小学语文《山雨》课堂实录及点评.docx

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1、小学语文课堂实录（多媒体出示画面，音乐）师：我们的大自然像一位神 奇的魔术师，他变幻莫测，多彩 多姿，有时，让我们沐浴着灿烂 的阳光，有时也让我们欣赏皑皑 的白雪，当然，有时也让我们享 受着蒙蒙的细雨作家朱自清就曾经这样描 写雨，咱们一起来读一读，起:（多媒体出示语段）生（读）：雨是最寻常的, 一下就是三两天。可别恼。看, 像牛毛，像花针，像细丝，密密 地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。树叶却绿得发亮，小草 也青得逼你的眼。由朱自清的文章引入课文 的学习，既是课外阅读的引导, 又创设了情景，为学习课文奠中我的心胸。”）生：配乐齐读。师：你们的情和着这美丽的雨，把 我们带入这美丽的景色当中。

2、现在在我 的脑海中，就一直浮现着一片流动的绿 色。可是，不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？（多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还 有晶莹的雨滴）全班静静地欣赏。师：怎么样，哪个组喜欢雨后山林 的景色？（学生举手，老师指一个组） 你们来，其余的孩子小声跟他们描绘画 面。是一 “读”到底吗？大约是连听课 的老师都陶醉了，这样的一 “读”到 底，代替了一般的咬文嚼字和条分缕析，但 是，很有味。师：雨后的叮咚声给山林留下了余 韵，而你们的朗读在姜老师的心中也留 下了余韵，谢谢你们。（音乐继续播放，画面按以下教师 描述的顺序展现。）孩子们，这场山雨是在人们不知道 的情况下，悄悄地、悄悄地来

3、，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随 着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又 悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵定了情感基础。我们看到，在这 样的氛围当中，一开始，学生就 比较投入。师：这个地方的雨，是祥和 安宁的雨。而有一个地方的雨却 是优美动听的，孩子们，想亲自 去感受感受吗？生：想。师：好，咱们今天就跟着作 者赵丽宏一起走进山林，去感受 山雨的美丽，起：生：山雨。师：赶快打开语文书101页，自 己小声地读读课文。注意读准读音，读 通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。生：读课文。师：自己小声读，难读的地方多读 几遍。师：请你再一次读课文，这一次边

4、 读边想，雨前、雨中、雨后的景色。生：再读课文。“读”的引导一直是一个难点，姜 老师对“读”的指导体现了方法的指 导，体现了层次的提升。师：好（示意暂停），孩子们，刚才 你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林，这样吧，你愿意用读的方式 带着姜老师到山林中走一走吗？生：好!师：那谁先来带姜老师去看看山雨 刚来时的情景？（多媒体出示课文第一段。）师：谁来读一读?生读。师：你读得很流利，谁能像她那样带姜老师接着去听“雨”的声音？你和 着第二组的同学来读。（出示二五自然段）第二小组学生读。师：这么长的几个自然段，你们读 得如此流利，真了不起。有没有同学觉 得比他们读得更好？生:有!师：你和着第三组

5、的同学带着姜老 师一起去感受山林的颜色。开始吧！（多媒体出现课文六七自然段）生读。师：你们读得很认真，很有色彩地 读这两个自然段。姜老师很欣赏你们认 真学习的精神。哪些孩子愿意向他们学， 认真地读，带姜老师去欣赏雨后的山林呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子， 咱们一起来！（多媒体出示课文八十自然 段。）生读课文。师：叮咚叮咚 好听吗？注意，课文这儿有一个破折号。孩子们都觉得“叮咚”的声音很好听，可 姜老师觉得孩子们的朗读更好听！读得入情入境这是临场老师真 切的感受。为什么会这样？老师的简洁 而有力的引导是分不开的。至IJ此时，课文 的整体感知已经达到三遍，个别学生甚 至更多。我们可以注意到，老师

6、对于每一 次朗读所提的要求在发生着变化，层次 性体现得比较好，学生越读越有味，而不 是机械地重复。师：听到如此动听的声音，看到如 此美丽的景色，此时此刻，你，有什么 样的感受？生沉默。师：不着急，请你带着这个感受，把 你喜欢的地方，再美美地读一读。自己读完以后，再到四人小组中去，交流交 流，听听小伙伴们的意见。赶快开始 吧！（多媒体显示）学习建议:1、看到这样的景色，你有什么感受?2、带着这种感受，选择你喜欢的地 方，美美地读一读。3、在小组里交流交流，听听小伙伴 的意见。生读，小组交流，教师关注并参与。师：（示意暂停）好，哪些孩子喜欢 山雨刚来时的情景？我请个孩子来读，其余的孩子认真听。（指

7、读书的学生） 把你们刚才的感受用读的方式表达出 来。一组学生读课文第一自然段。师：我感受到了，雨是悄悄地来了， 它刚来时的声音怎样？哪个组的孩子喜欢这时候的山雨？你们接着读二三自然 段。生（小组）读。师：沙拉拉，沙拉拉从这儿你 们感受到了什么？把你们的感受读出 来！再读。（再抽一学生朗读）生读。师：（激动地）沙拉拉的雨声并没有 结束，它离我们越来越近，越来越响，越来越清晰起来谁想接着往后读？（请一小组学生读） 生读第五自然段。师：谢谢你把这神奇的雨带到了我 们这儿！谢谢你们，让我们一起来侧耳倾 听吧！（多媒体展示下雨的情景，伴着清 脆的雨声。）师：那个组的孩子能够把优美动听 的雨声变成朗读声来

8、告诉我们？（请一 组学生读）其余的孩子边听边感受。开 始吧！生读课文第五自然段。师：在你们读的时候，我也在幻想。 我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己 的身体在岩石上、树叶上 绿草上弹奏着 一首又一首优雅的小曲（稍停）孩子 们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！（播放音乐）师：配乐范读（第五自然段）。师：睁开眼睛，赶快告诉姜老师，你 刚才都幻想了些什么呢？ 生：我幻想了自己是一滴雨，像一个 个小手指,在树叶上叮铃叮铃地响着，我觉得实在太好听了。师：你的想法和姜老师一样，还有吗?生：我还幻想着山雨把每一个岩石，把每一片树叶都浇湿了。师：真是太神奇了，还有没有？生：我还幻想着，当山雨落在每一片树叶，每

9、一片绿草的时候，不知道他有多开心！小学语文课堂实录（播放音乐，出 现课文第五自然段）生：齐读第五 自然段。师：（配乐，深情地）这 真是奇妙而令人向往的雨啊！然而， 它还有更神奇的地方，它能改变山林的颜色！雨中的山 林发生了怎样的变化？哪个组的同学喜欢？（学生争先恐后地举手）师：（抽一个组的同学）你们读。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以优美动听的声音带我们去看山林的 颜色。开始。师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚 才都看到了哪些颜色？生：我看到了一个画家在画布上画 上了一幅山景，上面有五颜六色的颜色, 仿佛这儿的颜色在画家的调色盘里也不 是那么完全。我还看见了山上的雨变成 了各种颜色，有墨绿色呀等等颜色。师：那哪一种颜色给你们留下了深刻的印象？生：火一般的红色给我 留下了深刻的印象。师：这是在阳 光下，那么在雨中那种颜色给你留 下了深刻的印象？生：绿色。师：绿得怎么样？生：（齐说）绿得耀眼！绿得透明！师：绿得耀眼，绿得透明，以至 于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界（多媒体播放音乐、画面）师：（指一学生）来，你带领全班 孩子走进这雨中的一一绿！生：配乐朗读课文第六自然段。（出现文字第五自然段中的“在雨