别亲切的联络。家庭教育也是学校教育的根底。经历说明：但凡家庭教育抓得紧，抓得好的，儿童从小遭到良好的教育的，他们在学

11、校里接受教育就比拟顺利，成长得就比拟好。因而，就应该向家长宣传国家的教育方针、教育法规和小学培养目的，使家庭教育与学校教育在思想认识上保持一致；向家长介绍学校教育工作的指导思想、工作要点和工作计划，并征求家长的意见，争取家长的支持和配合；向家长宣传有关家庭教育的理论和经历，协助家长认识家庭教育的重要性，掌握科学的教育子女的方法等。如今，本校推出了对学校、老师“满意度测评”方案，加强了学校和家长的联络，使家庭教育和学校教育互相配合，让每个小孩都能健康、和谐的成长。尽管建立一个团结、和谐的班集体，需要通过一个较长时间的培养过程，但我相信，只要老师充分掌握班集体构成开展阶段及其互相联络，针对所在班级所处的开展阶段，采取有效措施，处理好班级中的各种矛盾和征询题，就能推进班集体不断进步。